小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)探析

楊靜

摘? 要：小學數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，是學生們初中高中乃至大學數(shù)學學習的基礎(chǔ)，小學數(shù)學要先學好，為之后的學習打基礎(chǔ)，現(xiàn)階段，隨著新時代的列車正在緩緩駛來，我國以往的應(yīng)試教育理念正在被摒棄，傳統(tǒng)的教學模式也在進行轉(zhuǎn)變，在小學數(shù)學的教學中更加注重的是培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考的能力，數(shù)學這門學科，要求掌握一定的邏輯思維能力和推理能力，學生在進行學習時要獨立思考。小學數(shù)學教師在進行教學時要轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新教學方式，改變小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，那么接下來我將從幾個方面進行闡述如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)中學生的獨立思考能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學教學;獨立思考;培養(yǎng)探析

對于小學生來說，在進行數(shù)學這門科目的學習時，通常都有很強的學習興趣，大部分學生喜歡數(shù)學這個科目，但也有部分學生不擅長數(shù)學學習，看到數(shù)字就很頭疼，小學數(shù)學是學生之后學習數(shù)學乃至學習理工類科目的基礎(chǔ)，雖然小學生的年齡較小，但是年齡小也是學習的黃金時期，學生可以在這個階段養(yǎng)成良好的學習習慣，鍛煉邏輯思維能力和獨立思考的學習能力。就我國現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學的發(fā)展現(xiàn)狀而言，還存在著許多問題，那么在解決這些問題時，教師就在其中發(fā)揮著很大的作用，所以在教學時，教師要及時做出改變，創(chuàng)新出一種合理高效的教學方式。

一、現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力出現(xiàn)的問題

1.1學生缺乏獨立思考能力

很長一段時間以來，我國傳統(tǒng)的教學方式都是利大于弊的，但是隨著時代的進步，傳統(tǒng)的教學模式不再適用于我國學生目前的學習需求，所以會出現(xiàn)很多問題乃至弊端，傳統(tǒng)的教學模式在小學數(shù)學的課堂上限制了學生發(fā)散性思維，促使學生在學習時跟著教師的腳步走，忽視了對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，學生在學習時也習慣了按照教師的教法學習，有的時候參考答案出錯都會寫上錯誤的答案，沒有對知識的質(zhì)疑能力和獨立思考能力。

1.2學生缺乏獨立思考時間

身處小學學習階段的學生們，在學校的學習跟著教師的進度走，當然，有部分教師會出現(xiàn)趕進度的情況，讓學生學習重點內(nèi)容的時間較長，有一些不太重要的教學內(nèi)容就忽視掉了，學生在學習時過于緊迫和緊張，也沒有和同學交流的時間和空間，從而缺乏了獨立思考的時間;然而在下課后，很多學生都被父母安排了補習班，在補習班的學習也大多也只是應(yīng)付完成作業(yè)，在補習班完成作業(yè)后還要去趕各種奧數(shù)班、舞蹈班、鋼琴班、書法班等等，課下娛樂時間都已經(jīng)是少之又少，更別提有什么獨立思考的時間了。

1.3學生缺乏需要獨立思考的學習內(nèi)容

應(yīng)試教育雖然正在逐漸被我們不看好，但是在大部分地區(qū)和學校，應(yīng)試教育的壓力早就在小學的課堂上蔓延開，小學數(shù)學的內(nèi)容不是很難，但是要想拿到高分也不容易，學生們往往會在細節(jié)丟分，例如在進行乘法口訣的運算時，很多學生都分不清5×9=45和6×9=54的區(qū)別，這就會扣分;還有很多學生在進行解答題的運算時總是忘記加上最后的單位，這也是扣分所在。往往在考試結(jié)果出來之后，學生家長和教師都過于強調(diào)分數(shù)的重要性，認為學生的成績高自然掌握的知識就更多，可殊不知這樣的壓力對一個小學生來說有多大，身旁人對分數(shù)的重視以及大量課后作業(yè)的布置都將學生們壓得喘不過氣來，獨立思考的能力又在哪里能夠得到培養(yǎng)？

二、如何在小學數(shù)學教學中進行對學生獨立思考能力的培養(yǎng)

2.1 教師引導學生進行主動思考和獨立思考

小學數(shù)學這門科目，相對于其他科目來說還是有一定的難度和廣度的，因為在進行學習時比較考驗學生的邏輯思維能力和獨立思考能力，所以教師在其中要發(fā)揮到很大的作用，新課改以來，在進行教學時更加強調(diào)了對學生主動學習性的培養(yǎng)以及師生平等關(guān)系的培養(yǎng)，教師在進行教學時，要多發(fā)揮引導作用，引領(lǐng)學生走上正確的發(fā)展道路，而不是在進行教學時占據(jù)太多的主導性，帶動學生主動進入到課堂學習中去，不但可以提高課堂效率，還可以帶動學生學習的主動性和積極性。

2.2 教師要給予學生足夠的獨立思考的時間和空間

學生在進行獨立思考時，思維是活躍的敏感的，但是很多學生都在壓力山大的課下作業(yè)中被壓制了思想，而且新時代以來，很多專家以及教授都提出了減輕學生作業(yè)壓力的訴求，所以教師在進行布置作業(yè)時，不要布置太多機械性的抄寫作業(yè)，例如抄寫乘法口訣十遍這樣的作業(yè)，如果學生能夠背誦并熟練運用，那就不用抄寫這么多遍了，只會給學生徒增學習壓力，如果作業(yè)變少了，那么學生的獨立思考時間自然也就多了。

2.3 教師要潛移默化的影響學生養(yǎng)成獨立思考的習慣

在進行小學數(shù)學的教學時，教師要注意提出問題，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題的答案，促使學生在良好的學習環(huán)境中養(yǎng)成獨立思考的習慣，例如在進行分數(shù)的教學時，可以先對學生提出3/4和4/3的區(qū)別在哪里，又該如何進行轉(zhuǎn)換，促使學生獨立思考，可以加強學生對知識的記憶程度。

2.4 教師要和學生家長相結(jié)合

新時代以來，新的教學模式正在不斷地進行探索，現(xiàn)階段為了創(chuàng)新一種更加適合小學生的教學模式，需要教師和學生家長的共同努力，學生家長可以在日常生活中培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考的能力，學生也會運用到課堂學習中去，教師和學生家長還要經(jīng)常的交流以及交換意見，通過微信等渠道來進行交流合作，了解到每一個學生的需求以及具體情況，具體問題具體分析，這樣就可以達到共同目的。

結(jié)束語

總的來說，新課改以來，對我國的教育教學提出了很多新要求，在進行小學數(shù)學教學時，教師發(fā)揮著引導作用，在其中要扮演好引路者的角色，待定學生養(yǎng)成良好的邏輯思維能力和獨立思考能力，作為一名學生來說，獨立思考的能力比掌握更多的學習方法更加重要。新時代以來，我國的教育方向也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，素質(zhì)教育更加注重的是學生學習能力的培養(yǎng)，不再強調(diào)對學習知識的死記硬背，在小學數(shù)學教學時進行對學生獨立思考能力的培養(yǎng)也是在為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打基礎(chǔ)，創(chuàng)新出一個新的教學模式來進行教學。

參考文獻

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