基于深度學習的群文閱讀教學路徑探究

李艷靈

摘 要：通過建立以應用、分析、評估和創(chuàng)造等為目標，對群文閱讀進行深度教學學習，以更好地進行教學。在教學過程中，為了提高學生遣詞造句能力，教師就要對學生進行分層次引導，通過比較閱讀、閱讀思考等方法，提高學生理解作者人物塑造的方法。所以需要指導學生通過理解各種語言表達的效果并學習賞析文本，以便有效地提高他們的語言能力。

關(guān)鍵字：深度學習;群文閱讀;教學路徑

一、構(gòu)建群文閱讀

從教科書中選出的文本是相對獨立的課文，每篇課文在諸如作者、內(nèi)容、題材、主旨、寫作手法等各方面都有所不同，它們都是獨一無二的，并且在教育中通常使用在“內(nèi)容的含義”中尋求收獲的方法。群文閱讀將優(yōu)化相關(guān)課文的組合，在比較、發(fā)現(xiàn)和歸納文本之間建立內(nèi)部邏輯關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)語言表達的準確方法。可以將具有相似內(nèi)容或相關(guān)主題的一些課文合并為一個單元，通過研究他們的寫作意圖，讓學生對課文內(nèi)容更好地理解。在教學過程中，可以指導學生閱讀整個單元，以便學生可以分析課文中的角色的動作、語言和心理活動，從而知道角色的性格，拉近與他們的距離。把文中的相關(guān)部分連接起來，使學生在閱讀后可以進行舉一反三，并達到在課堂上進行群文閱讀的目標。高中語文的教育對于文體可以不那么重視，但是教師必須具有文體意識，并在風格方面尋求不同課文的差別，同時也找出不同文體之間的關(guān)聯(lián)性，激發(fā)群文閱讀氛圍，提高閱讀的效率。

二、提升群文閱讀教學的方法

（一）提高詞句能力

積極的語用教育與學生的生活相結(jié)合，提高學生學習的熱情，并可以提高學生的語言學習能力。老師可以分層次設(shè)計分級語文教育，指導學生進行群文閱讀。教師在教學過程中要引導學生，學習文章作者如何以解釋的方式來進行文章的寫作。通過逐步的培訓，提高學生們的積極性，通過互相討論以提高語言的表達能力。

（二）結(jié)合課外知識

教科書的文本是由編輯精心選擇的，但文章只是一個簡單的例子，文章數(shù)量有限，閱讀內(nèi)容相對較少，但閱讀價值就較高。教師可以通過打破教科書的界限，對教材進行書本外延展，在閱讀中嵌入人文、鏈接或擴展相關(guān)課文得以增加學生的閱讀量以及提高他們的閱讀興趣。建立課內(nèi)外閱讀的橋梁，使課外知識與課內(nèi)知識有機地結(jié)合起來，拓寬學生的視野。有許多文章都有相似的特點，不同的作者不同的文章在文中的開頭或結(jié)尾都有相似之處。所以老師在進行教育時，可以對相似的文章進行分組處理，進行群文閱讀的賞析?？梢酝ㄟ^擴大閱讀范圍，讓學生對課內(nèi)外某個作者或某本書產(chǎn)生興趣，把握這個機會讓學生能夠從一篇文章讀到一整本書。教師在進行群文閱讀教學時，要注意學生對閱讀的興趣，降低閱讀目標，讓學生首先要閱讀書籍，接下來再組織學生進行心得的交流分享。

（三）提高學生賞析能力

學生年齡都不大，正處于青春期，具有活潑、精力充沛的特點，思想也比較開放，有的學生也有著難以管教的特點。所以在群文閱讀中，學生可以更加發(fā)揚他們的興趣和個性，只要老師正確地指導他們，他們的進步就會大大加快。而且，教師一定要以學生為主體，傾聽學生心聲，引導學生提高文章賞析能力。

（四）通過語言訓練培養(yǎng)創(chuàng)造能力

要真正提高學生的閱讀理解能力，就要引導學生參加語言培訓課程。訓練的范圍不能太大，否則會影響教學效果。因此，教師需要根據(jù)課文體裁來構(gòu)建具體特征，讓學生親自動手，提高他們的實踐能力。所以，閱讀和應用應不斷改善，以適應學生的使用，以此提高他們的綜合能力。在群文閱讀教學中，要選擇合適的方法，將教學與生活相結(jié)合，循序漸進，提高學生的閱讀能力。

三、培養(yǎng)學生閱讀習慣

在高中階段，新課標的建議是在此期間，課外閱讀量要不少三四十本課外書。但是實際情況很不理想。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學生的閱讀量很少能達到這個數(shù)目。為什么會出現(xiàn)這種原因，首先，因為學生要應付各種輔導和考試，無法靜靜地閱讀一些好書。同時，學生沒有調(diào)動對閱讀的興趣，所以也沒有定期閱讀的好習慣。高中是養(yǎng)成學習習慣的重要一步。然而，由于一些高中生的意識和自我控制能力較弱，因此課外閱讀習慣的養(yǎng)成自然會更加困難。必須使用外力來影響和促進，并鼓勵學生在良好的閱讀環(huán)境中自己主動進行閱讀。首先，教師每天需要一定的時間來創(chuàng)造閱讀機會，并允許學生自由閱讀，讓學生有時間享受課外閱讀，并逐漸養(yǎng)成閱讀習慣。其次，教師需要營造一種閱讀氛圍，以便熱愛閱讀的學生可以在這一段時間內(nèi)享受閱讀的樂趣。學生互相監(jiān)督、相互影響和相互制約，并逐漸養(yǎng)成自己的閱讀習慣。

四、結(jié)束語

基于深度學習的群文閱讀教學對于學生來說是十分重要的，不僅可以提高學生遣詞造句的能力，提高學生欣賞能力，還可以使之了解更多的課外知識。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高他們的閱讀創(chuàng)造能力，從各個方面提升學生的語文綜合水平。