高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的描述與分級(jí)

金曉玲

摘 要：核心素養(yǎng)是一個(gè)學(xué)生為了自身更好的發(fā)展以及滿足社會(huì)的需求所必須具備的品格和能力。在信息時(shí)代，信息能力是每一個(gè)人都必須具備的能力，本文主要探討了高中階段，信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及分級(jí)。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);核心素養(yǎng);分級(jí);內(nèi)涵

高中信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)需要從多個(gè)層面、多個(gè)角度加以理解。在當(dāng)今社會(huì)中，信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，信息技術(shù)能力是一個(gè)優(yōu)秀人才所必須具備的能力，高中信息技術(shù)學(xué)科要提高對(duì)課程重要性的認(rèn)識(shí)，積極融入核心素養(yǎng)的理念，在教學(xué)過(guò)程中貫徹信息技術(shù)核心素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

一、高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息技術(shù)的核心素養(yǎng)分為四部分內(nèi)容，作為信息技術(shù)教育者，教師要明確核心素養(yǎng)的內(nèi)容，將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與核心緊緊的和信息技術(shù)課程創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)聯(lián)系起來(lái)。

信息技術(shù)的核心素養(yǎng)首先就是要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這一素養(yǎng)是一個(gè)人對(duì)信息的敏感程度，以及一個(gè)人對(duì)于信息是否具備價(jià)值的判斷能力。在應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)，如果學(xué)生具備良好的信息意識(shí)，可以很好的明確自己應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的原因和目的，結(jié)合自己的需求，自覺(jué)且主動(dòng)的、采取合理的方式去獲取信息、處理信息。也能夠在更快的速度內(nèi)辨別信息的狀態(tài)，分析每次所獲取的信息是否有所差別，在發(fā)現(xiàn)信息變化的情況下，能夠采取有效對(duì)策去探究新的信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性以及可靠性，分析信息的應(yīng)用結(jié)果，還能夠與其他人實(shí)現(xiàn)信息資源共享，最大化的發(fā)揮有效信息的價(jià)值，也能夠避免虛假和錯(cuò)誤信息可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)。

信息技術(shù)的核心素養(yǎng)其次是要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。信息技術(shù)的價(jià)值通過(guò)計(jì)算機(jī)得以實(shí)現(xiàn)，利用信息技術(shù)處理信息、解決問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)際上都是一個(gè)計(jì)算過(guò)程，所以學(xué)生想要更好的應(yīng)用信息技術(shù)，就必須具備良好的計(jì)算思維能力。計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題解決、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、以及人類(lèi)行為理解內(nèi)涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)的一系列思維活動(dòng)。順暢的計(jì)算思維能夠促使學(xué)生轉(zhuǎn)化思考和解決問(wèn)題的方式，更好的改善學(xué)生的行為方式，提高問(wèn)題處理和解決的效率。

信息技術(shù)的核心素養(yǎng)再次是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)，通俗的說(shuō)就是學(xué)生要具備評(píng)估和選擇數(shù)字化資源、數(shù)字化工具，從而更有效的管理學(xué)習(xí)過(guò)程以及完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。具備良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)素養(yǎng)，學(xué)生才能對(duì)各項(xiàng)中數(shù)字化資源和工具的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)、應(yīng)用限制做出準(zhǔn)確的識(shí)別，提高對(duì)數(shù)字化工具的應(yīng)用能力。在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，具備數(shù)字化學(xué)習(xí)素養(yǎng)，能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)如今的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具更好的查閱學(xué)習(xí)資料、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、提高學(xué)習(xí)效率。

信息技術(shù)的核心素養(yǎng)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)。這一素養(yǎng)是指學(xué)生在現(xiàn)代化信息社會(huì)中的文化修養(yǎng)、道德規(guī)范以及行為自律等表現(xiàn)。信息技術(shù)為社會(huì)發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)不容小覷，但任何事物都有著兩面性，信息技術(shù)也存在一定的安全威脅，可能給使用者造成程度不同的損失。具備信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)，能夠讓學(xué)生知道合理、合法使用信息技術(shù)的重要性，能夠用較高的道德水平要求自身的行為，自覺(jué)的遵守信息技術(shù)應(yīng)用貴婦范，維護(hù)良好的信息環(huán)境，而這種素養(yǎng)也能夠投射在學(xué)生的日常生活中，反應(yīng)出一個(gè)人的行為標(biāo)準(zhǔn)和思想道德水平。

二、信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的分級(jí)

培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，在整個(gè)高中階段都要體現(xiàn)核心素養(yǎng)，保證核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有序、有效、全面。理解高中信息技術(shù)的學(xué)科素養(yǎng)，一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)科思維的重要性，這是因?yàn)閷W(xué)科思維是一個(gè)學(xué)習(xí)在教育目標(biāo)上的較高追求。此外，理解高中信息技術(shù)的核心素養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的心理傾向，具體包括品德、責(zé)任等。新課標(biāo)中指出，高中信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)需要圍繞“人、技術(shù)、問(wèn)題解決”，“人、技術(shù)、社會(huì)”，“人與技術(shù)”這三項(xiàng)之間的關(guān)系所展開(kāi)，所以信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容相互區(qū)別又相互聯(lián)系，比如說(shuō)，信息意識(shí)和計(jì)算思維這兩者都能夠體現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)能力水平。

高中信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)分級(jí)共分為四級(jí)，即預(yù)備級(jí)、水平1. 水平2. 水平三。預(yù)備級(jí)是高中學(xué)生在入學(xué)階段的計(jì)算機(jī)能力水平，也代表著學(xué)生經(jīng)過(guò)初中階段信息學(xué)習(xí)技術(shù)之后的計(jì)算機(jī)能力水平，它協(xié)調(diào)了義務(wù)教育階段和高中階段，信息技術(shù)能力的銜接關(guān)系。水平3，代表學(xué)生在高中階段信息素養(yǎng)發(fā)展的最高水平，這個(gè)階段的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維素養(yǎng)，學(xué)生在面對(duì)比較復(fù)雜的情況時(shí)也能夠具備處理的能力。水平1. 水平2，是預(yù)備級(jí)到達(dá)水平3的過(guò)渡期，這個(gè)過(guò)程遵循了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)的設(shè)計(jì)了符合學(xué)生發(fā)展的信息技術(shù)問(wèn)題難度和深度，有了這個(gè)過(guò)渡，學(xué)生能夠更扎實(shí)、更全面的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，從而達(dá)到較高的信息技術(shù)能力水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)能力是一個(gè)學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)所必須具備的能力，教師也根據(jù)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的分級(jí)科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中逐步提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)，更好的適應(yīng)社會(huì)的要求，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

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