中班幼兒同伴沖突現(xiàn)狀及解決對(duì)策研究

黃邵云

【摘 ?要】中班幼兒在與同伴相處的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生沖突，作為幼兒教師應(yīng)該提高解決和應(yīng)對(duì)沖突的能力，幫助幼兒提高自主解決沖突的能力。本文圍繞這個(gè)討論，以中班幼兒為研究對(duì)象，分析同伴沖突現(xiàn)狀和原因，并總結(jié)沖突解決的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;中班幼兒;同伴沖突;現(xiàn)狀;幼兒沖突解決的策略

中班幼兒同伴沖突時(shí)有發(fā)生，主要是因?yàn)橄嗷ブg意見(jiàn)分歧，或者是在玩游戲和相處中發(fā)生肢體沖突而引發(fā)，還有就是搶占資源造成沖突。幼兒在發(fā)生沖突后，需及時(shí)有效地引導(dǎo)、支持、幫助其化解沖突。這樣才能使幼兒保持良好的情緒，增強(qiáng)與人交往的能力，促進(jìn)身心健康。

一、幼兒同伴沖突現(xiàn)狀

中班幼兒在相處與活動(dòng)過(guò)程中，沖突時(shí)有發(fā)生。從目前情況看，中班幼兒與同伴發(fā)生沖突，在游戲活動(dòng)中比較常見(jiàn)，其次是生活中發(fā)生沖突，教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生沖突比例是最低的。相較于女孩子，男孩與男孩之間更易發(fā)生沖突，緊接著就是異性之間發(fā)生沖突，女孩與女孩沖突相對(duì)較少。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中班幼兒同伴沖突，主要有以下類型：游戲中爭(zhēng)搶玩具發(fā)生沖突，這個(gè)占比是最大的;緊接著是干涉他人，以及意見(jiàn)分歧，抑或是為了維護(hù)規(guī)則產(chǎn)生沖突;還有就是搶占資源，相互爭(zhēng)奪物品;交往中出現(xiàn)語(yǔ)言沖突，身體動(dòng)作引發(fā)沖突等;還有就是故意挑釁，但是卻非常少，在中班幼兒沖突中占比最低。這是中班幼兒同伴沖突現(xiàn)狀和主要類型，而原因則是多個(gè)方面的，比如過(guò)于以自我為中心、道德認(rèn)知水平有限、交際能力低下、生活環(huán)境影響、表達(dá)能力不佳等。

二、幼兒同伴沖突解決策略

（一）安撫情緒

幼兒同伴沖突之后，往往情緒比較激動(dòng)，有些會(huì)哭泣，有些會(huì)變得焦躁，拒絕溝通。這個(gè)時(shí)候應(yīng)做好情緒的安撫，幼師要了解沖突原因，態(tài)度溫和，與幼兒共情，引導(dǎo)幼兒把自己想要表達(dá)的表達(dá)出來(lái)，并收集發(fā)生沖突的相關(guān)信息。在理清來(lái)龍去脈之后，引導(dǎo)其自我反思，與沖突對(duì)象商討解決的辦法。

（二）做好同伴交往指導(dǎo)

提醒幼兒尊重他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在不小心造成他人傷害時(shí)，懂得道歉，同伴在得到別人幫助后，懂得感謝。提高幼兒表達(dá)能力，使其能正確得當(dāng)表達(dá)個(gè)人意愿，并通過(guò)引導(dǎo)規(guī)范其行為習(xí)慣，這些都能防止同伴沖突出現(xiàn)。

另外，同伴沖突中有一個(gè)主要原因是過(guò)度自我為中心，在玩游戲和搶占資源中，首先考慮的是自己，容易與同伴發(fā)生沖突。針對(duì)這個(gè)，平時(shí)應(yīng)有意識(shí)指導(dǎo)，告訴幼兒分享是一種美德，在與人交往中只有學(xué)會(huì)禮讓。設(shè)計(jì)游戲和主題活動(dòng)中，組織一些需要合作的，讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)分享合作所帶來(lái)的快樂(lè)，從而將其內(nèi)化為品質(zhì)。幼師抓住時(shí)機(jī)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幼兒在游戲中，先想到別人，主動(dòng)讓出自己搶占的資源，相互交換玩耍，需肯定這種做法，并要以其為榜樣，鼓勵(lì)所有幼兒學(xué)習(xí)。

（三）提高解決沖突能力

幼兒與同伴發(fā)生沖突，自我解決的能力有限，這個(gè)時(shí)候幼師就要去干預(yù)，幫助其化解沖突。正視沖突，避免發(fā)生訓(xùn)斥、打罵、處罰等，而是要尊重幼兒，主動(dòng)了解原因。幼兒同伴沖突處理中，盡快可能引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考、自主討論，沖突雙方經(jīng)過(guò)討論達(dá)成共識(shí)。另外，幼兒同伴沖突類型不一樣，解決問(wèn)題也要采取不同辦法，真正讓其信服，認(rèn)識(shí)到做法的不可取之處，從而幫助其消除不好行為。幼兒同伴沖突解決一定要做到對(duì)癥下藥，結(jié)合實(shí)際情況，以及幼兒性格等，有針對(duì)性教導(dǎo)。比如幼兒在玩游戲中，同時(shí)選種一個(gè)玩具，相互爭(zhēng)搶。幼師就要引導(dǎo)，這個(gè)玩具也不錯(cuò)，你們可交換玩耍，這樣就相當(dāng)于每個(gè)人擁有兩個(gè)玩具。

（四）強(qiáng)化幼兒自我解決沖突能力

幼兒同伴沖突解決中除了教師干預(yù)，還要有意識(shí)培養(yǎng)自我解決沖突能力。幼師有目的性設(shè)計(jì)活動(dòng)，可讓幼兒模擬各種沖突情境，然后圍繞著這個(gè)積極討論。要求幼兒說(shuō)說(shuō)沖突是怎么出現(xiàn)的？遇到這類沖突應(yīng)該怎么去處理？幼兒不僅會(huì)針對(duì)事件本身去交流，還會(huì)進(jìn)行自我反思，提出解決辦法，幼師進(jìn)行總結(jié)。幼兒與同伴產(chǎn)生沖突當(dāng)下，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，讓幼兒意識(shí)到錯(cuò)誤，然后自我去解決。構(gòu)建體驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幼兒在過(guò)程中增強(qiáng)認(rèn)知，并對(duì)進(jìn)行自我反思，在實(shí)踐中完成自我教育。當(dāng)出現(xiàn)沖突時(shí)，把解決權(quán)利交給幼兒，使其自己協(xié)商下化解矛盾，形成正確是非觀。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中班幼兒同伴沖突會(huì)影響其情緒，不利于建立和諧的關(guān)系，影響幼兒身心健康。故而就要在幼兒同伴沖突發(fā)生時(shí)，有效去解決和應(yīng)對(duì)，以促進(jìn)幼兒更好成長(zhǎng)，使其形成正確是非觀，并增強(qiáng)道德認(rèn)知水平，使其掌握與同伴相處技巧，擁有健康的身心。

參考文獻(xiàn)：

[1]何媛.中班幼兒同伴沖突現(xiàn)狀及解決對(duì)策研究[J].幼兒教育研究，2018（04）.

[2]向海英，孫文杰.中班幼兒同伴沖突應(yīng)對(duì)策略及教師干預(yù)態(tài)度[J].學(xué)前教育研究，2014（10）.

[3]宋耔萱，張洪秀.促進(jìn)中班幼兒同伴沖突解決的有效策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（19）.