小學數(shù)學分數(shù)教學中游戲運用策略探究

李洋

摘要：數(shù)學作為小學階段的重點學習科目，為學生今后的學習和發(fā)展起著至關(guān)重要的影響作用，如何提高小學階段的數(shù)學教學效率和學生的綜合數(shù)學成績是教師所應該注意到的關(guān)鍵問題，隨著科技、經(jīng)濟的高速發(fā)展以及教育制度的不斷改革創(chuàng)新，人們開始越來越注重對學生學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，游戲教學的模式由此提出。[1]在日常的數(shù)學教學中引入游戲，寓教于樂，在有效促進學生學習興趣的同時，提高小學數(shù)學分數(shù)教學的質(zhì)量和效果，促進學生數(shù)學學科素養(yǎng)的綜合提升。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;分數(shù)教學;游戲運用

數(shù)學科目的學習具有很強的邏輯性，對小學階段的學生來說，在學習上可能存在著一定的學習難度，數(shù)學科目的學習包含了非常多理論知識和固定公式，以傳統(tǒng)的教學模式進行數(shù)學教學，對于有著天馬行空想象力的小學學生來說是非?？菰餆o味的，這也將直接影響到小學學生對數(shù)學學習的積極性。[2]通過游戲與教學內(nèi)容的有機結(jié)合，將復雜抽象的理論知識直觀的展示給學生，在給學生營造輕松的學習氛圍的同時，簡化對復雜知識的理論教學，在啟發(fā)學生學習興趣的同時，提高小學數(shù)學分數(shù)教學的課堂效率。

一、小學數(shù)學分數(shù)教學中游戲運用面臨的問題

1.游戲活動開展形式單一，并沒有起到良好的教學效果

在小學數(shù)學教學中引入游戲，對很多老師來說是一個全新的體驗，在當前小學階段數(shù)學教學中運用游戲的教學模式下，很多教師都存在著游戲活動開展形式單一的問題。單一的游戲形式很容易讓學生產(chǎn)生厭倦感，從而影響到學生的學習積極性，也將直接影響到整體的教學效果，通過游戲活動進行小學數(shù)學分數(shù)教學的優(yōu)勢也難以實現(xiàn)。

2.游戲和教學之間的關(guān)系難以平衡

在日常的數(shù)學教學活動開展過程中融入游戲，這不僅僅是對教學理念和教學模式的變更，更是對教師適應能力和教學能力的考驗，如何平衡數(shù)學教學和游戲之間的關(guān)系是教師所應該考慮的重點問題，游戲活動開展的最終目的是為了促進小學數(shù)學的課堂教學效率，過于復雜或頻繁的游戲活動也會對教學效果產(chǎn)生直觀影響。

二、小學數(shù)學分數(shù)教學中游戲運用策略探究

1.結(jié)合教材內(nèi)容對游戲活動開展形式進行合理安排和規(guī)劃

在小學數(shù)學分數(shù)教學中游戲的運用應立足于教材內(nèi)分數(shù)相關(guān)的理論內(nèi)容，教師應該以教材的內(nèi)容作為游戲開展的理論基礎(chǔ)，對活動的開展形式進行合理的安排和規(guī)劃，在充分了解學生的實際學習情況和興趣后，針對性的進行游戲化教學內(nèi)容的制定，對傳統(tǒng)的教學方法和理念進行改革創(chuàng)新，在課前充分做好游戲化教學的準備。在日常的數(shù)學教學中游戲的引入，讓學生成為課堂的主體，提高學生的課堂參與度，以分數(shù)的意義和性質(zhì)教學為例，在對分數(shù)的產(chǎn)生以及分數(shù)的概念進行簡要介紹后，通過創(chuàng)建情境的教學方式來進行分數(shù)知識的游戲化教學，教師可以提出問題，以分蛋糕為例，將一個蛋糕分成若干等份，每個人得到的蛋糕份數(shù)占比就可以用分數(shù)來進行表示，在幫助學生了解分數(shù)的意義和性質(zhì)的同時，激發(fā)了學生的學習興趣，體現(xiàn)了在日常教學中運用游戲的優(yōu)勢。

2.以多元化的游戲形式促進小學分數(shù)教學的高效開展

一成不變的游戲模式也將對游戲化教學的效果產(chǎn)生直觀影響，在小學數(shù)學分數(shù)教學中運用游戲的很大原因是因為游戲的趣味性，能充分吸引處于小學階段學生的注意力和學習興趣，有助于教學活動的高效開展，但單一的游戲形式并不能促進游戲教學效果的良好呈現(xiàn)，以多元化的游戲形式進行小學數(shù)學分數(shù)教學的開展，能再給學生保持良好新鮮感的同時，促進課堂效率的高效提升。[3]情景教學、知識競賽等多樣化游戲活動的開展都能有效提高學生的學習積極性，以《分數(shù)的加法和減法》這一章的教學為例，在完成了對基礎(chǔ)概念的講解后，讓學生以小組的形式參與分數(shù)知識競賽，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組予以適當獎勵，在有效加深學生對基礎(chǔ)概念掌握熟練程度的同時，促進學生計算能力和合作意識的良好提升。

3.合理平衡游戲與小學數(shù)學分數(shù)教學的關(guān)系

教師應正確認識到游戲活動開展的最終目的，合理的平衡游戲與數(shù)學教學之間的關(guān)系，應嚴格控制游戲活動的時間，有針對性的結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際學習情況進行游戲活動的制定和開展，游戲活動的開展是為了教學效果的整體提升，是為了教學而服務的，在日常教學中合理的使用游戲，利于對課堂秩序的管理以及整體教學質(zhì)量的提升。針對分數(shù)教學中理論知識的難易程度進行游戲的合理規(guī)劃，寓教于樂，在合理并用游戲的基礎(chǔ)上促進小學數(shù)學分數(shù)教學的教學效率以及學生的學習質(zhì)量的提高。

三、總結(jié)

隨著教育制度的深入改革，在小學階段的數(shù)學教學中運用游戲是有效提高數(shù)學教學效率的措施，通過對游戲內(nèi)容及形式的合理規(guī)劃和制定，平衡游戲和教學之間的關(guān)系，基于教材內(nèi)分數(shù)相關(guān)的理論知識開展游戲教學，在有效提高教學效果的同時，促進學生自主學習能力、合作意識、邏輯思維以及對分數(shù)相關(guān)知識的熟練掌握程度等多方面能力的綜合提升。

參考文獻：

[1]潘維.談游戲化教學模式在小學數(shù)學課堂教學中的應用策略[J].才智，2020（14）：103.

[2]韓軍梅.淺談小學數(shù)學教學中的游戲引入[J].小學教學參考，2020（14）：75-77.

[3]李萬鵬.教學游戲在小學數(shù)學教學中的巧妙融入[J].數(shù)學學習與研究，2020（09）：75.