小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美學(xué)滲透方法探析

伍姝越

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標不僅要為學(xué)生組建基本的邏輯學(xué)習框架，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和自我管理能力，鼓勵學(xué)生積極自主探索數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生樹立科學(xué)正確的數(shù)學(xué)思維.將美學(xué)滲透進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以對數(shù)學(xué)的美學(xué)價值進行深層次挖掘，讓學(xué)生更好地理解并接受數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在學(xué)習過程中完成理論知識和德育、美育的多重學(xué)習，促進學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐中.本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美學(xué)滲透為基本討論點，對推進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美學(xué)滲透方法進行探析.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);美學(xué)滲透;方法探析

數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科較為枯燥難懂，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性.老師通過教學(xué)引導(dǎo)及引用生活經(jīng)驗，可以完成基本的數(shù)學(xué)教學(xué).而將美學(xué)滲透進教學(xué)之中，可以優(yōu)化課堂教學(xué)模式，豐富擴展教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率和整體質(zhì)量.將美學(xué)和數(shù)學(xué)相結(jié)合的最終目標是實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的綜合性.把美學(xué)滲透進數(shù)學(xué)教學(xué)中是為了發(fā)揮美學(xué)的積極影響作用，讓學(xué)生借助美學(xué)更好地理解數(shù)學(xué)知識，建立統(tǒng)一的數(shù)學(xué)知識體系.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美學(xué)滲透不是一個短期可以完成的事情，課堂教學(xué)所蘊含的美學(xué)因素需要老師帶領(lǐng)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)挖掘，并結(jié)合學(xué)生情況長期堅持及合理完善.美學(xué)滲透得當將為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提高老師教學(xué)能力、全方位培養(yǎng)學(xué)生等提供推動力.下面將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美學(xué)滲透幾點方法進行探析.

一、保證學(xué)生主體地位，加強情感體驗

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有讓學(xué)生主動接受美學(xué)，才能讓美學(xué)更順利地滲透進數(shù)學(xué)教學(xué)中.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生接受新知識的學(xué)習興趣，能使數(shù)學(xué)知識通俗易懂地闡述，因此，學(xué)生能更好地理解記憶并掌握理論知識及運用技能.例如，在進行“軸對稱”學(xué)習時，老師可以鼓勵學(xué)生通過自己動手畫或者折紙的方式來感受圖形的對稱美.在感受過程中，老師發(fā)揮課堂引導(dǎo)作用，對“軸對稱”知識加以講解，幫助學(xué)生找出圖形蘊含的規(guī)律和學(xué)習方法.在此過程中，老師可以利用多媒體設(shè)備投放我國著名的古建筑、現(xiàn)代建筑、園林藝術(shù)圖片等，挖掘其中古今智慧，贊揚數(shù)學(xué)歷史上的最高應(yīng)用手段，以此培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞，并激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，讓知識點從教材具體到現(xiàn)實生活實踐中.最后，老師可以讓學(xué)生尋找生活中的“軸對稱”事物或現(xiàn)象，把其作為課后興趣作業(yè)，這比老師直截了當?shù)亟虒W(xué)要好，既加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解記憶，又增強了學(xué)習的趣味性.數(shù)學(xué)知識的傳遞面向的是學(xué)生而非老師，因此，要提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度，引導(dǎo)學(xué)生自主探索問題的答案，活躍教學(xué)課堂的氛圍.由于小學(xué)生受年紀和閱歷的限制，對數(shù)學(xué)問題的思考有局限性，需要老師充分掌握學(xué)生基本情況，結(jié)合其特點制訂教學(xué)方向和教學(xué)計劃，鼓勵學(xué)生交流探討.如講解“雞兔同籠”時，老師讓學(xué)生通過分組團隊合作共同分析解答方式和總結(jié)方程規(guī)律，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識，還能使學(xué)生在溝通想法的過程中加深對知識的理解.

二、合理運用教材，挖掘美學(xué)因素

數(shù)學(xué)教學(xué)要以教材知識為立足點，作為知識傳遞的重要載體，老師要對數(shù)學(xué)教材予以應(yīng)有的重視.首先，在備課時，老師要善于在教材中挖掘美學(xué)因素，整體把握教材知識內(nèi)容，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，規(guī)劃問題處理方案，并把美學(xué)因素滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科美的存在.以“圓的面積”講解為例，老師可以把圓形結(jié)構(gòu)之美展示給學(xué)生，借助先進的教學(xué)手段向?qū)W生講授“圓的面積”蘊含的知識體系，并適當?shù)暮推渌麛?shù)學(xué)知識有機結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建一個系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系，增加學(xué)習成果，提高學(xué)生的學(xué)習熱情和自信.其次，將美學(xué)滲透進數(shù)學(xué)教學(xué)，需要老師充分理解學(xué)生的實際心理情況和身體特點，把自己的閱歷、經(jīng)驗融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受到教材中的美學(xué)因素，推進學(xué)生美學(xué)和數(shù)學(xué)共同學(xué)習進步.最后，數(shù)學(xué)教學(xué)的順利完成需要老師和學(xué)生共同努力，老師為了高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，需要充分尊重學(xué)生的學(xué)習方式，運用生活和數(shù)學(xué)蘊含的美學(xué)因素拉近師生間的距離，建立良好的師生關(guān)系.

三、借助信息技術(shù)，讓知識生活化

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展促進了多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，借助信息技術(shù)教學(xué)構(gòu)建教學(xué)情境，直觀地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，通過音頻、視頻、圖片、音樂等教學(xué)手段，給學(xué)生帶來最直接的感官接觸.例如，“認識鐘表”一課中，老師就可以利用信息技術(shù)給學(xué)生傳遞知識：播放體育競技視頻，讓學(xué)生明白“分秒必爭”的道理;播放經(jīng)典音樂，讓學(xué)生感受到名人對時間的重視;列舉名言警句，讓學(xué)生注重對時間的珍惜.以此通過多元化的課堂教學(xué)，集中學(xué)生的注意力，高效率地完成知識的傳遞.小學(xué)生接觸世界、接觸社會的時間較短，思維邏輯和心理接受能力較差，當遇到較難的數(shù)學(xué)知識時，會因為很難掌握而拒絕進一步學(xué)習，這就需要老師創(chuàng)新教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)知識生活化，將困難的知識點由難化簡.以“數(shù)形結(jié)合”為例，小學(xué)生對周圍事物比較熟悉，老師就可以把實際生活中的“圖形”和數(shù)學(xué)教學(xué)有機融合，列舉生活中常見的“數(shù)形結(jié)合”例子，幫助學(xué)生理解知識內(nèi)涵所在，讓抽象問題具體化;老師還可以借助教學(xué)工具在課堂上直接演示“數(shù)形結(jié)合”，為學(xué)生提供較為簡單的問題解答思路.

四、在課堂教學(xué)中創(chuàng)造美，在課后作業(yè)中欣賞美

課堂教學(xué)可以看作一門藝術(shù)，具有一定美感.基于新課標要求所開展的數(shù)學(xué)教學(xué)，老師應(yīng)當在傳授知識的同時，對學(xué)生學(xué)習的主動性加以充分調(diào)動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，打造高效的數(shù)學(xué)課堂.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要善于挖掘數(shù)學(xué)課堂中的美，將其與數(shù)學(xué)學(xué)科的美保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一.對于老師來說，應(yīng)當注意自己的儀容儀表，保持教態(tài)美，所運用的教學(xué)語言應(yīng)當和藹可親.課堂教學(xué)中美的創(chuàng)造，應(yīng)當體現(xiàn)在板書美方面，板書應(yīng)當有著美觀的布局和精巧的設(shè)計，能對學(xué)生產(chǎn)生強烈吸引，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，在潛移默化中陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的審美情趣.完美的板書能夠帶給學(xué)生一種藝術(shù)享受.數(shù)學(xué)課堂中美的創(chuàng)造，體現(xiàn)在教學(xué)手段與方法上，即通過巧妙化、趣味化的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生的心智，促使學(xué)生享受問題分析與解決的過程，感知到課堂學(xué)習的樂趣，使整個數(shù)學(xué)課堂充滿了美的色彩.基于美學(xué)思想，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動得以有序進行，數(shù)學(xué)教學(xué)過程也充滿了藝術(shù)色彩，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣，這就有助于打造高效的數(shù)學(xué)課堂.

在課后作業(yè)的布置上，老師要在重視知識鞏固的同時，關(guān)注美育欣賞，確保與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用獲得真實感受，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗，并在互相交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感，對學(xué)生的創(chuàng)造力進行有效激發(fā).

五、提高老師專業(yè)素養(yǎng)，建立良好師生關(guān)系

數(shù)學(xué)學(xué)科不像其他學(xué)科具有豐富的教學(xué)案例或者有趣的教學(xué)故事，學(xué)生在最開始接觸時可能會感到吃力，這就需要具備強大專業(yè)素養(yǎng)的老師對學(xué)生加以引導(dǎo).學(xué)校和老師要學(xué)習新教育、新思想，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，合理規(guī)劃教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建一個輕松又不失高效學(xué)習的課堂環(huán)境.承擔教書育人工作的老師，不僅要保證課堂教學(xué)的科學(xué)合理，還要時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康和情感交流.老師要主動打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下師生的壁壘，改變學(xué)生心中老師的嚴肅性和權(quán)威性的定義，適時地用美學(xué)去拉近和學(xué)生之間的距離（比如，教學(xué)評價中用簡易線條勾勒的太陽、笑臉或陰雨、哀泣等這類卡通圖案代表對錯），改變固化的、僵直的教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)學(xué)習多一些色彩，多一些可愛，多一些平易近人，讓老師和同學(xué)的心靠得更近，教學(xué)會變得更輕松，師生的關(guān)系會更融洽.

六、重視挖掘與提煉，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的意愿

基于心理學(xué)研究可知，美育任務(wù)的完成，需要在強化美的感知與體驗的基礎(chǔ)上，對學(xué)生創(chuàng)造美的意愿進行激發(fā)，對學(xué)生進行引導(dǎo)，促使學(xué)生主動去創(chuàng)造美，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生智力，促進學(xué)生全面發(fā)展.盡管學(xué)生的創(chuàng)造不是完美的，但在學(xué)生參與創(chuàng)造的過程中，其追求美的意向得以表現(xiàn)出來，并且存在創(chuàng)造的愿望.對此，教師應(yīng)當給予積極的鼓勵和支持，為學(xué)生提供一個優(yōu)良的空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗美，并勇敢地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美.

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以數(shù)學(xué)活動為載體，能夠引導(dǎo)學(xué)生對美進行欣賞和體驗.基于新課標要求，數(shù)學(xué)活動的設(shè)計要重視師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，以現(xiàn)代化手段為支持，創(chuàng)設(shè)美的情景，賦予數(shù)學(xué)活動以內(nèi)涵，確保學(xué)生對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生強烈吸引.學(xué)生主動觀察生活，感受生活中的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)之美，無形中陶冶了學(xué)生的情操，促使學(xué)生樂于參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習活動中.數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為促進美學(xué)的滲透，老師需要重視素材的挖掘與提煉，加強師生之間的溝通能力，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識之間邏輯美的感知，對學(xué)生創(chuàng)造美的意愿進行有效激發(fā)，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形成深刻感知，明確數(shù)學(xué)的邏輯美與理性美，這就有助于學(xué)生以積極的態(tài)度參與數(shù)學(xué)學(xué)習，從而順利構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂.

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科之一，在生活中的運用頻率較高，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系更為密切.小學(xué)生注意力容易受到周圍環(huán)境影響而分散，再加上數(shù)學(xué)的邏輯性較高，小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性普遍不高，極大地影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果.學(xué)校和老師方面要注重美學(xué)滲透對數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用，充分挖掘美學(xué)的內(nèi)在價值，讓數(shù)學(xué)教學(xué)富有多樣性，推動小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習興趣，積極主動地去探索數(shù)學(xué)奧秘.通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美學(xué)，老師要盡力調(diào)動課堂教學(xué)的氣氛，關(guān)注學(xué)生學(xué)習情況的同時注重心理培養(yǎng)，并培養(yǎng)全方面綜合發(fā)展的學(xué)生，讓他們成為社會需要的人才，也為提高自身的教育質(zhì)量水平、提高競爭力而努力.

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