初中道德與法治教學中學生學習主動性的培養(yǎng)分析

□甘肅省環(huán)縣第五中學 張雪香

隨著新課程改革的發(fā)展與進步，現(xiàn)階段的初中道德與法治課堂教學過程中越來越重視學生自主學習意識的培養(yǎng)和強化，提出了以學生的終身發(fā)展為本的教學理念，要求教師在開展教學的過程中重視培養(yǎng)學生的自主學習意識，轉變以往傳統(tǒng)、單一的教學模式，促使學生在學習主動性的驅使下積極主動地在深入道德與法治課本、時事政治、社會生活中展開相應的探究及學習，促進學生自主學習能力的提高，強化學生的綜合道德素養(yǎng)。

一、當前初中道德與法治課堂教學中存在的問題

當前初中道德與法治課堂教學中由于傳統(tǒng)教學體制和教學模式的影響存在較多的問題，教師在課堂上習慣采用傳統(tǒng)單一的單方面口頭講解的教學手段，這種教學狀態(tài)下學生處于被動接收知識的狀態(tài)中，不利于學生學習主動性及自主意識的強化，加上道德與法治教學內(nèi)容存在一定的枯燥及理論性特點，極易導致學生學習興趣下降、缺乏學習積極性，影響了初中道德與法治課堂的教學質量。

二、初中道德與法治教學中學生學習主動性的培養(yǎng)措施

（一）引導學生準確認識初中道德與法治，激發(fā)學生的學習主動意識

在初中道德與法治課堂教學中，筆者作為一名班主任，在日常的教學過程中、平時對學生的管理中向學生滲透初中道德與法治課堂教學的意義及必要性，讓學生充分認識到自己的學習目的、學習需求。教師在這一過程中應積極對學生進行適當?shù)囊龑?，促使學生以長遠的眼光看待問題，明確對初中道德與法治課程的學習需求，以此激發(fā)學生對初中道德與法治課堂的學習主動性及積極性，讓學生在自主學習的過程中有所成長和收獲。

（二）創(chuàng)設學生自主學習的教學模式，培養(yǎng)學生主動學習的意識

在信息化教育環(huán)境下，教師應充分發(fā)揮信息技術的教學優(yōu)勢，通過創(chuàng)設學生自主學習的教學模式促使學生在課前主動融入課本及教學知識點中展開自主的探究和思考，強化學生對初中道德與法治課堂的正確認識與知識點的學習，促進初中道德與法治課堂教學有效性的提高。

（三）積極改善師生之間的相處關系，引導及促進學生學習主動性的培養(yǎng)

初中階段的學生正處于叛逆期和青春期，對于師長的一些觀念及管理行為較為抗拒。班主任應從學生的心理特點及學習實際出發(fā)積極與學生取得雙向溝通，在上課時引導學生自主學習，在課后平等地與學生進行溝通交流，深入學生中了解他們的想法和心理，從學生的實際情況和學習需求出發(fā)調整自己的教學策略，不斷滿足學生的學習需求，讓學生在學習的過程中體會到自己是受到重視和尊重的，強化學生與教師之間的情感交流和互動，讓學生積極主動地參與到初中道德與法治課堂的學習和探究過程中去，強化學生的學習效果。

三、結語

綜上所述，在初中道德與法治課堂的教學過程中，教師應結合學生的實際情況、新課改要求及學生學習需求，通過多元化、創(chuàng)新及高效的教學途徑強化培養(yǎng)學生的學習主動性，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生綜合道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而將學到的知識融匯到生活中去，對初中道德與法治有新的感悟。