啦啦操在線開(kāi)放課程的建設(shè)與探索

[摘 要] 將啟發(fā)式學(xué)習(xí)、交互性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)理念融入啦啦操課程，從教學(xué)理念與目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)和方法、評(píng)價(jià)體系與反饋等方面入手，開(kāi)展啦啦操在線課程的建設(shè)與實(shí)踐探索。利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，全面革新教學(xué)思路，突破時(shí)間和空間的限制，在學(xué)習(xí)啦啦操基礎(chǔ)動(dòng)作與成套教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著力訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，并著重考察學(xué)生對(duì)啦啦操基本理論和方法的掌握與應(yīng)用，最終達(dá)到提升學(xué)生自我更新知識(shí)、主動(dòng)獲取知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)能力的目的。

[關(guān)鍵詞] 啦啦操;在線開(kāi)放課程;教學(xué)理念;課程建設(shè)

[作者簡(jiǎn)介] 徐梓軒（1989—），女，江蘇南京人，碩士，講師，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。

[中圖分類號(hào)] G642 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）43-0236-04 ? ?[收稿日期] 2020-03-18

啦啦操起源于美式足球賽場(chǎng)上的吶喊助威活動(dòng)，之后傳播至NBA、橄欖球、棒球、游泳、田徑等各項(xiàng)比賽現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)已發(fā)展成為世界范圍內(nèi)廣受歡迎的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。我國(guó)自2002年引入啦啦操運(yùn)動(dòng)以來(lái)，已有越來(lái)越多的學(xué)校將啦啦操作為校園文化載體來(lái)進(jìn)行建設(shè)[1]。啦啦操因其獨(dú)特的項(xiàng)目風(fēng)格集體操、技巧、舞蹈于一體，強(qiáng)調(diào)協(xié)作、活力和團(tuán)隊(duì)精神，備受大學(xué)生的喜愛(ài)，在增強(qiáng)身體素質(zhì)、排解生活壓力，促進(jìn)身心健康等方面，都取得了良好的成效。

2015年4月，教育部正式發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》，集聚優(yōu)勢(shì)力量和優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建具有中國(guó)特色在線開(kāi)放課程體系和公共服務(wù)平臺(tái)[2]。2020年2月，針對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情對(duì)高校正常開(kāi)學(xué)和課堂教學(xué)造成的影響，教育部印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會(huì)參與的方式，共同實(shí)施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)[3]。如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)特殊時(shí)期啦啦操體育課程“停課不停教、停課不停學(xué)”，迫切需要我們對(duì)啦啦操在線開(kāi)放課程進(jìn)行建設(shè)與探索。

當(dāng)前，國(guó)家教育部已組織22個(gè)在線課程平臺(tái)，免費(fèi)開(kāi)放在線課程2.4萬(wàn)余門，覆蓋了本科12個(gè)學(xué)科門類、?？聘呗?8個(gè)專業(yè)大類[3]。多媒體技術(shù)和遠(yuǎn)程教育等模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，但其中啦啦操體育課程在線教學(xué)的研究與推廣仍十分有限[4]。南京醫(yī)科大學(xué)體育部依托學(xué)校在線網(wǎng)絡(luò)“MOOC平臺(tái)”，遵循前沿化、國(guó)際化、系統(tǒng)化和實(shí)用化的原則，從教學(xué)理念與目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)與方法、評(píng)價(jià)體系與反饋等要素入手，全面革新教學(xué)思路，對(duì)啦啦操在線開(kāi)放課程的建設(shè)進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

一、教學(xué)理念與目標(biāo)

在教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)下，高校體育課程應(yīng)改變教學(xué)理念，敢于創(chuàng)新，促進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合。為此，在夯實(shí)啦啦操基本功知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合啦啦操專項(xiàng)的發(fā)展趨勢(shì)，將啟發(fā)式、交互式、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)理念融入啦啦操在線開(kāi)放課程的建設(shè)中，著重實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、先進(jìn)性與應(yīng)用性。既有助于推動(dòng)啦啦操體育課程教學(xué)技術(shù)的改革，又能有效提升啦啦操體育課程的教學(xué)效果。

首先，啟發(fā)式學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中依據(jù)啦啦操學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握啦啦操知識(shí)。強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并實(shí)現(xiàn)內(nèi)在動(dòng)力與學(xué)習(xí)責(zé)任感的結(jié)合。其次，交互性學(xué)習(xí)。利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備及多維度的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，由學(xué)生自主進(jìn)行雙向交流的學(xué)習(xí)。交互性學(xué)習(xí)使得教師不再是知識(shí)唯一的傳授者，而是與學(xué)生共同探討尋求知識(shí)的啟發(fā)者。相比傳統(tǒng)體育課程教學(xué)模式，交互性學(xué)習(xí)拓展了教學(xué)時(shí)空，既是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，更是每一位體育教師所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。最后，探究式學(xué)習(xí)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)問(wèn)題、任務(wù)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習(xí)。教師在此過(guò)程中要起到組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究，并對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化、遷移與提高。

綜上，啦啦操在線開(kāi)放課程建設(shè)的主要目標(biāo)是：突破時(shí)間和空間的限制，探索具有創(chuàng)新性教學(xué)方法、措施與手段的大學(xué)體育教學(xué)模式，構(gòu)建出教學(xué)思路清晰、形式新穎、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性的啦啦操在線開(kāi)放課程。讓學(xué)生在系統(tǒng)地掌握啦啦操基本知識(shí)與表演技能的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，并將啦啦操積極向上、頑強(qiáng)拼搏的運(yùn)動(dòng)精神融入生活，形成終身體育的健康生活狀態(tài)。

二、教學(xué)內(nèi)容與課程體系

1.教學(xué)內(nèi)容

啦啦操教學(xué)主要以舞蹈啦啦操和技巧啦啦操的基礎(chǔ)動(dòng)作與成套教學(xué)為核心，拓展介紹街舞和爵士風(fēng)格啦啦操及相關(guān)前沿知識(shí)點(diǎn)。啦啦操在線開(kāi)放課程的建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)、更新知識(shí)并且運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、編排能力、表演能力以及欣賞高水平比賽的能力都有積極的促進(jìn)作用。

2.課程體系

啦啦操分舞蹈啦啦操和技巧啦啦操兩大體系，其中舞蹈啦啦操中又分為花球、街舞和爵士三種風(fēng)格。為了讓學(xué)生更全面的學(xué)習(xí)了解啦啦操，課程主要選取花球啦啦操和技巧啦啦操兩種主要風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，街舞啦啦操與爵士啦啦操則做為拓展內(nèi)容進(jìn)行介紹。針對(duì)啦啦操內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少、技巧性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)零碎等特點(diǎn)，按照“基本功—難度技巧—成套—編排”由淺及深的教學(xué)思路，打造并完善在線課程教學(xué)體系。

首先，從啦啦操的基本手位動(dòng)作入手，并結(jié)合各手位常見(jiàn)的腳位步伐進(jìn)行教學(xué)。其次，分階段學(xué)習(xí)了解啦啦操的常見(jiàn)難度技巧。根據(jù)學(xué)生情況在幾類難度中，選取難度系數(shù)較低的幾類動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，如轉(zhuǎn)體類、跳步類、托舉類、金字塔類等。再次，引入成套動(dòng)作的教學(xué)，并且結(jié)合應(yīng)用實(shí)例著重介紹成套動(dòng)作的編排原則和方法。本階段成套動(dòng)作的完成及編排是啦啦操項(xiàng)目的核心內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。最后，介紹學(xué)科發(fā)展，將相關(guān)啦啦操前沿與拓展的知識(shí)點(diǎn)融入課程，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

遵循這一思路主線，在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行凝練取舍的基礎(chǔ)上，現(xiàn)將啦啦操課程體系劃分為以下四大部分：

第一部分，啦啦操的基本手位，主要包括：

上舉類：上V（Up V）、高X（High X）、上A（Up A）、上H（Touch Down）、上L（Up L）;

下舉類：下V（Down V）、低X（Low X）、下A（Down A）、下H （Low Touch Down） 、下L（Down L）;

平舉類：T（T）、前X（Front X）、前H持燭式/提桶式（Front X）;

斜線類：斜線（Diagonal）、K（K）、側(cè)K（Side K）;

屈臂類：上M（Up M）、下M（Hands On Hip）、后M（Back M）、W（Muscle Man）、短T（Half T）、小H（Little H）、屈臂H （Bend H）、屈臂X（Bend X）、X（X）、弓箭（Bow And Arrow）、小弓箭（Bow）、短劍（Half Dagger）、加油（Applauding）、R（R）、O（O）;

沖拳類：高沖拳（High Punch）、斜上沖拳（Up Cross Punch）、斜下沖拳（Low Cross Punch）、側(cè)上沖拳（High Side Punch） 、側(cè)下沖拳（Low Side Punch）;

啦啦操的基本步伐包括：踏步、交叉步、弓步跳、開(kāi)合跳、吸腿跳、后踢腿跳等。

要求熟練掌握啦啦操36個(gè)基本手位的名稱、具體位置、手位方向、手臂路徑、發(fā)力方式以及完成手位時(shí)相應(yīng)的腳位步伐等基本功知識(shí)[5]。

第二部分，啦啦操的常見(jiàn)難度技巧，主要包括：

技巧啦啦操的難度：托舉（二人托舉、三人托舉、托舉與保護(hù)）、金字塔（技巧0級(jí)金字塔）等;

舞蹈啦啦操的難度：轉(zhuǎn)體（單足立轉(zhuǎn)360度）、跳步（縱跳、小分腿跳）、平衡與柔韌（大踢腿）等。

要求掌握啦啦操成套中出現(xiàn)的難度技巧，根據(jù)自身素質(zhì)情況了解熟悉其余組別的難度動(dòng)作。

第三部分，啦啦操的成套動(dòng)作教學(xué)，主要包括：

《2016版校園啦啦操示范套路大學(xué)組花球》《2016版全國(guó)啦啦操規(guī)定動(dòng)作技巧0級(jí)》。

要求熟練完成成套動(dòng)作。整體動(dòng)作表演流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，具有表現(xiàn)力。充分利用所學(xué)的知識(shí)，嚴(yán)格按照創(chuàng)編原則進(jìn)行編排，充分發(fā)揮集體想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)隊(duì)形與動(dòng)作層次的創(chuàng)新。

第四部分，啦啦操前沿與拓展的知識(shí)點(diǎn)，主要包括：

啦啦操的競(jìng)賽評(píng)分規(guī)則、裁判法、街舞啦啦操介紹、爵士啦啦操介紹、難度技術(shù)點(diǎn)的特征與革新、成套編排的新趨勢(shì)、啦啦操的團(tuán)隊(duì)精神、高水平國(guó)際賽事賞析等內(nèi)容。

要求了解啦啦操的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞高水平賽事，進(jìn)而激發(fā)參與體育活動(dòng)的興趣。

如此，對(duì)啦啦操的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐層劃分，既有利于循序漸進(jìn)地分內(nèi)容、分階段、多層次、多角度地構(gòu)建啦啦操在線課程體系的知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，又便于教師在課程的制作中按照相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行錄制與后期處理，同時(shí)更能減少學(xué)生對(duì)舞蹈類項(xiàng)目的畏難心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.考核方式

啦啦操在線課程的考核方式，在傳統(tǒng)考核模式“平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)”的基礎(chǔ)上，綜合線上教學(xué)模式、體育課實(shí)踐性強(qiáng)以及啦啦操專項(xiàng)的特點(diǎn)，“平時(shí)成績(jī)（20%）”包括教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)簽到、在線學(xué)習(xí)并完成任務(wù)點(diǎn)、以及課后互動(dòng)討論三部分?！捌谀┏煽?jī)（80%）”包括成套完成與成套編排兩部分。此種考核辦法，有助于加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的掌控，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展開(kāi)放性思維，自主學(xué)習(xí)，自主探究，真實(shí)反映學(xué)生的理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的水平。

三、在線課程建設(shè)的探索與思考

1.在線課程受眾定位與針對(duì)性

從項(xiàng)目的技術(shù)難度角度而言，相較于體操、健美操、體育舞蹈等傳統(tǒng)難美類項(xiàng)目，啦啦操更易于入手，適合非體育類專業(yè)的普通學(xué)生學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的新形勢(shì)下，伴隨著“一校一球一操”學(xué)校體育活動(dòng)模式的提出，啦啦操已由原來(lái)單一的球場(chǎng)文化發(fā)展成了校園體育文化，它所強(qiáng)調(diào)的團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上、奮勇拼搏的團(tuán)隊(duì)精神，為高校學(xué)生的文化生活注入了新鮮的活力，也逐漸成為我國(guó)高校體育健康的新模式[6]。

有別于普通理論課的教學(xué)，體育課程強(qiáng)調(diào)肢體動(dòng)作機(jī)能的實(shí)踐性。專項(xiàng)技術(shù)、知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)后需要學(xué)生切身的實(shí)踐練習(xí)。傳統(tǒng)的體育課程以教師示范、學(xué)生模仿為主，重要的知識(shí)點(diǎn)都靠學(xué)生的臨場(chǎng)記憶，體育課堂的教學(xué)模式也不便于學(xué)生做筆記。特別是對(duì)啦啦操這類，有成套動(dòng)作教學(xué)的舞蹈類課程而言，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)情況尤為欠缺，新授課前要安排較長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)內(nèi)容。因此，啦啦操在線開(kāi)放課程可結(jié)合線上線下進(jìn)行混合式教學(xué)，有針對(duì)性、規(guī)范性、邏輯性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，亦可更好的利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)資源，進(jìn)行專項(xiàng)前沿發(fā)展、相關(guān)專項(xiàng)介紹等延伸教學(xué)，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)拓展。

2.建設(shè)思路與制作經(jīng)驗(yàn)

在信息技術(shù)與高等教育深度融合的大趨勢(shì)和全球積極探索新型教育模式的大背景下，在線開(kāi)放課程建設(shè)成功實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)放與共享，承擔(dān)起前瞻研究、知識(shí)互通、推廣培訓(xùn)、國(guó)際交流等職責(zé)。啦啦操在線開(kāi)放課程的建設(shè)應(yīng)致力于將網(wǎng)絡(luò)在線課堂與實(shí)體課堂用戶、內(nèi)容、場(chǎng)景的互通，融合課程、教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的全景分析[7-9]。針對(duì)啦啦操的專項(xiàng)特質(zhì)，結(jié)合受眾人群，打造前沿化、國(guó)際化、系統(tǒng)化和實(shí)用化的啦啦操在線開(kāi)放課程體系，助力高校及教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的變革，保證教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。

（1）在課程初期基本功練習(xí)階段，啦啦操涉及到36個(gè)基本手位以及相關(guān)腳位動(dòng)作，單純的基本功學(xué)習(xí)難免會(huì)顯得枯燥[10]。因而，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，可將每次課的基本功元素結(jié)合簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，編排成組合配樂(lè)進(jìn)行練習(xí)。啟發(fā)學(xué)生活學(xué)活用，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又可激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在難度技巧教學(xué)部分，除了教師自身的示范外，可借助圖像、flash動(dòng)畫等多角度的分析展示技術(shù)動(dòng)作。以提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（2）在課程中期成套教學(xué)階段，傳統(tǒng)課堂教學(xué)多采用教師示范、學(xué)生跟隨模仿的形式，教師根據(jù)學(xué)生完成情況多次示范、糾正，加強(qiáng)記憶，而線上教學(xué)正是缺少了這樣直接的教學(xué)互動(dòng)[11]。因而，在設(shè)計(jì)成套部分教學(xué)時(shí)，可將成套切分為數(shù)個(gè)小段落，逐段講解。每段教學(xué)時(shí)，先由教師數(shù)節(jié)拍慢節(jié)奏示范動(dòng)作，講解分析知識(shí)點(diǎn)。再進(jìn)行正常節(jié)奏的配樂(lè)示范。如此，學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)階段，完成“慢節(jié)奏記憶-正常節(jié)奏完成-獨(dú)立展示”的自我學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，還應(yīng)充分運(yùn)用平臺(tái)資源，形成系統(tǒng)化的教學(xué)服務(wù)，提供教學(xué)支持。通過(guò)在線課程平臺(tái)線上指導(dǎo)、網(wǎng)上討論、線上答疑等及時(shí)處理學(xué)生的反饋，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

（3）在課程后期成套編排與拓展學(xué)習(xí)階段，啦啦操的編排注重動(dòng)作與空間一致性體現(xiàn)的同步感、創(chuàng)意的舞蹈編排以及繁復(fù)多樣的視覺(jué)效果，如層次高度的變化、團(tuán)隊(duì)合作、隊(duì)形變換、對(duì)比動(dòng)作以及不同顏色花球的使用等。該部分內(nèi)容除了采用模擬動(dòng)畫教學(xué)外，也可邀請(qǐng)部分學(xué)生參與錄制，實(shí)際演示如何通過(guò)單元?jiǎng)幼鳌?duì)比番次、時(shí)距間隔以及推進(jìn)方式來(lái)展現(xiàn)視覺(jué)效果。一方面能夠生動(dòng)的講解編排方法，另一方面現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)互動(dòng)可使教師的講授表達(dá)更為自然流暢，提高錄制效果。同時(shí)，可選取一些高水平賽事的優(yōu)秀成套進(jìn)行賞析，開(kāi)拓學(xué)生思維，頭腦風(fēng)暴，激發(fā)創(chuàng)造力，從而引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，完成優(yōu)秀的成套創(chuàng)編。

（4）考核階段是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的測(cè)試，對(duì)于啦啦操這樣具有表演性的項(xiàng)目而言，更是學(xué)生的一次集中展演?？梢髮W(xué)生按照專業(yè)比賽的要求結(jié)合自身情況進(jìn)行準(zhǔn)備?？己诵问娇梢跃€上線下相結(jié)合，線上上傳成套視頻，可讓學(xué)生共享所有組別的考核視頻及教師的點(diǎn)評(píng)評(píng)分，以便學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短?；蛘咭部刹捎矛F(xiàn)場(chǎng)考試的形式。現(xiàn)場(chǎng)考試不僅能夠更真實(shí)的反映學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，而且能夠更好的鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)、表現(xiàn)力以及臨場(chǎng)的應(yīng)變反應(yīng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

啦啦操在線開(kāi)放課程建設(shè)，在提高高校體育課程的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和教學(xué)管理機(jī)制改革等方面都有積極的推動(dòng)作用。在線教育已經(jīng)成為高校教育教學(xué)的重要組成，為傳統(tǒng)教育帶來(lái)了技術(shù)革新與支持。啦啦操在線開(kāi)放課程體系的建設(shè)是一項(xiàng)規(guī)范化、系統(tǒng)化、長(zhǎng)期化的工程，應(yīng)在融合啟發(fā)式、交互式、探究式學(xué)習(xí)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)掘啦啦操的項(xiàng)目特質(zhì)，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的體育課堂，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與探索。

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