在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展實踐活動的方法探究

吳廣爭

摘? 要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科由于所涉及的知識比較抽象、難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)跟不上學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)效果不佳等問題。應(yīng)對以上種種問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，有必要重視實踐活動的開展，借助實踐活動，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面探究在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展實踐活動的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實踐活動;教學(xué)策略

當(dāng)下，人們越來越重視教學(xué)的效率和教學(xué)的任務(wù)，希望教育能夠在有限的時間內(nèi)幫助學(xué)生掌握知識，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在這種背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式需要被教師摒棄掉，教師需要革新教學(xué)思想和教學(xué)策略，在教學(xué)中引入豐富多樣的實踐活動，讓學(xué)生能夠在實踐活動中獲得更好地發(fā)展。基于此，本文將從以下三個方面談一談在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展實踐活動的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、引入操作性實踐活動，增強學(xué)生動手能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入具備操作性的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓學(xué)生探究知識，并增強學(xué)生的動手能力。

如，在教授“年、月、日”這部分的知識時，筆者向?qū)W生講完這部分的基礎(chǔ)性知識后，便會開展名為“日歷制作”的操作性實踐活動?；顒娱_始前，筆者會向?qū)W生分發(fā)剪刀、黏膠、硬紙、彩筆等豐富多樣的素材，鼓勵學(xué)生借助這些素材，結(jié)合剛剛所學(xué)習(xí)的知識，制作具備創(chuàng)意性的日歷，并要求學(xué)生能夠盡量的將自己的日歷制作的更為準(zhǔn)確?；顒娱_始后，學(xué)生都紛紛進行日歷的制作，課堂氛圍分外活躍。在學(xué)生進行制作的過程中，筆者會監(jiān)督學(xué)生，使得學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬性谌諝v制作中，并會及時地回答學(xué)生的問題，消除學(xué)生在日歷制作的過程中所遇到的障礙。在學(xué)生制作完日歷后，筆者則會鼓勵學(xué)生展現(xiàn)他們的制作成果，并會對學(xué)生所制作的日歷進行檢查，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生所出現(xiàn)的問題，了解學(xué)生記憶錯誤的知識點，對學(xué)生進行補充式的教學(xué)，讓學(xué)生進行改正。當(dāng)然，筆者也會評估學(xué)生日歷制作的創(chuàng)意度，給予制作的最具有創(chuàng)意的學(xué)生一定的獎勵。這樣，學(xué)生不僅更好地學(xué)習(xí)了這部分的知識，動手能力還因此獲得了有效的提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，有必要重視操作性實踐活動的開展，讓學(xué)生能夠在活動中進行積極的實踐操作，發(fā)展學(xué)生的動手能力，使得學(xué)生更好地掌握知識。

二、引導(dǎo)學(xué)生小組式參與實踐活動，發(fā)展學(xué)生合作能力

合作能力是學(xué)生所需具備的一種基礎(chǔ)的能力，學(xué)生需要利用這種能力更好地應(yīng)對之后的工作，有效解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展實踐活動中，可以開展具備小組合作式的實踐活動，讓學(xué)生能夠在實踐活動中，有效發(fā)展自身的合作能力。

如，在教授與認識人民幣相關(guān)的數(shù)學(xué)知識時，筆者便會開展合作式的角色扮演的實踐活動。在活動中，筆者會引導(dǎo)學(xué)生自由組成小組，使得學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)習(xí)的與人民幣相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點，進行購物情境的創(chuàng)設(shè)。在學(xué)生進行合作中，筆者會讓學(xué)生分別扮演收銀員和顧客的角色，使得學(xué)生能夠在扮演的過程中，更好地應(yīng)用手中自制的錢幣，完成物品的購買任務(wù)。對學(xué)生來說，這種合作式的實踐活動比較有趣，因此他們能夠積極參與。為了在角色扮演中有更為突出的表現(xiàn)，學(xué)生會聯(lián)合小組內(nèi)的成員，有效復(fù)習(xí)本課所涉及的數(shù)學(xué)知識點，并會積極配合小組內(nèi)的成員，進行有效的角色扮演訓(xùn)練。筆者則會鼓勵每個小組上臺進行角色扮演，并會觀察學(xué)生在扮演的過程中人民幣的使用情況，對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地認識和記憶人民幣。在學(xué)生進行完合作學(xué)習(xí)后，筆者則會多多對學(xué)生進行贊揚式的評價，使得學(xué)生能夠了解到小組合作所產(chǎn)生的成就，讓學(xué)生因此能夠具備良好的合作意識，使得學(xué)生的合作能力能夠獲得有效的提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，有必要重視對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生進行以小組合作的方式參與實踐活動，激發(fā)學(xué)生的合作意識，增強學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生因此能夠獲得更好地發(fā)展。

三、設(shè)計生活化實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識

應(yīng)用意識是學(xué)生所需具備的一種素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識是教育的目的，也是教師的責(zé)任所在。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，有必要設(shè)計具備生活化特點的實踐活動，使得學(xué)生能夠參與進實踐活動中，讓學(xué)生能夠在活動中有效發(fā)展自身的應(yīng)用意識，讓學(xué)生因此能夠獲得更好地能力提升。

如，在教授“測量”這部分的知識時，筆者便會開展名為“測量身邊的事物”的實踐活動。在活動中，筆者會向班級上的分發(fā)測量工具，會使得學(xué)生能夠利用測量工具對自己的桌椅的高度、同桌的身高、學(xué)習(xí)用具的長度等多種多樣的事物進行測量。當(dāng)然，筆者也會鼓勵學(xué)生多多向筆者提問在測量的過程中所遇到的問題，并會及時解決學(xué)生所遇到的問題。這樣，學(xué)生在這種實踐活動中，便能夠獲得良好的應(yīng)用意識的培養(yǎng)，增強自身的應(yīng)用能力。如，在教授與統(tǒng)計相關(guān)的知識時，筆者便會開展統(tǒng)計類的聯(lián)系生活實際的實踐活動。筆者會鼓勵學(xué)生選擇一個生活化的統(tǒng)計主題，可以是學(xué)生所喜歡的書籍類型，可以是學(xué)生最喜歡的電影類型，也可以是學(xué)生一月的零花錢數(shù)等等，讓學(xué)生能夠向班級上的學(xué)生進行詢問，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進行匯總，并將所匯總的結(jié)果以統(tǒng)計圖的形式展現(xiàn)出來。在此過程中，學(xué)生便需要多多學(xué)習(xí)在課堂上所學(xué)習(xí)的知識，將生活實際與數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系在一起，使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，并使得學(xué)生能夠獲得有效的應(yīng)用意識的激發(fā)?？傊W(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，有必要多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計貼近生活化的實踐活動，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識更好地應(yīng)用于實際生活中，以此有效發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，讓學(xué)生能夠獲得素養(yǎng)的有效提升。

綜上，處在小學(xué)階段的學(xué)生，正面臨著發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時的學(xué)生需要好好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識，也需要好好掌握基礎(chǔ)性的素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生所處的這個階段，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，開展豐富且多樣的實踐活動，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，并使得學(xué)生獲得動手能力、合作能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng)，使得學(xué)生更好地應(yīng)對之后的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，甚至是生活和工作。

參考文獻

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