中職學(xué)前教育教學(xué)中如何提高學(xué)生職業(yè)能力

劉琦

摘 要：隨著教育教學(xué)理念的不斷發(fā)展，如何培養(yǎng)職業(yè)化、專業(yè)化、社會化的學(xué)生，提高學(xué)生在社會中的競爭力，就成為中職教學(xué)中所關(guān)注的問題。在中職學(xué)前教育中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的職業(yè)能力，更好地適應(yīng)社會需求。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐出發(fā)，對提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的措施和方法進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育;教育教學(xué);職業(yè)能力;提升方法

職業(yè)能力是中職院校學(xué)生必備的能力之一，中職學(xué)前教育專業(yè)的主要目標(biāo)，是培養(yǎng)能夠適應(yīng)于幼兒教育的教學(xué)人才，學(xué)生在具有教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，掌握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，并使自己的綜合能力更加貼近社會對幼兒教師的需求。在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生能夠更好地融入社會。

一、根據(jù)社會需求，明確教學(xué)技能

在時代的發(fā)展過程中，社會對于幼兒教師的要求也有了一定的變化，如果教師缺乏對社會的了解，依然采用傳統(tǒng)的方式對學(xué)生進(jìn)行要求，會使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)無法達(dá)到社會的要求，影響了學(xué)生教學(xué)技能的提升。因此教師應(yīng)在對社會需求進(jìn)行了解的情況下，向?qū)W生明確自身所應(yīng)掌握的基本能力，為學(xué)生指明未來發(fā)展的方向。

例如，在教學(xué)過程中，很多學(xué)生都認(rèn)識到，作為一名幼兒教師，應(yīng)熱愛孩子，能夠向幼兒教授繪畫、舞蹈、社會、語言等方面的知識，但是對于自身所需要掌握哪些技能，學(xué)生并不是很明確。在課程中，我向?qū)W生明確，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒教師要注重提高學(xué)生語言、社會、科學(xué)、健康、藝術(shù)這五大領(lǐng)域的能力，因此學(xué)生也應(yīng)圍繞著五大領(lǐng)域，注重提高自己的綜合能力，使自己能夠勝任幼兒教師這個角色，更好地為社會提供服務(wù)，明確自己需要掌握的技能，并取長補短，不斷提升和進(jìn)步。

二、科學(xué)設(shè)置課程，提高綜合能力

在對課程進(jìn)行設(shè)置和對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計的時候，教師應(yīng)該對教學(xué)實際情況進(jìn)行了解，分析學(xué)生存在的薄弱部分，并從綜合方面對學(xué)生進(jìn)行提升，使學(xué)生能夠查漏補缺，從而實現(xiàn)自身綜合能力的發(fā)展。

例如，在日常教學(xué)中，包括著學(xué)前教育專業(yè)理論課程、學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用類型的課程和學(xué)前專業(yè)實踐課程等等，也包括著一些選修課程。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生理論知識掌握得比較扎實，但是當(dāng)他進(jìn)行實踐的時候，就會存在著一定的限制，無法將其在理論知識上掌握的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮。有的學(xué)生性格比較活潑，進(jìn)行實踐的時候非常積極，但是由于理論知識掌握不足，使得學(xué)生在實踐過程中存在著細(xì)節(jié)的不足。而有的學(xué)生興趣比較廣泛，學(xué)習(xí)了很多選修課程，但是每門課程的掌握程度比較差，無法實現(xiàn)職業(yè)能力的發(fā)展，從而使學(xué)生的綜合能力比較缺乏。在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時候，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生找到自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，及時調(diào)整自己欠缺的部分，使自己能夠?qū)崿F(xiàn)均衡發(fā)展。結(jié)合學(xué)生的實際情況，教師也可以對課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整，使其能夠與教學(xué)實際更好地貼合，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、開展豐富活動，深化專業(yè)能力

學(xué)前教育的學(xué)生面對的是具有無限潛力的幼兒，他們在教學(xué)過程中需要對幼兒進(jìn)行各項能力的教學(xué)，才能夠帶動幼兒五大領(lǐng)域各類能力的提升和發(fā)展。在開展學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的時候，教師也應(yīng)注重提高學(xué)生在語言、體能、健康、繪畫、音樂等方面的能力，讓學(xué)生能夠具有更好的文化、藝術(shù)與身體素養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠更好地適合社會對幼兒教師的需求。

例如，學(xué)校在日常會組織豐富多彩的活動，設(shè)立“音樂節(jié)”“美術(shù)節(jié)”“科學(xué)節(jié)”“校園閱讀日”等活動，引導(dǎo)學(xué)生走入其中，展現(xiàn)自己的特長。有的學(xué)生在鋼琴領(lǐng)域具有一定的造詣，他在音樂節(jié)的時候為全校師生演奏了動聽的鋼琴曲，獲得了大家的一致贊揚。在對他進(jìn)行采訪的過程中，他表示，為了能夠使自己更好地提高職業(yè)能力，他花費了很多時間去進(jìn)行鋼琴上的練習(xí)，使自己的演奏能力得以不斷提升。有的學(xué)生繪畫比較好，積極參加了學(xué)校的美術(shù)節(jié)，在活動中獻(xiàn)上了自己優(yōu)美的國畫作品，展現(xiàn)了新時代中職學(xué)生的風(fēng)貌。有的學(xué)生非常喜歡設(shè)計科學(xué)實驗，在學(xué)校組織的科學(xué)節(jié)上，他展示了自己設(shè)計的“未來城市模型”，結(jié)合了他對現(xiàn)代科學(xué)的認(rèn)識，展示了一個動人的未來世界，收到了很多掌聲。通過開展豐富多彩的校園活動，能夠讓學(xué)生積極展示自己在藝術(shù)上、職業(yè)上的造詣，激發(fā)學(xué)生不斷提升的愿望，從而實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

四、開展場景模擬，提高溝通能力

學(xué)生的未來是要進(jìn)入到幼兒園中擔(dān)任幼兒教師，他們不僅需要具備過硬的專業(yè)能力，更要與幼兒、家長及其他教師進(jìn)行溝通，良好的溝通能力能夠讓學(xué)生更好地勝任工作，并更好地向幼兒及家長表達(dá)自己的看法，從而使幼兒教學(xué)得以更好地落實。但是學(xué)生的溝通能力并不是一天形成的，需要不斷地練習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)提升。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備各類場景，讓學(xué)生能夠進(jìn)行模擬，從而使學(xué)生的溝通能力在不斷地鍛煉中實現(xiàn)提升。

例如，為了能夠讓學(xué)生掌握與人溝通的能力，我會帶領(lǐng)學(xué)生走入到幼兒園中，對優(yōu)秀幼兒教師的言行進(jìn)行觀察，找到與幼兒及家長溝通的竅門，將其融入到自己的學(xué)習(xí)中。在日常教學(xué)中，我也會設(shè)計與幼兒、與家長、與幼兒園園長進(jìn)行溝通的場景，讓學(xué)生結(jié)合自己的理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)進(jìn)行演練。在這個過程中，我會對學(xué)生的溝通情況進(jìn)行總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生溝通中存在的問題，讓學(xué)生能夠及時改掉溝通中的不足之處，使自己的溝通能力實現(xiàn)提升，能夠更好地面對幼兒、面對家長、面對社會。

總之，我國開設(shè)中職教育核心在于為全社會培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才，提高中職學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)是中職教育過程中重要的一步，這將直接涉及到中職學(xué)生在未來的發(fā)展道路。在大力提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，意味著從幼兒階段開始，孩子的教育就備受關(guān)注，所以學(xué)前教育專業(yè)也成為被重視的專業(yè)。為社會輸入一批批學(xué)前專業(yè)能力到位的幼兒教師，就成為教師重要的任務(wù)之一。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的內(nèi)涵和特點，從學(xué)生的實際情況入手，圍繞學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展開展多樣化的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠成長為優(yōu)秀的幼兒教師，為幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的愛心和能力。

參考文獻(xiàn)

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