淺析幼兒園游戲化課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

□江蘇省常州市鐘樓區(qū)昕弘幼兒園 李舒

一、深入挖掘區(qū)域資源

在幼兒園進(jìn)行管理工作時(shí)，教育人員必須嚴(yán)格遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律。在開(kāi)展具體工作時(shí)，需要與當(dāng)?shù)貐^(qū)域特點(diǎn)和環(huán)境優(yōu)勢(shì)有效結(jié)合。在日常工作中，具體進(jìn)行教育工作需要深入研究學(xué)前教育理論和教育實(shí)踐，對(duì)其相關(guān)資源進(jìn)行有效整合，確保幼兒園管理者能更為科學(xué)地管理和應(yīng)用課程資源。在具體進(jìn)行幼兒園教學(xué)時(shí)，需要定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，確保幼兒園教師能更為科學(xué)地開(kāi)發(fā)和利用課程資源。進(jìn)一步明確學(xué)前教育的教育規(guī)律、現(xiàn)實(shí)需求和時(shí)代特色，確保在具體開(kāi)展學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)中能有效結(jié)合社區(qū)教育、家庭教育和認(rèn)知教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育一體化的有效形成。

二、科學(xué)改進(jìn)教學(xué)課程

教育人員需要通過(guò)游戲組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)更為舒適的學(xué)習(xí)空間。在具體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要科學(xué)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)理念，有效提升課堂教學(xué)效果。在具體開(kāi)發(fā)游戲化課程時(shí)，教育人員需要科學(xué)構(gòu)建良好的教學(xué)情境，確保幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中能集中注意力，為其營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的合理節(jié)奏。

與此同時(shí)，教育人員還需要確保游戲活動(dòng)的趣味性，保證幼兒在具體參與游戲活動(dòng)過(guò)程中能有效調(diào)動(dòng)多種感官，以此為基礎(chǔ)，能確保幼兒更為積極地參與游戲活動(dòng)。

三、創(chuàng)新幼兒生活游戲

在開(kāi)展幼兒課程過(guò)程中，生活是其極其重要的一項(xiàng)資源，教師在具體開(kāi)發(fā)和利用游戲化課程時(shí)，需要基于游戲的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，更為科學(xué)地開(kāi)展生活活動(dòng)。在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要對(duì)幼兒游戲體驗(yàn)進(jìn)行合理強(qiáng)化，科學(xué)培養(yǎng)幼兒一些良好生活習(xí)慣。在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，洗手、用餐、午睡是其日常生活中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教育人員需要充分聯(lián)系相關(guān)生活體驗(yàn)細(xì)節(jié)，進(jìn)行游戲的合理開(kāi)發(fā)，確保幼兒在日常生活中能不斷提升個(gè)人能力。

四、提升教師專業(yè)素質(zhì)

首先需要在每學(xué)期科學(xué)制訂開(kāi)發(fā)和利用課程資源的基本計(jì)劃，使幼兒園形成良好的研究氛圍。其次，幼兒園還需要基于教學(xué)過(guò)程需求和教學(xué)計(jì)劃，組織教師開(kāi)展相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、研討和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，能使教師進(jìn)一步明確開(kāi)發(fā)和利用幼兒課程資源的研究特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀，使其能進(jìn)一步感受到科學(xué)開(kāi)發(fā)幼兒課程是我國(guó)現(xiàn)代教育教學(xué)改革的重要條件，進(jìn)而在日常開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能對(duì)其教育資源開(kāi)發(fā)加強(qiáng)重視，確保教育人員在幼兒課堂教學(xué)過(guò)程中能對(duì)課程資源進(jìn)行更為高效的應(yīng)用。與此同時(shí)，還需要進(jìn)一步提升教師溝通能力，再具體開(kāi)發(fā)利用課程資源，教師需要和家長(zhǎng)、社區(qū)、社會(huì)等多方教學(xué)對(duì)象進(jìn)行深入交流，明確相關(guān)人員的心理反應(yīng)和生活狀態(tài)，了解其他教學(xué)對(duì)象對(duì)學(xué)前教育的反饋建議和想法，以此為基礎(chǔ)，積極探尋對(duì)改進(jìn)學(xué)前教育有價(jià)值的信息，確保在開(kāi)發(fā)和利用課程資源時(shí)能做到有的放矢。最后，教師在開(kāi)發(fā)課程資源時(shí)，還需要對(duì)其觀察力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，在此過(guò)程中，教師需要對(duì)幼兒園所處環(huán)境內(nèi)的社會(huì)風(fēng)俗、生活習(xí)慣和地區(qū)文化進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，確保在開(kāi)發(fā)利用課程資源時(shí)，能不斷獲得豐富的新想法、新資源和新信息。

五、優(yōu)化資源開(kāi)發(fā)策略

首先，課程開(kāi)發(fā)主體必須確保高度重視課程資源的應(yīng)用價(jià)值，課程開(kāi)發(fā)主體還需要全面了解課程資源，通常情況下，課程資源不僅是幼兒教學(xué)文本，同時(shí)還包括幼兒日常生活中的想法和具體需求?；诖耍_(kāi)發(fā)者在開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源時(shí)，必須深入了解相關(guān)概念，確保能更為高效地開(kāi)發(fā)和利用課程。

其次，還需要擴(kuò)充開(kāi)發(fā)主體，確保其多元化，教師是實(shí)施課程活動(dòng)的重要主體，需要積極參與課程資源開(kāi)發(fā)的具體工作，與此同時(shí)，還需要基于個(gè)人專業(yè)素質(zhì)代表周邊其他開(kāi)發(fā)主體，為幼兒開(kāi)發(fā)更為豐富的課程資源。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)深入挖掘區(qū)域資源、科學(xué)改進(jìn)教學(xué)課程、創(chuàng)新幼兒生活游戲、提升教師專業(yè)素質(zhì)、優(yōu)化資源開(kāi)發(fā)策略，能確保在幼兒園在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)中更為科學(xué)地開(kāi)發(fā)和利用游戲化課程資源，有效提升課堂教學(xué)效果，確保幼兒能更為積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，使其滿足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)教育工作提出的最新要求。