2020年高考浙江卷作文選評(píng)

萬(wàn)禾

真題回放

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

每個(gè)人都有自己的人生坐標(biāo)，也有對(duì)未來的美好期望。

家庭可能對(duì)我們有不同的預(yù)期，社會(huì)也可能會(huì)賦予我們別樣的角色。

在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)人與家庭、社會(huì)之間的落差或錯(cuò)位難免會(huì)產(chǎn)生。

對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

要求：角度自選，立意自定，題目自擬;明確文體，不得寫成詩(shī)歌;不得少于800字;不得抄襲、套作。

佳作點(diǎn)評(píng)

做一個(gè)特立獨(dú)行的面團(tuán)①

我想成為薩岡口中的面團(tuán)：“我是一個(gè)可塑的面團(tuán)，但我拒絕任何模子?！蔽腋卸髅娣蹖?duì)我的成就，敬重?fù){面杖對(duì)我的捶打，可更重要的是，我是我自己。②

家庭如面粉，給我生命，卻不能束縛我的未來。父母常常暢想未來，想我有一份安穩(wěn)的工作，一個(gè)老實(shí)的丈夫，然后穩(wěn)穩(wěn)地度過一生，最后歸于墓里。然而這樣的我如同肯德基的雞，若生是為了抵達(dá)一眼看到頭的死，那不如不生。劉瑜說：“生是為了見識(shí)，而不是活著。”我正是該“騎馬倚斜橋”的少年，怎能被困在繭中？我該破繭，我將化蝶，我該鮮衣怒馬，我該青云直上?、?/p>

社會(huì)就是一把搟面杖，捶打著我，然而也存在著我無法茍同的需求，即所謂“成年人的規(guī)則”。人往往適應(yīng)了社會(huì)規(guī)則，卻說自己征服了社會(huì)。正如社會(huì)賦予我考生身份，我卻無法認(rèn)同所謂答題模板。索爾仁尼琴在考卷上無數(shù)次批判古拉格群島，屈原已拒絕再投江，海子思忖還要臥軌多少次，只再拈兩句周國(guó)平，林清玄入卷，一批批克隆的應(yīng)試作文即宣告誕生。然后為了適應(yīng)社會(huì)賦予的某種角色，人們投機(jī)取巧丟了自己，把理想放在閣樓中任其腐爛，卻把蠅營(yíng)狗茍稱作社會(huì)、生活本身，唐突了社會(huì)，扭曲了生活……我不愿與這樣庸碌的愚人同流合污，我想在堅(jiān)守自我的前提下，與社會(huì)共舞，強(qiáng)大到讓這個(gè)社會(huì)因我而變得更美好。④

然而，在追求個(gè)性的同時(shí)，我也深沉地愛著家庭，敬著社會(huì)，要與它們共同烹制一道絕世佳肴。⑤

我自母親腹中而來，也將如面團(tuán)與面粉般與家庭親

①標(biāo)題運(yùn)用比喻，新穎別致，觀點(diǎn)鮮明。

②借用作家的名言，引出自己的觀點(diǎn)：我是我自己。

③本段論證個(gè)人與家庭之間的錯(cuò)位。家庭（父母）理想中的“我”的未來，并不是“我”想要的。

“騎馬倚斜橋”用韋莊的詞句，瀟灑不羈的形象躍然紙上。破繭，化蝶，鮮衣怒馬，青云直上，連續(xù)用典，論證應(yīng)活出自我。

④本段論證個(gè)人與社會(huì)之間的錯(cuò)位。搟面杖的比喻形象貼切。

作者冷靜審視社會(huì)，拿正在進(jìn)行的考試作類比，大膽且頗有說服力。進(jìn)而虛擬走上社會(huì)后迷失自我的情景。最后表明自己的立場(chǎng)。

⑤由闡述自己與家庭、社會(huì)的錯(cuò)位，過渡到論證“我”如何與家庭、社會(huì)共處。密無間。家書中寫滿的期待與盼望，無法改變我心中的志向，卻送上了親情的濃湯，繪出一幅烏鳥互哺的畫卷，激我扶搖直上，帶著整個(gè)家庭去往更美的地方。⑥

社會(huì)則如恩師，佑我成長(zhǎng)。若我的國(guó)、我的社會(huì)吹響號(hào)角，我輩將迎難而上，心之所向是祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)。我向往文天祥“生無以救國(guó)難，死猶為厲鬼以擊賊”的愛國(guó)情懷;我中意孔子雖累累若喪家犬，卻仍寫出如“日月不可逾”的治國(guó)篇章;我要提升自己，堅(jiān)定愛國(guó)之初心，為服務(wù)社會(huì)書寫宏偉篇章?、?/p>

我愿生如面團(tuán)，特立獨(dú)行，與面粉親密無間，在捶打中堅(jiān)持本心。⑧

⑥表明與家庭的親密關(guān)系，情理交融。個(gè)別用語(yǔ)欠準(zhǔn)確，如“烏鳥互哺”。

⑦以自己敬佩的兩位歷史人物為例，表明自己與社會(huì)的理想關(guān)系：與社會(huì)共處，提升自己，為服務(wù)社會(huì)書寫宏偉篇章。

⑧末段呼應(yīng)標(biāo)題和第一段，點(diǎn)出自己與家庭、社會(huì)的密切關(guān)系，緊扣題意。

總評(píng)

首段引用的名句“我是一個(gè)可塑的面團(tuán)，但我拒絕任何模子”，出自法國(guó)女作家弗朗索瓦茲·薩岡的《你好，憂愁》。標(biāo)題《做一個(gè)特立獨(dú)行的面團(tuán)》即源于此。標(biāo)題是文章的一大亮點(diǎn)。

總分總兼層進(jìn)的論證結(jié)構(gòu)，使得文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。面團(tuán)的比喻論證和多處用典論證，使得文章既有感染力，又充滿說理的力量。

當(dāng)然，由于倉(cāng)促成文，文章難免有些瑕疵。如用面團(tuán)比喻自己，用面粉比喻家庭，邏輯上有點(diǎn)牽強(qiáng)。此外，個(gè)別用詞不是很貼切。