淺談如何在小學(xué)音樂(lè)課堂中開(kāi)展音樂(lè)互動(dòng)式教學(xué)

摘 要：在新課程改革的背景下，教學(xué)課堂已經(jīng)成為教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)及情感交流的重要場(chǎng)所，這不僅有效的改善了師生關(guān)系，同時(shí)也激活了課堂氛圍，提高了課堂教學(xué)效率。在這種教育形勢(shì)下，互動(dòng)式的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并在學(xué)科教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。因此，這就需要教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)積極的進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);互動(dòng)式教學(xué)模式;教學(xué)優(yōu)勢(shì);實(shí)施策略

1 引言

音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)審美能力的重要途徑。但是在以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師的重視程度不夠，在課堂教學(xué)中更是以傳統(tǒng)的封閉式的課堂教學(xué)方式進(jìn)行灌輸，學(xué)生只能被動(dòng)的單向的進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)及技能的接收，無(wú)法與教師、與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮，從而導(dǎo)致音樂(lè)課堂教學(xué)效率低下。隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式，課堂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)、師生關(guān)系都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。因此，這就需要教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，積極的通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)模式的開(kāi)展來(lái)進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

2 互動(dòng)式教學(xué)的特點(diǎn)及在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

互動(dòng)式教學(xué)模式是在新課程改革的背景下提出的一項(xiàng)新型的教學(xué)模式，它將教師與學(xué)生放置在相對(duì)平等的教學(xué)地位，使學(xué)生在充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)，通過(guò)與教師的互動(dòng)交流中來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)完全順應(yīng)新課程改革精神的教學(xué)模式，具有非常鮮明的雙向性、開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)化的教學(xué)特點(diǎn)。

互動(dòng)式教學(xué)模式的教學(xué)特點(diǎn)是非常鮮明的，同時(shí)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮的教學(xué)優(yōu)勢(shì)也是其他教學(xué)模式所無(wú)法比擬的。首先，能更加有效的凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。新課程改革的深入使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位日益凸顯，但是在具體的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生還沒(méi)有完全成為課堂學(xué)習(xí)的主人。而通過(guò)互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施，教師與學(xué)生之間的關(guān)系位置得到了有效的調(diào)整，學(xué)生占據(jù)了與教師相對(duì)平等的學(xué)習(xí)地位，有助于學(xué)生自主意識(shí)的發(fā)揮。其次，能為學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境是一項(xiàng)非常重要的教育因素，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。而互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施，能為學(xué)生營(yíng)造和諧良好的交流氛圍，提供開(kāi)放性、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到良好的發(fā)展。

3 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施策略

3.1 通過(guò)音樂(lè)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展不成熟，對(duì)于具有趣味性的游戲活動(dòng)具有濃厚的興趣。因此，這就需要教師可以結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征，將游戲活動(dòng)這一教學(xué)因素融入到小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)中，使學(xué)生在積極參與的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)模式的有效實(shí)施。如在教學(xué)《郊游》這首歌曲時(shí)，教師就可以通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施，組織學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌的過(guò)程中，結(jié)合歌曲的節(jié)奏與旋律，進(jìn)行自由的身體律動(dòng)，既可以讓同學(xué)間手拉手，也可以蹦蹦跳跳，使學(xué)生在這種自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，以積極的心理狀態(tài)進(jìn)行游戲活動(dòng)的參與，從而取得了良好的教學(xué)效果。

3.2 通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)式活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施

體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)是互動(dòng)式教學(xué)模式中常用的一種教學(xué)方法，能使學(xué)生感受到音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)芰耙魳?lè)鑒賞能力的提升。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師就可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演的方式，來(lái)促進(jìn)具有體驗(yàn)式的互動(dòng)教學(xué)模式的開(kāi)展。如，在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演，使學(xué)生在對(duì)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的角色扮演中，通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、表情的呈現(xiàn)，來(lái)更好的進(jìn)行歌曲中節(jié)奏及旋律的表現(xiàn)，從而使學(xué)生在積極參與的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了與教師、與學(xué)生、與教學(xué)內(nèi)容的有效互動(dòng)。

3.3 通過(guò)探究式教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施

在新課程改革的背景下，自主合作探究的教學(xué)活動(dòng)是互動(dòng)式教學(xué)模式的重要表現(xiàn)形式，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。因此，這就需要教師應(yīng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中積極的開(kāi)展小組自主合作探究的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，對(duì)樂(lè)器的演奏技術(shù)及技巧進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，并通過(guò)小組間組員的合作進(jìn)行不同樂(lè)器的合奏，從而使學(xué)生更加良好的掌握各種樂(lè)器的使用方法，同時(shí)也使學(xué)生的合作意識(shí)得到有效的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)式教學(xué)模式的有效實(shí)施。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的實(shí)施，是完全順應(yīng)新課程改革趨勢(shì)、符合學(xué)生發(fā)展特征的，它不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的參與積極性，同時(shí)更能使學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中得到綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。因此，這就需要教師應(yīng)通過(guò)音樂(lè)游戲活動(dòng)的開(kāi)展、體驗(yàn)式活動(dòng)及探究式活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)促使互動(dòng)式教學(xué)模式的有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好、全面的個(gè)人發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

吳省江（1970-），男，漢族，中專，中小學(xué)一級(jí)教師。