小學體育與健康教學評價優(yōu)化策略

孫萬玉

摘 要：新課程理念下的小學體育與健康課堂要尊重學生的主體地位，要推動學生主動參與、自主發(fā)展。評價不僅是體育與健康教學不可缺少的重要組成部分，同時具有及時有效地反饋學生學習中存在的不足及原因、改進教與學的作用。新課程改革以來，小學體育與健康教學在各個方面都發(fā)生著較大的變化，評價也在進行改革。

關鍵詞：新課程理念 小學體育 健康教學 策略探究

一、引言

小學生的心智發(fā)展還不夠成熟，情感豐富，情緒上容易出現(xiàn)波動。教師應該關注學生的心理狀態(tài)，及時地對學生開展疏導與教育，避免學生心理上產(chǎn)生負面因素。體育教師要善于發(fā)現(xiàn)學生心理上的問題，與學生建立和諧、良好、平等的互動關系，幫助學生解決困擾，促進學生更加積極健康地成長，實現(xiàn)體育教學的價值。鑒于此，本文將對體育教學中滲透心理健康教育進行分析與研究。

二、通過教師的及時評價，鼓勵小學生積極地參與體育學習

在小學體育教學中，教師在課堂教學過程中，一定不能吝嗇自己的評價。簡單地說，體育教師對小學生的評價和總結不能單單只體現(xiàn)在學期末的教學評語上，體育教師要在體育教學進行的過程中，在發(fā)現(xiàn)小學生取得了小的進步以后，就要及時地對小學生進行表揚，以此來鼓勵小學生能夠更加積極主動地參與體育學習中來，增強小學生進行體育學習的自信心，提升小學體育課堂的教學成果。

三、創(chuàng)造良好的學習氛圍

在體育教學中，雖然學生是主體，但是教師在課堂中的引導也是非常關鍵的。教師要對學生進行科學的、正確的、合理的引導，讓學生在體育教學中有更好的表現(xiàn)，促進學生學習成績的提高。教師教學方案的設計有利于學生的全面發(fā)展，讓學生找到自身的漏洞，并且進行彌補。教師要結合學生的實際情況，對課堂氛圍進行創(chuàng)新，注重學生學習能力的提高。教師必須重視學生學習環(huán)境的創(chuàng)設。教師要具有充足的課前準備，隨時解決突發(fā)問題，保證課堂教學的順利進行。情境教學法，要將教學與實際生活結合起來，一切知識來源于生活，教師在教學的過程中要關心學生，注重學生的心理狀況，讓學生將心理壓力變?yōu)閯恿?，重視學生的學習意愿，依據(jù)學生的反饋進行調整，逐漸提高教學質量。

四、結合小學生的成長特點，構建合理的溝通反饋機制

小學生可以說處在一個比較敏感的階段，他們的心中可能沒有界限鮮明的對與錯，但是對于表揚和懲罰的反應卻非常大，在這個時期他們更愿意受到表揚和鼓勵，但是如果在體育教學中一味地表揚學生很可能養(yǎng)成一種驕傲自滿的性格，反而在以后受到挫折更容易擊垮他們，所以體育老師在教學中要建立起一個合理的溝通機制，既要給予學生表揚，又要在他們犯錯的時候及時指出，所以一個完善的溝通機制可以讓學生更加愿意傾聽別人，更愿意接受別人對自己的批評教育，養(yǎng)成良好的心理素質。

五、讓學生參與創(chuàng)造

學生可以全員參與群體化的游戲活動，他們“百玩兒不厭”，教師還可以設計一些群體化的創(chuàng)造活動。對比發(fā)現(xiàn)，后者同樣可以讓學生“百試不厭”。在筆者看來，小學生有極強的參與意識，還有極強的好奇心與嘗試欲望。在引領學生成長的過程中，教師應選擇適宜的內容，讓小學生積極與小伙伴互動。一些項目需要簡單的器械，教師可以用現(xiàn)有的體育器材代替，如球類、繩子、體操棒、呼啦圈、體操墊等。在整理這些器具的過程中，教師可以把主動權給小組長，讓學生用自己的方式放好這些器具。另外，教師還可以自制器材，如用廢舊繩子自制“電網(wǎng)”，用廢舊木板做木屐，用廢舊廣告布、廢舊輪胎、廢舊飲料瓶等做道具，充分發(fā)揮想象力，開發(fā)現(xiàn)有資源。這一工作也可以留給學生來完成，小學生可以參與游戲的設計，可以和伙伴一起選擇資源，結合活動設計，完成游戲器具的制作，再應用這些器具完成活動。此時，小學生的學習熱情會空前高漲，伙伴之間的關系會更為緊密。

六、增強學生的自信心——及時性評價

人本化的課堂教學評價，其實是要求我們實現(xiàn)課堂教學評價的個性化，即摒棄以往一刀切似的結果性評價，不能再只關注體育知識學習成績的評價，而要對學生在體育知識學習過程中的具體表現(xiàn)進行有針對性的、個性化的評價，以真正用我們的欣賞和鼓勵、期待和關注、尊重和寬容的情感，為學生們營造輕松、愉快、互信、互助的學習氛圍，讓他們感受到每次評價都充滿真誠，都是非常個性化的、非常有針對性的點評，從而使他們在自尊、自信中快樂學習、健康成長。

七、結語

綜上所述，學校在小學生中開展體育教學，可以為小學生以后的學習和生活奠定良好的基礎。小學生通過體育訓練得到良好的體魄，才會讓小學生在其他科目的學習中感到輕松和快樂，所以小學體育教學，其實也是間接地為小學生其他科目的學習提供了條件。所以小學體育教師在實際的小學體育教學中，要不斷地總結自己的教學經(jīng)驗，在教學方法上要進行不斷地改革和創(chuàng)新，使小學生在日常的體育學習中能夠感受到快樂，促進小學生能夠健康快樂成長。

參考文獻

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