淺析物理教學中激發(fā)學生興趣的策略

哈培孜·胡斯曼

摘要：高中物理知識具有一定的難度，而且很多知識偏向于抽象的理論，物理題所涉及的知識點非常多，往往還伴有復(fù)雜的運算，這從很大程度上磨滅了學生對物理的學習興趣，高中物理教學要從激發(fā)學生學習興趣入手，要圍繞著激發(fā)學生興趣而進行，使興趣成為引領(lǐng)學生主動學習的重要因素。讓學生能夠建立起來較為持久的學習內(nèi)部動機，讓學生可以在主動建構(gòu)式的學習中有更多知識和能力的增長。

關(guān)鍵詞：教學方法;物理教學;學習興趣

物理學科的實用性較強，且與人們的日常生活聯(lián)系密切，所以，對學生的思維意識、實驗操作能力、邏輯抽象能力以及觀察能力有較高的要求。如果沒有較強的學習動機和興趣，學生面對物理的學習很可能感到壓力倍增，容易出現(xiàn)認知方面的疲勞，心理上的退縮。為此，教師需要積極尋找能夠提升學生積極性的方法，使其在提高綜合能力與學科素養(yǎng)的同時，有效地培養(yǎng)學生的學習物理的興趣就顯得非常重要。

一、利用平常生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的興趣

物理學這門學科與學生的日常生活實際有著非常密切的關(guān)系。物理學科的發(fā)展，也正是為了解決人們?nèi)粘Ｉ钪懈鞣N各樣的問題而得以促進的。所以，從生活中的物理現(xiàn)象人手，進行實驗內(nèi)容的設(shè)計，更容易引起學生的共鳴，更容易激發(fā)學生的好奇心。

教師可以引人生活中的物理現(xiàn)象，從而抓住學生的好奇心，激發(fā)學生對知識的求知欲與興趣;其次，教師可以通過這些實驗讓學生感悟到物理知識的神奇與規(guī)律，這樣不但有利于教學效果的提高，也可以讓學生對物理知識有真切的感受，從而激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對相關(guān)知識的理解和掌握。那么，在現(xiàn)實生活中，教師就需要有敏銳的物理學思維，去捕捉相應(yīng)的物理學科實驗的內(nèi)容和主題。融人生活化的實驗主題，能夠幫助學生熟練應(yīng)用物理學的基本概念和原理，從而達到理論和生活實踐有效結(jié)合的目的。

二、開展物理實驗，激發(fā)學生對物理的興趣

實驗是物理學科產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑。對于高中生學習物理來說，實驗也是一個不可缺少的重要途徑和平臺。只有當學生對這門學科感興趣，學生才會探索這門學科。大部分高中生在接觸物理時還是對這門學科有很濃的學習興趣，而物理是以實驗作為基礎(chǔ)，通過實驗探索一些概念和規(guī)律。教師應(yīng)該把握好課本中的每一個小實驗，布置給學生并且督促和指導(dǎo)學生完成，按時檢查學生的作業(yè)情況，并且給予評價和鼓勵。這樣學生完成了一個實驗之后，自然去尋找下一個實驗證明自己得到提高。在學生完成實驗之后，教師要積極給予肯定，從而學生對物理學習的熱情也會大大增加，不僅上課積極聽講，而且激發(fā)學生對物理的熱愛。

高中物理教師要善于運用實驗，善于將實驗和傳統(tǒng)的理論教學有效地結(jié)合，讓學生的學習興趣被充分地調(diào)動起來。更為重要的是，高中物理教師要結(jié)合鮮活的生活進行創(chuàng)新性的實驗設(shè)計，實驗本身給學生采取更多的新鮮感、挑戰(zhàn)感和成就感，這樣的實驗內(nèi)容，更容易引起學生的關(guān)注和積極的實踐。

三、積極拓寬學生的物理知識

高中物理知識偏向于系統(tǒng)化和抽象化，一個知識點可能上下連接著很多重要的學習內(nèi)容，所以教師要積極為學生擴展物理知識，通過掌握學生的學習范圍，來有選擇的為學生提供更多可利用的物理知識。假設(shè)學生在一個理論知識上不能很好的理解，教師就可以通過自己的物理基礎(chǔ)或者查閱書籍為學生了解與之相關(guān)聯(lián)的知識，通過不同知識點之間的融會貫通，讓學生深刻的認識到物理知識的系統(tǒng)性，從而能從某一知識點中聯(lián)想到更多的物理知識。

四、用豐富生動的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

教學模式除了常規(guī)的教師講授的經(jīng)典模式以外，還可以更多地設(shè)計以學生為中心的互動式、參與式的教學模式。高中物理教師要注重融合生活中的物理現(xiàn)象來進行教學方式的創(chuàng)新，針對不同教學內(nèi)容的需要，設(shè)計更具適應(yīng)性的教學方式，形成別具一格的物理學教學模式系統(tǒng)。對于高中學生物理學科的學習過程來說，其能夠讓他們產(chǎn)生新鮮感，給他們的課堂學習注意力投入開了一個好頭，有了更多的注意力參與到課堂中，學生更容易理解新的知識和內(nèi)容。因此，在教學模式的創(chuàng)新中，教師要特別注意學生已有的認知和經(jīng)驗特點，要努力挖掘多樣化的課堂授課方式，吸引學生的注意力，強化學生的印象。高中物理教師也要不斷地擴展課堂教學的范圍，從時間上、空間上讓高中物理學科的教學可以更加具有拓展性，讓學生的學習，更具有自由性和探索性。所以，也需要教師在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，給學生更多的鼓勵，支持和幫助，讓他們學會運用信息互聯(lián)網(wǎng)的資源搜索平臺進行更加深入而廣泛的自主探索學習活動。所以，高中物理學科的創(chuàng)新設(shè)計，要成為激發(fā)學生學習興趣的一個關(guān)鍵要素。教師要善于運用這一要素，有效地調(diào)動學生主動學習的行為。

五、結(jié)束語

物理這門學科比較抽象，比較難懂，激發(fā)學生的學習興趣顯得尤為重要。物理利.目在高中所占得比重比較大，而且它的知識特點偏向于系統(tǒng)化和抽象化，很多學生被禁錮于它復(fù)雜的知識點中無法理解，在教學過程中，教師可以將生活帶人課堂，利用多媒體進行教學，教師要在教學方法上進行主動創(chuàng)新，和學生們一起去領(lǐng)悟物理知識的奧秘，高效的完成自己的教學任務(wù)。

參考文獻

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