論多媒體在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢

趙學(xué)敏

摘 ?要：近年來，隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展和完善，我國的信息技術(shù)也在飛速的發(fā)展，并逐漸進入到教育行業(yè)中，對我國的學(xué)科教育產(chǎn)生了極大的影響。這種全新的信息科技極大地改善了現(xiàn)有的教學(xué)模式，也使得教學(xué)觀念有了全新的發(fā)展性變革。從教學(xué)的質(zhì)量和效率來看，在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，已經(jīng)成為了教育發(fā)展中的必要趨勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體教學(xué);應(yīng)有思考;優(yōu)勢分析

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和完善，信息技術(shù)融入現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)成為了一種不可阻擋的趨勢，在小學(xué)語文教學(xué)當中，信息技術(shù)不僅能夠成為教師豐富課堂教學(xué)模式的武器，它還很大程度上便捷了教師的備課工作、資源整合工作，在互聯(lián)網(wǎng)背景下的多媒體教學(xué)，教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源高效的提升教學(xué)效率，降低自身的教學(xué)負擔，多媒體直觀展示知識點的優(yōu)勢還能夠解決學(xué)生因為想象力不足而產(chǎn)生的理解偏差，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也有助于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。事實上，從現(xiàn)代社會的整體發(fā)展環(huán)境來看，多媒體技術(shù)的運用是現(xiàn)代教學(xué)邁向新時代教學(xué)的重要標志，也是教學(xué)發(fā)展的重要里程碑，它可以有效的提升現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量，為語文教學(xué)注入新的活力。

一、創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對于小學(xué)階段的學(xué)生尤其如此。在小學(xué)課堂上，一節(jié)課的時間有四十分鐘，但是能夠全神貫注的學(xué)習(xí)四十分鐘的情況很少。由于小學(xué)生的注意力無法一直集中，所以有一半以上的時間學(xué)生都會走神或者被動進行知識攝取，這種教學(xué)模式對于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量而言，是十分不利的。所以教師在進行小學(xué)語文教學(xué)時，也要適當選用多媒體技術(shù)方式，來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，通過為小學(xué)生提供知識資料的方式，使用視頻和音頻吸引學(xué)生的注意力，并進一步激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：老師在進行生詞教學(xué)時，可以充分使用多媒體技術(shù)，將生詞配上音頻，并創(chuàng)造一個生動有趣的活潑情境，讓小學(xué)生們在游戲情境中更加生動形象地了解生詞，并學(xué)習(xí)生詞。教師也可以在情境中進行引導(dǎo)教學(xué)，讓小學(xué)生思考生詞所在的語境和使用方法，從而達到運用生詞的教學(xué)目標。運用多媒體信息技術(shù)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的探究欲望，為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、為學(xué)生解惑答疑，豐富小學(xué)階段學(xué)生的感官認知

事實上，從現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)來看，課堂教學(xué)活動的實施重點在于完成新課程標準中所表明的教學(xué)目標，所以教師在教學(xué)中，必須突出教學(xué)重點，并對教學(xué)難點進行突破。那么現(xiàn)階段的教育模式中，教師想要更好地達成這種教育目標，就可以依賴于多媒體信息技術(shù)，通過PPT和視頻等方式來對教材中的重點加以提煉，突出學(xué)習(xí)重點，并突破教學(xué)難點。比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體信息技術(shù)所能覆蓋的教學(xué)重點要遠遠高于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不但可以在教學(xué)中突出重點知識點，也可以以此為基礎(chǔ)，進行難點的深入講解。

例如在學(xué)習(xí)《開國大典》這篇文章的時候，現(xiàn)在我們的國慶閱兵式與當年的開國大典有著相似之處，很多學(xué)生觀看過國慶閱兵，但是在國家貧窮的年代，那種“資源短缺”的開國大典，學(xué)生難以通過文字描述感受到，所以可能會出現(xiàn)理解偏差。那么教師就可以采用多媒體教學(xué)方法，將這段視頻和動畫播放給小學(xué)生們看，通過直觀認知的方式提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，和課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生良好的自學(xué)能力

從實際的教學(xué)效果可以發(fā)現(xiàn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，原本只集中于課堂的教學(xué)模式也逐漸在向開放式所靠攏，極大地擴展了現(xiàn)有課堂教學(xué)中所能容納的知識儲備量。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，也不再僅僅局限于課本上的知識，而教師在教學(xué)時，也會適當從課本的知識向外延伸一些知識，讓學(xué)生能夠從全方位的角度來進行知識體會。除此之外，教師也可以為學(xué)生布置一些課外作業(yè)，讓他們使用互聯(lián)網(wǎng)來查找相關(guān)的知識資料，進行自主學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《月光曲》這篇文章時，為了讓小學(xué)生能夠更好地了解和認知到相關(guān)的知識，了解到貝多芬和月光曲的相關(guān)常識，教師可以通過布置相關(guān)的課前作業(yè)的方式來引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)來查找貝多芬和《月光曲》的淵源和創(chuàng)作環(huán)境，以及創(chuàng)作時的心路歷程。也正是因為學(xué)生已經(jīng)提前進行過預(yù)習(xí)了，所以在上課時，教師可以通過詢問貝多芬的情況和《月光曲》的常識問題來引導(dǎo)學(xué)生更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并加強他們的自主學(xué)習(xí)能力。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了提升。這種課前預(yù)習(xí)也能幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)當中，多媒體教學(xué)能夠促進教學(xué)有效性的提升和進步，是新時代優(yōu)化教學(xué)模式的關(guān)鍵道具和武器，教師在教學(xué)當中應(yīng)當以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，尋找多媒體教學(xué)和語文教學(xué)融合的教學(xué)點，通過多元化的教學(xué)路徑發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提升教學(xué)效率，為學(xué)生的能力發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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