中職院校電子商務(wù)專業(yè)激勵教學(xué)法的應(yīng)用探析

沈圓

摘? 要：缺乏目標(biāo)、缺乏危機(jī)意識以及對校園生活的不適應(yīng)常常導(dǎo)致中職院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)難以取得良好的效果。老師在日常教學(xué)工作中可以通過激勵教學(xué)的模式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、形成就業(yè)危機(jī)意識以及提升實踐能力等。本文主要分析激勵教學(xué)方法的實施策略。

關(guān)鍵詞：中職院校;電子商務(wù)專業(yè);激勵教學(xué)

引言：

中職院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出積極性不高、目標(biāo)缺失以及實踐能力不足等問題。老師在教學(xué)工作中應(yīng)該通過情感疏導(dǎo)、設(shè)定目標(biāo)、增強(qiáng)互動等方法對學(xué)生進(jìn)行有效的激勵。廣泛的開展社會實踐、組織豐富的教學(xué)活動也可以對學(xué)生產(chǎn)生良好的激勵作用。

一、作用分析

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

沉悶的課堂教學(xué)氣氛常常導(dǎo)致中職院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生難以對專業(yè)課程產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)熱情。而學(xué)生自身在積極性和主動性方面的缺失對造成這種不利局面具有非常重要的作用。因而老師在開展教學(xué)工作時應(yīng)該通過各種激勵措施來提升學(xué)生參與專業(yè)課學(xué)習(xí)的熱情。激勵教學(xué)的運用在改善課堂氣氛、提升學(xué)習(xí)熱情等方面具有非常顯著的作用和效果。因此，中職院校電子商務(wù)專業(yè)的教師在開展日常教學(xué)工作時應(yīng)該積極地利用激勵教學(xué)法^[1]。

（二）提升危機(jī)意識

學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性和自主性的一個重要原因是他們對實際工作環(huán)境下的競爭壓力缺乏足夠的認(rèn)知，因而老師還可以通過激勵教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對本專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀、將來的職業(yè)規(guī)范等進(jìn)行充分的思考了解。讓中職院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生對就業(yè)產(chǎn)生理性的認(rèn)知并通過適當(dāng)?shù)膲毫砑ぐl(fā)自己的學(xué)習(xí)積極性，只有形成一定的危機(jī)意識才可以有效地激發(fā)其在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面的動力。

（三）提升實踐能力

老師在開展激勵教學(xué)的過程中常常會通過積極地互動、廣泛地實踐來提升學(xué)生的參與感。電子商務(wù)與實際生活之間的緊密聯(lián)系常常為學(xué)生提供了非常豐富的實踐機(jī)會。通過活動激勵、游戲激勵或者競賽激勵等方式可以有效地提高學(xué)生的實踐動手能力。

二、激勵教學(xué)實施策略

（一）關(guān)愛學(xué)生

很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在一些弱項，還有部分學(xué)生會存在厭學(xué)的不良情緒，進(jìn)而導(dǎo)致其在專業(yè)課學(xué)習(xí)中處在一種情緒低迷、行動遲緩和熱情不足的情況下。因而老師在日常的教學(xué)管理工作中應(yīng)該積極了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活中遭遇的困難和困惑。定期或者不定期地開展心理疏導(dǎo)、講解學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展路徑可以緩解學(xué)生的心理焦慮。在日常的教學(xué)互動中應(yīng)該經(jīng)常采用激勵性的評價來增加學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情。另外，少數(shù)學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后還存在人際交往障礙、情感困惑或者沉迷網(wǎng)絡(luò)等問題，這些問題還需要老師在專業(yè)課之余開展一些針對性的輔導(dǎo)，故教師還要了解一些心理學(xué)方面的知識。

（二）設(shè)定目標(biāo)

有些學(xué)生認(rèn)為只要自己通過學(xué)校內(nèi)的各種考試、獲得相應(yīng)的學(xué)分就取得了良好的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生長期保持這樣的思維必然會導(dǎo)致其在日常的專業(yè)課學(xué)習(xí)中缺乏正確的目標(biāo)，而且這種思維模式對其將來的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展等都會產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的負(fù)面作用。因而老師在開展電子商務(wù)專業(yè)課教學(xué)時應(yīng)該通過設(shè)定明確合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)來激勵學(xué)生。要求學(xué)生在完成校內(nèi)考試的基礎(chǔ)上盡可能提高自己的溝通能力、表達(dá)能力以及電子商務(wù)實踐操作能力等。在組織專業(yè)課教學(xué)活動的過程中必須通過明確的目標(biāo)來強(qiáng)化學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識^[2]。

（三）組織豐富的教學(xué)活動

傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)模式常常存在學(xué)生參與感低、互動性差以及教學(xué)效果差等問題，其主要的原因在于不少老師在教學(xué)時主要圍繞教材上的理論知識來組織講解內(nèi)容，互動性內(nèi)容太少。中職院校的電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)該通過開展知識競賽、創(chuàng)業(yè)大賽、課外小組活動等方式來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。例如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的產(chǎn)品和場景來設(shè)計出電子商務(wù)營銷策劃方案，然后在課堂上邀請每一個小組都對自己的營銷策劃方案進(jìn)行課堂展示和思路分享。這種激勵教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加積極地參與到電子商務(wù)的實踐活動中，進(jìn)而產(chǎn)生良好的激勵效果。

（四）積極開展社會實踐

第一，中職院校應(yīng)該通過與企事業(yè)單位之間建立密切的合作關(guān)系來為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造良好的校外實踐平臺。學(xué)生在這些企業(yè)中可以對專業(yè)課中的各種知識點進(jìn)行充分的實踐以及強(qiáng)化自己對本專業(yè)的認(rèn)知水平。第二，學(xué)校還可以在校園內(nèi)組織電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)大賽，對那些具備商業(yè)潛力的電子商務(wù)策劃方案提供一定的資源并引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行落地。培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的電子商務(wù)人才向來都是中職院校電子商務(wù)專業(yè)的重要教學(xué)目標(biāo)之一，因而學(xué)校應(yīng)該通過積極的鼓勵來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思維以及對想法進(jìn)行落實的能力。

三、結(jié)束語

中職院校電子商務(wù)專業(yè)的日常教學(xué)存在學(xué)生參與感低、積極性差以及教學(xué)效果不佳等問題。老師在組織教學(xué)活動的過程中應(yīng)該通過關(guān)愛學(xué)生、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、組織豐富的教學(xué)活動以及積極開展社會實踐等方法來激勵學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]? 陶勇海.中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)改革與實踐探討[J].教育科學(xué)（全文版），2016，000（005）：00059-00059.

[2]? 韋英灼.農(nóng)村中職電子商務(wù)專業(yè)教師信息化教學(xué)能力提升的探索與實踐[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（33）.