高中數(shù)學反思性學習的認識與思考

何秀濤

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。在教育過程之中、高中數(shù)學對于學生的要求是比較高的，所以學習難度也比較大。為了更好地讓學生掌握高中數(shù)學思維和學習方法，對整個知識框架進行鞏固和反思，相關(guān)教師應該在諸多教學模式之中找尋到適合學生的教學策略，以此來提高學生的數(shù)學能力。反思性學習在這一過程之中就脫穎而出，此種模式可以提高學生的數(shù)學思維，鍛煉學生的數(shù)學能力。

◆關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;反思性學習;認識;思考

反思性學習在高中數(shù)學的教學過程中起著十分重要的作用。就目前的高中數(shù)學現(xiàn)狀來說，學生的反思能力是比較差的，缺乏其反思的習慣及認知。學生應該在教師教學的過程之中進行不斷的反思，以此來構(gòu)建屬于自己的數(shù)學思維。所以培養(yǎng)學生的反思性能力，有助于提高學生的數(shù)學水平和解決問題的能力。

一、認識高中數(shù)學反思性學習的意義

（一）加強素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的不斷完善，近些年來在各校開始普及。對于高中學生來說，學習不僅要將所有的知識點都掌握清楚，更重要的是探究其解決問題的過程，以此來培養(yǎng)學生的思維能力。并且通過反思性學習還可以找到數(shù)學知識的規(guī)律性，從而更好地去優(yōu)化高中學生的學習方法和生活實踐，這對于高中學生素質(zhì)教育的學習有著極大的影響。

（二）深化知識的理解

高中數(shù)學知識的涵蓋面比較廣、內(nèi)容比較難，所以高中學生可以通過反思性學習鞏固之前的內(nèi)容。讓學生在反思之中找尋自己的不足，以此來掌握數(shù)學的思路。知識的吸收并不是一蹴而就，這對于高中學生來說更是如此。高中學生只有通過勤學、勤練、勤反思，才能夠掌握數(shù)學的知識框架及規(guī)律。

（三）提高學習效率

反思性學習能夠讓高中學生在數(shù)學的學習過程之中找尋到自己的不足，并對自己所學的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整。通過學生之間的相互溝通交流，找尋出新的學習方法，以此來解決數(shù)學知識之中的一些難題。在如此緊張的高中學習氛圍之下，此種模式可以減輕高中學生的學習負擔，以此來提高學生的學習效率。

（四）培養(yǎng)學生邏輯思維

在高中階段，數(shù)學的核心就是邏輯思維。對于高中學生來說，擁有一個良好的邏輯思維在日常生活之中是十分重要的。反思性學習，可以幫助學生在高中學習數(shù)學的過程之中將數(shù)學知識串聯(lián)在一起，找尋到各知識之間的聯(lián)系以及規(guī)律性，構(gòu)建屬于學生自身的數(shù)學學習框架，同時還可以讓學生很直觀地找尋到自己知識點的不足之處，并且加以改正。下次再遇到類似問題之時，可以做到舉一反三，進行思維的發(fā)散。反思性學習的應用最終會為學生的綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學反思性學習認識與思考的具體方法

（一）預習后的反思

在學習新知識之前，教師都會要求學生對所要學的內(nèi)容進行及時的預習，了解其中的大致內(nèi)容。明白即將學習的框架是什么，以便于學生在課堂之上掌握一定的主動權(quán)。由于預習可以使得高中學生可以獨立地去學習，對學習的內(nèi)容進行及時地掌握其中的重點。所以有效的預習不但可以使得高中學生自學能力得到培養(yǎng)，還能夠幫助學生形成良好的學習習慣。而在預習的過程之中，進行反思性學習還可以將之前所學的知識與預習的知識點進行銜接。

比如說，在高中數(shù)學的課程之中，必修一所學的內(nèi)容是幾何和函數(shù)的概念，每個章節(jié)都是循序漸進地遞進著。學生在學習過程之中不能操之過急，一定要把每個章節(jié)都掌握透徹熟悉。所以教師在課堂之上就可以提問：集合的含義是什么？函數(shù)的含義是什么？他們都有什么樣的表現(xiàn)方式等等問題，讓學生去帶著問題，將這一內(nèi)容進行全面的學習。學生會在課本之中會找尋到教師所提問的問題答案，與此同時學生在預習過程之中，對知識點不理解之處進行標記的地方，就可以在適當?shù)那闆r下進行提問。

（二）學習后的反思

在高中階段，對于課本之中的內(nèi)容要進行完整的掌握。所以學習后的反思就是要求高中學生通過對課本的解讀之后找尋到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系和重點內(nèi)容，將重難點構(gòu)成一個萬能的公式。依靠這一結(jié)構(gòu)框架，加深對數(shù)學知識的理解。數(shù)學的內(nèi)容是無邊界的，如果僅靠書本上的知識進行學習是不會達到教學的初衷。所以在高中階段學生應該在學習過程之中注重反思，不僅可以關(guān)注課本上的內(nèi)容，又可以拓寬學生的知識面，打開學生的眼界，以此來提高學生的數(shù)學能力。

（三）解題后的反思

在高中數(shù)學的學習過程之中不可避免的一個方面就是做題，而做題之后學生一定會得到不同的結(jié)果。那么解題后的反思，就是在課程結(jié)束之后學生經(jīng)過了預習和學習的環(huán)節(jié)，對本章的知識點進行鞏固。所以在課堂上就會做一些練習作業(yè)，除了鞏固本章的知識之外，更重要的是鍛煉學生的思考以及檢查的能力。學生在這個學習的過程之中，就會不斷地犯錯、不斷地糾正。而這一過程錯誤就會逐漸地減少，水平也會提高。在反思性學習的過程之中，教師應該引導學生去找尋自己的不足之處，糾正錯題的過程詢問學生究竟錯在哪里？為什么會錯？如何再進行改正？這些都是需要學生進行反思的問題。

比如說：學生所做的題庫之中有二次函數(shù)，和一元二次函數(shù)。那么二次函數(shù)Y=X2 -2X -3和一元二次方程X2-2X -3=0之間有什么樣的關(guān)系？為了防止學生只掌握表面的內(nèi)容，教師在這一解題過程之中，應該先讓學生明確一元二次方程和二次函數(shù)之間的含義。再通過上述的內(nèi)容，要求學生找出一些特殊函數(shù)的零點等一系列的問題，讓學生能夠掌握其中的具體內(nèi)容，以此來提高學生對數(shù)學內(nèi)容的理解。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學課堂上的反思性學習對于學生掌握數(shù)學知識是極為重要的一項學習方式，也是提高學生自主學習能力的一項有效途徑。所以，相關(guān)的教師也要在引導學生找尋到屬于自己的學習方式，讓學生在數(shù)學的課堂之上綻放光彩。

參考文獻

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