淺談如何構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂

李開琴

摘 要：高中數(shù)學難度較大，并且很多教師受到應試教育的影響仍在運用傳統(tǒng)教學方法，保留著傳統(tǒng)的教學理念。這不僅導致學生學習效率不高，還會使得教師的教學效率逐漸下降。而新課程標準明確指出教師應在傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合現(xiàn)如今學生的教學方法，同時要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，為學生構(gòu)建有效課堂教學。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;高效課堂;構(gòu)建策略

教師在傳統(tǒng)教學中，往往采用灌輸式教學，學生沒有自主思考問題的空間，從而影響到學生自主學習能力和思維能力的發(fā)展。基于此，國家教育部門根據(jù)當前教育現(xiàn)狀，對教育教學進行改革創(chuàng)新，提出新課改教育方針，注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對教師提出更高的要求。教學要從學生實際學習需求出發(fā)，體現(xiàn)學生學習主體地位，提高教學質(zhì)量促進學生全面發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)更多適應未來發(fā)展的素質(zhì)型人才。

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學課堂教學存在的問題

在學習數(shù)學知識時，需要學生其備較強的邏輯思維，能夠在數(shù)學問題探究中，開動腦筋，積極思考，從而實現(xiàn)高效學習，熟練掌握高中數(shù)學知識?？墒窃诂F(xiàn)階段的高中數(shù)學教學中，學生并沒有形成積極學習的意識，其根本原因就在于學生長期處在被動地位，缺少獨立自主思考的時間。同時，學生過于依賴教師，沒有形成自主獨立學習的意識，導致學習活動流于形式，課堂教學質(zhì)量也得不到有效提高。因為高中數(shù)學知識其備較強的邏輯性和抽象性，這對于學生來說有著一定的理解難度，學生在遇到問題的時候，沒有形成流暢的解題思路，以至于思維受阻，不能有效解決問題，導致學習效率大幅度下降，不利于提高學生的實際學習能力。

二、高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略

（一）活躍課堂氣氛，增強課堂教學感染力

教師在教學過程中添加一些幽默的數(shù)學用語與學生交流互動，不僅能引導學生探究問題實質(zhì)，也能增強數(shù)學課堂的感染力，從而提高數(shù)學教學的趣味性。一方面，教師的語言要幽默，講課方式要風趣而睿智，給學生講解基礎(chǔ)知識時能切中問題要點，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學生的學習情緒。不過，教師要注意幽默的教學語言不是給學生講笑話，而是要調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生理解和接收新知識。另一方面，教師要多與學生進行互動交流，并利用幽默風趣的語言進行答疑，消除學生對數(shù)學、對教師的恐懼心理，增進對問題的理解。在這個過程中，教師要有意識地引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，提升其數(shù)學綜合能力。

例如，在教學“概率”一課時，教師可先給學生講解理論基礎(chǔ)知識，如古典概型和幾何概型的基本知識體系，在學生有一個清晰的認知后，引出具體問題，如怎樣建立分球入盒的數(shù)學模型，這時可以運用幽默的語言：“元芳，你怎么看？”學生一般會哈哈大笑。此時，教師可引領(lǐng)學生深入分析問題，主動探討有關(guān)古典概型的深層次內(nèi)容，如等可能性、有限性、加法原理以及乘法原理等。為促使學生興趣盎然地持續(xù)學習，教師也可在與學生討論時加入一些幽默的語言?？梢?，教師在教學過程中利用幽默的數(shù)學語言來活躍課堂氣氛，不僅能激發(fā)學生課堂上的參與熱情，還能使學生在笑聲中學習知識。

（二）聯(lián)系學生學習情況，提升其學習能力

學習數(shù)學知識需要不斷探究，這包括兩方面：一是學生的長期堅持和努力，二是教師對學生學習能力的培養(yǎng)。對此，教師在教學過程中要聯(lián)系學生的實際學習情況制訂合理的教學方案，并根據(jù)學習動態(tài)隨時調(diào)整教學計劃，以提升學生的學習能力和對知識的運用水平。上課時，教師可以以趣味性的問題導入課堂內(nèi)容，如對于概率問題，可讓學生統(tǒng)計周圍抽煙的人數(shù)，并根據(jù)這一數(shù)據(jù)推斷這座城市中的抽煙人數(shù);對于點線面問題，可讓學生歸納某建筑物的組成，其本質(zhì)是由簡單的基本圖形構(gòu)成的;等等。通過讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的問題，教師可以引領(lǐng)其進行分析和解決，以提高分析能力和對數(shù)學知識的運用能力。

例如，在教學“導數(shù)在實際生活中的應用”一課時，教師可從物理學中的簡單問題入手，如在黑板上給學生展示勻加速運動的公式，然后詢問學生是否真正理解這個公式。由于這個問題比較簡單，大多數(shù)學生會自信滿滿，之后教師可逐漸從導數(shù)的概念引入勻加速公式，如以時間為變量，速度是距離的導數(shù)，加速度是速度的導數(shù)。因此，導數(shù)在生活中有著極為廣泛的應用。這對于學生來說是全新的認識，能顯著激發(fā)他們課堂學習的興趣，使他們愿意深入探究，這時教師再引導學生具體分析導數(shù)的應用，提高學生的學習能力。教師在教學過程中聯(lián)系學生學習情況進行授課，不僅能幫學生查漏補缺，還能顯著提升學生的學習能力。

三、結(jié)束語

數(shù)學教學既是一門技術(shù)，更是一門技巧，需要教師在教與學之間不斷摸索、鉆研，并結(jié)合學生的實際學習情況，利用多種有效的教學方法，提高學生學習積極性，進而創(chuàng)設輕松歡快的課堂氣氛，建立學生學習自信心，提升數(shù)學教學綜合水平。

參考文獻：

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[2]李金英. 高中數(shù)學課堂教學有效性研究[J]. 新校園（下旬刊），2017，（1）：75.