“互聯(lián)網(wǎng)+金融”人才培養(yǎng)模式下高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)金融課程教學(xué)改革研究

崔靖

[摘 要]為擴(kuò)寬就業(yè)渠道，解決畢業(yè)生就業(yè)難問題，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢的發(fā)展，越來越多的高職院校開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融課程，并將其作為非金融專業(yè)或者投資理財(cái)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。該課程開設(shè)目的是使學(xué)生更好地掌握金融知識、增強(qiáng)專業(yè)綜合技能。但傳統(tǒng)的教學(xué)重理論講解，學(xué)生興趣不高，效果欠佳，因此，對高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)金融課程教學(xué)進(jìn)行研究十分必要。

[關(guān)鍵詞]高職院校;互聯(lián)網(wǎng)金融;教學(xué)改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.16.097

[中圖分類號]G712;F830-4[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）16-0-02

1? ? ?高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)金融課程教學(xué)改革的必要性

互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展給傳統(tǒng)金融行業(yè)帶來了挑戰(zhàn)，對金融學(xué)科的發(fā)展提出了新思路。在這種背景下，高職院校陸續(xù)開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融課程，但要注意不能新瓶裝舊酒，而應(yīng)充分考慮內(nèi)外部因素的影響，創(chuàng)新該課程的教學(xué)方法，增強(qiáng)課程教學(xué)效果。

1.1? ?金融人才的能力需求變化

互聯(lián)網(wǎng)與金融的不斷融合，會對金融人才的技能需求發(fā)生改變。以往金融行業(yè)人才主要由本科院校開設(shè)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)，準(zhǔn)入門檻較高，需掌握信貸、保險(xiǎn)、基金、證券等多門學(xué)科知識?；ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)金融的快速融合，促使業(yè)務(wù)逐步從線下走到線上，對金融從業(yè)者的技能需求發(fā)生變化。除此之外，一批互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)軍金融行業(yè)，一線工作的金融從業(yè)者缺口進(jìn)一步擴(kuò)大。人才需求的調(diào)整和市場環(huán)境的變化，一方面，要求從業(yè)人員準(zhǔn)確理解國家經(jīng)濟(jì)金融政策，具備相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)管控能力;另一方面，要求從業(yè)人員從傳統(tǒng)的基層網(wǎng)點(diǎn)崗位轉(zhuǎn)變?yōu)榻柚ヂ?lián)網(wǎng)渠道和平臺設(shè)計(jì)、銷售和管理金融產(chǎn)品，對金融人才的綜合技能要求更高。高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融課程，以保證學(xué)生勝任金融崗位，但不能完全照搬照抄本科院校以往的金融人才培養(yǎng)模式，不能完全沿用已有的教學(xué)方法，必須開發(fā)一套適合高職院校及學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+金融”人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式。

1.2? ?高職院校教學(xué)資源與學(xué)生實(shí)際情況變化

本科院校作為培養(yǎng)金融人才的主陣地，學(xué)科建設(shè)、課程體系、教學(xué)資源、師資力量等配套建設(shè)成熟，在互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展帶動下，新型互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變更加順利。而高職院校以增加學(xué)生就業(yè)率為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)的更多是一線從業(yè)人員，且沒有本科院校已有的配套資源，先天不足限制了新型金融人才培養(yǎng)的步伐。不少高職院校僅增加互聯(lián)網(wǎng)金融作為非金融專業(yè)選修課程，或者作為新設(shè)立的投資理財(cái)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。由于前置課程較少，課程體系不完善，課時較少，相關(guān)配套資源不完善、經(jīng)驗(yàn)尚淺、師資力量不足等一系列因素，不利于高職院校開展互聯(lián)網(wǎng)金融課程。另外，部分學(xué)生對金融專業(yè)的認(rèn)識狹隘，意識不到金融與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系。例如，學(xué)生覺得會計(jì)專業(yè)沒必要學(xué)習(xí)金融，只愿意學(xué)習(xí)帶“會計(jì)”字眼的課程?；ヂ?lián)網(wǎng)金融課程以文字表述為主，要求學(xué)生準(zhǔn)確理解課程內(nèi)容，文字多內(nèi)容雜，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；诟呗氃盒W(xué)生的實(shí)際情況，教師在開展互聯(lián)網(wǎng)金融課程教學(xué)時不能循規(guī)蹈矩，必須創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式。

1.3? ?互聯(lián)網(wǎng)金融課程自身特點(diǎn)的需要

互聯(lián)網(wǎng)金融是財(cái)經(jīng)類高職院校為培養(yǎng)新型金融人才開設(shè)的基礎(chǔ)課程，主要闡述了金融學(xué)科的基本知識和基本技能，涉及知識面比較廣，是學(xué)習(xí)者必須掌握的金融基礎(chǔ)素養(yǎng)。正是由于這一點(diǎn)，傳統(tǒng)的走馬觀花式的淺顯講授方法不利于學(xué)生充分掌握知識點(diǎn)，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的金融思維，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)互聯(lián)網(wǎng)金融知識，重在應(yīng)用。因此，高職院校應(yīng)打破傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心的教學(xué)方法，形成以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式。

2? ? ?互聯(lián)網(wǎng)金融課程新舊教學(xué)方法對比

2.1? ?傳統(tǒng)教學(xué)方法及弊端

目前，不少高職院校開展互聯(lián)網(wǎng)金融課程教學(xué)時，仍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)，只講授理論知識，沒有相應(yīng)的實(shí)踐操作。大部分院校將互聯(lián)網(wǎng)金融課程作為選修課程，課時數(shù)比較少，任課教師并非“科班”出身，上課過程中“不會講”“不敢講”“不知怎么講”。往往比照其他學(xué)科的教學(xué)方法，“照葫蘆畫瓢”，按照教學(xué)計(jì)劃按部就班地上完每節(jié)課，學(xué)生被動參與教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不濃，效果不好。

2.2? ?創(chuàng)新教學(xué)方法及應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)金融課程本身綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)，鑒于高職院校實(shí)際情況和學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)狀態(tài)等特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法不能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)金融課程的效果。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生多參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐操作能力?？紤]到互聯(lián)網(wǎng)金融的普惠性、與日常生活關(guān)聯(lián)度高等，教師開展互聯(lián)網(wǎng)金融教學(xué)時可以采用情景教學(xué)的模式進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。例如，講授互聯(lián)網(wǎng)基金銷售知識時，對于學(xué)生群體來說，最熟悉并常用的兩個貨幣基金分別是阿里巴巴公司的余額寶和騰訊公司的微信理財(cái)通，上課過程中教師除了對它們進(jìn)行一一介紹、對比外，還可以補(bǔ)充介紹“七日年化收益率”與“萬份收益”這兩個實(shí)用的理財(cái)概念，讓學(xué)生清楚了解貨幣基金背后收益的計(jì)算方法及特點(diǎn)。

考慮到互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展和更新迭代速度快，對教學(xué)資源的時效性要求較高，教師可以在固有的教學(xué)手段和方法上引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，與最新資訊、科技實(shí)時對接。例如，講授互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)知識時，保險(xiǎn)產(chǎn)品的主要功能是保障，同時也可以進(jìn)行理財(cái)。保險(xiǎn)無好壞之分，保險(xiǎn)產(chǎn)品的合適與否要結(jié)合購買者的需求確定。在上課過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源挑選最新的保險(xiǎn)產(chǎn)品向?qū)W生介紹，保證互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)知識的時效性、實(shí)用性。此外，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，講授眾籌融資知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行眾籌融資，通過實(shí)操掌握眾籌融資的原理、環(huán)節(jié)、注意事項(xiàng)等知識。

3? ? ?互聯(lián)網(wǎng)金融課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的保障措施

3.1? ?轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

首先，建立實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)理念?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，需要從業(yè)人員具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重場景化教學(xué)，利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式增強(qiáng)學(xué)生的角色帶入感。其次，以學(xué)生為中心開展教學(xué)工作。互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，要求從業(yè)人員具有較好的風(fēng)險(xiǎn)管控能力，這要求教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，提高他們應(yīng)對各種風(fēng)險(xiǎn)的能力。另外，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力，以市場、企業(yè)、客戶的人才需求為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生。

3.2? ?強(qiáng)化師資隊(duì)伍

師資力量的高低直接關(guān)乎學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)水平。新型金融人才的培養(yǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融課程的開設(shè)，使高職院校師資建設(shè)落后問題更加凸顯。一是高職院校整體師資水平不強(qiáng)，主要因?yàn)椴簧俑呗氃盒Ｓ芍新氃盒０l(fā)展而來，師資學(xué)歷以本科為主;即使有后續(xù)的進(jìn)修深造，也不能很好地解決教學(xué)中的實(shí)際問題;二是新聘教師雖然大部分是研究生學(xué)歷，但缺乏教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)時間短，很難轉(zhuǎn)化為教學(xué)主干力量;三是缺乏專業(yè)的金融專業(yè)教師，大部分高職院校薪酬待遇不高，職業(yè)發(fā)展空間有限，難以滿足金融專業(yè)畢業(yè)生的期待。

3.3? ?加大教改經(jīng)費(fèi)投入

教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)的投入影響互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)課程和專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的發(fā)展不斷涌現(xiàn)出新型的金融產(chǎn)品，這對互聯(lián)網(wǎng)金融課程教學(xué)提出了更高的要求：一方面，要求任課教師掌握最新的知識，創(chuàng)新教學(xué)手段;另一方面，要求學(xué)校結(jié)合自身的特色配置相應(yīng)的教學(xué)資源、實(shí)踐資源。優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來自教學(xué)實(shí)踐，互聯(lián)網(wǎng)金融的快速更迭，需要教學(xué)師資隊(duì)伍不斷深造。好的教學(xué)方法的推廣離不開財(cái)政經(jīng)費(fèi)的支持，且教學(xué)資源、實(shí)踐資源建設(shè)與發(fā)展離不開經(jīng)費(fèi)投入，這些又關(guān)乎高職院校互聯(lián)網(wǎng)金融人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高職院校應(yīng)加大教改經(jīng)費(fèi)投入，以提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4? ?創(chuàng)新教學(xué)考評機(jī)制

互聯(lián)網(wǎng)金融課程作為大部分高職院校新開設(shè)的課程，課程內(nèi)容與社會變化聯(lián)系緊密，同時，社會、企業(yè)、學(xué)生對該課程的期待度和關(guān)注度高，對教學(xué)工作提出了更高的要求。在課程發(fā)展和學(xué)科建設(shè)過程中，高職院校應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)定期考核教師的教學(xué)工作，采用多種不同的考核方式，根據(jù)考核制定相應(yīng)的激勵和約束措施，以持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量。

4? ? ?結(jié) 語

互聯(lián)網(wǎng)金融課程目標(biāo)在于使學(xué)生掌握有關(guān)金融基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)理論與方法分析、解決金融領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力，如何把該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)與高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步做好金融相關(guān)教育教學(xué)工作，更好地為社會培養(yǎng)更多的技能型人才和高素質(zhì)勞動者，值得高職院校深入思考?；诖耍呗氃盒?yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、強(qiáng)化師資隊(duì)伍、加大教改經(jīng)費(fèi)投入、創(chuàng)新教學(xué)考評機(jī)制，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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