新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理的對(duì)策

周慶

摘 要：伴隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)近幾年對(duì)小學(xué)教育管理尤為重視;拋棄陳舊的教育理念，引進(jìn)新型教育思想，使得小學(xué)教育體系更加完善。對(duì)此，簡(jiǎn)要分析了新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理的對(duì)策。

關(guān)鍵字：新課程改革;小學(xué)教學(xué)管理;素質(zhì)教育

教育一直都是中國(guó)發(fā)展過(guò)程中的重要一項(xiàng)。其中小學(xué)教育屬于奠定教育的基礎(chǔ)。新課程改革為了更好地促進(jìn)教育發(fā)展的步伐，創(chuàng)新陳舊的教育理念，同時(shí)新課程教育的改革更有效地提高中國(guó)小學(xué)教育發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。

一、新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理存在的問題

1. 教學(xué)管理思想未能與時(shí)俱進(jìn)。小學(xué)教育理念中，教育者一味地想要提高教育上面的成果，而忽略了教育對(duì)象其實(shí)只是一群心智未成熟的孩子。在孩子的理念中并不知道什么是成績(jī)的提高，老師的教育方式直接地影響到了他們。由于他們的年齡尚輕，在行為語(yǔ)言和自我控制上面多少會(huì)有偏差，淘氣、叛逆等情緒會(huì)經(jīng)常地體現(xiàn)出來(lái)。然后教師在這個(gè)時(shí)候采取的態(tài)度通常是教育和批評(píng)，甚至是肢體上的懲罰。這樣的教育方式直接就會(huì)影響到孩子和教師之間的相處關(guān)系，讓孩子不敢與老師接觸，有什么很好的想法也不能及時(shí)與老師溝通。

2. 教師自身對(duì)教學(xué)的影響。由于小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育，所以教育的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，有些教師的文化水平并不高，在教育學(xué)生方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，也沒有接受過(guò)相對(duì)系統(tǒng)化的教育培訓(xùn)，等等，這些教育弊端導(dǎo)致教師在教育學(xué)生時(shí)會(huì)有錯(cuò)誤的教育理念。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校的成績(jī)沒有達(dá)到理想的高度時(shí)，有些學(xué)生頑皮不聽管教，而教師的表現(xiàn)不是教育引導(dǎo)，而是批評(píng)教育，出現(xiàn)言語(yǔ)上的詆毀和謾罵甚至是身體處罰。這些錯(cuò)誤的教育方式，直接影響到了學(xué)生的心理。

3. 素質(zhì)教育理念觀念不強(qiáng)。當(dāng)前社會(huì)的教育模式屬于應(yīng)試教育，在這種應(yīng)試教育的影響下自然就會(huì)把成績(jī)排在重要的位置上面而忽略對(duì)孩子的素質(zhì)教育。盡管有些教師能夠體會(huì)到素質(zhì)教育的重要性，但是在應(yīng)試教育的影響下，多數(shù)會(huì)舍棄素質(zhì)教育。在學(xué)生的成長(zhǎng)階段，如果沒有很好地灌輸思想教育，就算學(xué)生成績(jī)?cè)賰?yōu)秀，也只是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)械。然而有些學(xué)校自身對(duì)素質(zhì)教育理念不完善，缺乏相應(yīng)的教育經(jīng)驗(yàn)，從而不能最大程度地進(jìn)行教育，直接導(dǎo)致了素質(zhì)教育的不理想化。

4. 過(guò)度加大了對(duì)學(xué)生的教育壓力。學(xué)校為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)上面的要求，作業(yè)量的提高使很多學(xué)生回家后寫作業(yè)的壓力增大，減少了休息和睡眠的時(shí)間，從而影響了身體的發(fā)育。然而，老師布置的作業(yè)內(nèi)容秉承了以往的方式，重復(fù)化、單一化，在寫作業(yè)的過(guò)程中也是枯燥無(wú)味的，大大降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，考試也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力。往?？荚囘^(guò)后，學(xué)校會(huì)以排名的方式公布出來(lái)，讓孩子有很大的心理壓力。

二、新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理的對(duì)策

1. 提高教學(xué)管理模式。學(xué)校應(yīng)拋掉以往陳舊的教學(xué)管理模式，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，有效地提高學(xué)校的管理。在學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施上，多引進(jìn)新鮮的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)理念，多調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性;提高課堂教育質(zhì)量，從而做到全面地提高學(xué)生素質(zhì)。適當(dāng)?shù)孛阑@環(huán)境，首先在視覺上給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次在教育硬件設(shè)施上，適當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)施，讓學(xué)生學(xué)到更多，感到學(xué)習(xí)并不是陳舊如一，沒有樂趣的。同時(shí)學(xué)校要落實(shí)好國(guó)家規(guī)定的教學(xué)課程，禁止壓縮或者私自占用美術(shù)、體育、音樂等學(xué)科的課程，做到學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。針對(duì)不同年級(jí)制定出不同的管理制度，同時(shí)要優(yōu)化學(xué)校自身管理制度，確保每個(gè)學(xué)科教師的公平性，促進(jìn)教師隊(duì)伍的全面性發(fā)展，從而提高學(xué)校的教學(xué)管理。

2. 提高教師自身的教學(xué)水平。教育的根本在于老師對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，老師的良好教育水平直接影響到學(xué)生的教育水平。所以要加強(qiáng)對(duì)教師自身素質(zhì)的培育，讓教師更多的參加自身教育培訓(xùn);在聘請(qǐng)教師的時(shí)候也要有相對(duì)應(yīng)的教師水平規(guī)范。這樣一系列的措施，能最直接地增進(jìn)師生間的情感。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該拋除只重視成績(jī)的觀點(diǎn)，在督促學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，減少對(duì)學(xué)生的貶低、辱罵、暴力舉動(dòng)等不良情緒，要有耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，尊重孩子的意愿，做到一視同仁。在教育過(guò)程中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的開放性思路，讓學(xué)生善于思考，增強(qiáng)發(fā)散性思維。在愉悅的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以積極引導(dǎo)教師的工作積極性，鼓勵(lì)教師積極備課，給教師提供更多的培訓(xùn)講座，讓教師們接觸更先進(jìn)的教育理念。這樣才能提高教師在講課過(guò)程中的生動(dòng)性，讓學(xué)生融入到課堂中。

3. 提高素質(zhì)教育理念。教師應(yīng)該提高自身對(duì)素質(zhì)教育重要性的理念，加大對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，更深層次地加深學(xué)生素質(zhì)上的提高，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┬@活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谕鏄返男那橄聟⑴c進(jìn)來(lái)。學(xué)校也可以在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走入社會(huì)，做一些力所能及的好事。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生是祖國(guó)的花朵，也是社會(huì)未來(lái)發(fā)展的棟梁。提高小學(xué)教育也是國(guó)家教育方面較為重視的一項(xiàng)。通過(guò)新課程改革可以避免教育上的錯(cuò)誤方式，從而促進(jìn)教育發(fā)展。合理地運(yùn)用新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理的對(duì)策，提高小學(xué)教育質(zhì)量和效率，給學(xué)生創(chuàng)造舒適良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生無(wú)論是心理還是身體上都達(dá)到最好的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈榮. 核心教學(xué)：小學(xué)語(yǔ)文課堂改革應(yīng)然的實(shí)踐取向[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn)，2016，（03）：54.