淺談開辦高中學生電腦制作培訓班

趙梓

摘 要：從2011年入職，作為高中信息技術(shù)教師，經(jīng)常輔導學生制作電腦作品制作，已經(jīng)成為提高信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，現(xiàn)以我開辦電腦制作活動培訓班的經(jīng)歷，從選學生、設(shè)課程兩個方面談談如何輔導高中學生開展電腦制作活動的做法。

關(guān)鍵詞：電腦制作;選學生;設(shè)課程

隨著經(jīng)濟科技的發(fā)展和全國中小學生電腦制作活動的持續(xù)開展，學生參加活動的主客觀條件比以往更加成熟，為提高信息教師專業(yè)素質(zhì)，在我校電教中心，輔導學生參加“全國中小學電腦制作活動”（以下簡稱“活動”）是信息技術(shù)教師的常規(guī)任務。

一、選學生

（一）選擇學生

全國中小學電腦制作活動是信息技術(shù)學科的重要比賽，要求學生根據(jù)特定主題運用軟件制作作品，參賽選手不僅要掌握計算機相關(guān)基礎(chǔ)知識，還要具備創(chuàng)新能力、美術(shù)欣賞能力和動手操作能力。所以，從一開始，選拔參賽學生很重要。

在高中階段，選擇高一年級第一學期的學生比較合適。因為他們剛進入高中，學習任務還不重，時間和精力上都比較充分，且對高中所有課程知識都充滿興趣，加之電腦制作活動本身的吸引力，學生參加活動的可能性比較大;另外高一年級的信息技術(shù)課程又以“信息的加工”為主，要求學生運用辦公自動化軟件office加工信息，如此，信息技術(shù)課堂和電腦制作活動相輔相成，將有力激發(fā)學生的興趣，有效夯實學生的學習成果。

（二）選擇學生方法

學生至少要具備一定信息技術(shù)素養(yǎng)，對電腦制作感興趣，有一定的審美能力，如果有相關(guān)軟件的操作能力和創(chuàng)新能力就屬于‘優(yōu)等級了?？赏ㄟ^兩種方法選拔：一是單獨觀察。通過信息技術(shù)課堂觀察或課后了解。二是在全校進行“海選”。只要感興趣即可在報名參加電腦制作培訓班，通過初步篩選和階段性淘汰，最后確定少數(shù)人進行輔導，制作作品參賽。人數(shù)不宜太多，否則老師精力不夠;也不宜太少，否則無法形成對比，不利于教學。

二、設(shè)課程

（一）選教材

高中（包括初中）信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學生基本信息素養(yǎng)為主，對于專門軟

件介紹較少，所以有必要另外選擇教材。根據(jù)學生的年齡、知識基礎(chǔ)和電腦制作的技能要求，通過對比，我發(fā)現(xiàn)采用中職院校計算機專業(yè)學生的教材比較合適，如我在過去兩屆培訓班采用的都是2009年航空工業(yè)出版社出版的《Dreamweaver8. 0網(wǎng)頁制作簡明教程》（作者 常春英、王雯捷），該書介紹了dreamweaver 8. 0 的主要功能，講練結(jié)合，操作實例難度不大，比較完整，適合起步較低的學生。

另外，在高二信息技術(shù)課程教學時，我發(fā)現(xiàn)廣東版選修3《網(wǎng)絡技術(shù)應用》中的第四章-網(wǎng)站的開發(fā)，內(nèi)容非常適合對學生立項制作網(wǎng)站的引導教學，可將其補充作為至后期的教材。所以在沒有固定教材的情況下，教師要根據(jù)學生基礎(chǔ)發(fā)掘、補充其他合適的教學材料。

（二）安排課程

有了合適的教材，很多人認為接下來就剩下上課的問題了，可是失敗的經(jīng)歷告訴我，安排課程也是非常重要的一環(huán)。

在開辦第二期培訓班時，我針對《Dreamweaver8. 0網(wǎng)頁制作簡明教程》這本書設(shè)置了16次課，學生在周一至周五的下午第四節(jié)課，每次課1-2節(jié)課的時長，大概1個月左右上完。本以為在時間上已經(jīng)寬宥了，然而由于對學生實際操作能力估計不足，進度總是不能按計劃完成，結(jié)果延期了一個多月，才結(jié)束教材講解。那么由此帶來的后果是很多學生中途退出，包括我中意的一些好苗子。原因是學生自身有其他學習任務或班級事務，無暇顧及;還有家長不支持，要求子女以主科學業(yè)為主;最后是余留給學生制作作品的時間相對較短，影響作品的完成率和藝術(shù)效果。

所以，在教師設(shè)置培訓課程時要考慮以下幾個方面：一是學校統(tǒng)一的教學安排、學生主課程和自身其他安排;二是要分階段設(shè)置培訓課程;三是優(yōu)化教學設(shè)計。因為培訓班時間有限，所以要特別注意有效激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化教學設(shè)計，高效地進行新課教學，然后迅速使學生進入自己立項制作階段，此部分時間實質(zhì)上要規(guī)劃更長一點，但整體工期不能太長，最多為一個學期的前2-3個月。

“選學生”和“設(shè)課程”只是整個培訓班的開始階段，相對于教學和指導學生制作作品階段，貌似無足輕重，殊不知，正是因為開始階段，所以才要更加重視。如果沒有基礎(chǔ)良好的學生和設(shè)置合理的課程，就無法取得令人期待的教學效果，制作出令人欣喜的作品。

以上是我從實踐中總結(jié)的一些心得。誠然實踐能使我們獲得最直接的經(jīng)驗，但也向我們提出了更深刻的問題;實踐的越多，我更意識到自己作為教師的專業(yè)素養(yǎng)的不足。總之，如何選擇學生參加培訓班、設(shè)置培訓班課程遠不止這么簡單，要很好的回答這個問題，要充分了解學生，還應參考教育學知識、課程教學論知識等知識，這是非常值得花時間研究的地方。

參考文獻：

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