道德與法治學(xué)科抗疫防疫課程資源案例分析

陳芳

摘?要 2020年，一場(chǎng)突如其來蔓延世界的新型冠狀病毒肺炎疫情，讓這個(gè)時(shí)期變得特殊，本應(yīng)屬于孩子們春節(jié)與寒假以及正常開學(xué)的歡愉，被居家“隔離”和各種疫情資訊信息所代替。疫情就是命令，防控就是責(zé)任，擔(dān)當(dāng)使命人人在肩。

關(guān)鍵詞 道德與法治;抗疫;防疫

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）26-0122-02

教師作為立德樹人、鑄魂育人的特殊重要力量，在這場(chǎng)必須贏、必然贏的戰(zhàn)“疫”中更應(yīng)該是不忘教育初心、牢記教育使命的“戰(zhàn)士”。教育即世界，防控疫情，推遲開學(xué)，孩子們面對(duì)眼前經(jīng)歷的一切，就是一本生動(dòng)而深刻的教科書。每一個(gè)孩子都需要從當(dāng)下汲取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)、鍛煉品格、提升能力。

小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)指出：充分地開發(fā)并有效地利用各地區(qū)有價(jià)值的課程資源，既是擴(kuò)展和深化課程的有效途徑，也是教師創(chuàng)造性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)重視課程資源的開發(fā)與利用，采取各種措施，通過多種途徑進(jìn)行這一工作。

【案例分析】

案例重點(diǎn)：社會(huì)是課程資源的主要來源，新冠狀病毒肺炎疫情作為典型的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，需要學(xué)生對(duì)疫情有一定了解，需要學(xué)生成為融入抗疫防疫戰(zhàn)斗中的一員，需要學(xué)生在戰(zhàn)勝疫情過程中積極面對(duì)、勇于投入……學(xué)生不僅僅要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更要從對(duì)現(xiàn)實(shí)的分析、未來的思考之中汲取成長(zhǎng)所需要的營養(yǎng)。

案例難點(diǎn)：教師如何“智慧地利用抗疫防疫資源”，充分挖掘此次抗擊疫情中積淀的生動(dòng)豐富的育人素材，凝練出思想性、人文性和實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生上好“社會(huì)課”，需要教師對(duì)抗疫防疫資源有敏銳的洞察力，對(duì)學(xué)生、對(duì)資源及現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系有很好地把握，對(duì)資源能很好地駕馭，把抗疫防疫課程資源開發(fā)并整合進(jìn)學(xué)校的課程資源中來。

解決問題的思路：1.圍繞疫情確立目標(biāo)。抗擊疫情課程，旨在讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)疫情、深入研究疫情、堅(jiān)定信心打敗疫情。疫情課程設(shè)置將疫情形勢(shì)與學(xué)科進(jìn)行整合及知識(shí)延伸，讓學(xué)生了解抗疫斗爭(zhēng)中英勇無畏的醫(yī)務(wù)工作者在做什么，各行各業(yè)的人都在做什么，讓孩子感受到疫情下中國人民團(tuán)結(jié)凝聚的力量，培養(yǎng)孩子們愛國愛家的情懷。2.精心制作教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)確定的目標(biāo)，可以設(shè)置多課時(shí)開展教學(xué)，以三課時(shí)為例：

第一課時(shí)：《眾志成城 抗擊疫情》

活動(dòng)一：關(guān)于疫情，你了解嗎？1.插視頻《什么是新型冠狀病毒》2.大家聽到最多的提醒是什么？你怎么看？

活動(dòng)二：逆向而行抗“疫”人，我們來認(rèn)識(shí)他們。1.面對(duì)這場(chǎng)疫情，全國各地的醫(yī)護(hù)人員逆向而行，奔赴武漢支援當(dāng)?shù)氐囊咔榉乐喂ぷ??？吹剿麄兇┻^歸心似箭的返鄉(xiāng)人流逆向行進(jìn)，看著那堅(jiān)定且義無反顧的背影，讓人肅然起敬！插入視頻《武漢，不怕，我們來了》。2.逆行的人們中還有很多平凡卻又偉大的人，感受他們帶給我們的力量與精神。億萬人民握手共同對(duì)抗病魔，這當(dāng)中有多少可歌可泣的故事。普通的志愿者、普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)生、普通的警察……向抗疫中每一個(gè)默默付出人致敬！

活動(dòng)三：面對(duì)疫情，面對(duì)命令，我們應(yīng)該怎樣做？

疫情當(dāng)前，人人有責(zé)，這是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們每個(gè)人都要遵守國家政策，遵守規(guī)定，不要僥幸。（1）一個(gè)人的隱瞞，可能讓所有人前功盡棄，讓無數(shù)人陷入險(xiǎn)境，故意隱瞞就是犯罪。（2）保護(hù)自己，對(duì)自己嚴(yán)格要求。插入視頻《正確佩戴口罩》。（3）不造謠，不傳謠，不信謠。（4）相信戰(zhàn)必勝、疫必除。2.在家學(xué)習(xí)生活做什么？怎樣做？3.公民責(zé)任我擔(dān)當(dāng)。（1）獲得疫情信息。（2）求得救治。（3）被隔離期間，生活保障。

活動(dòng)四：祖國不會(huì)忘記。

什么叫責(zé)任？就像那些忠于職守在自己崗位上的叔叔阿姨一樣，不怕困難，勇于擔(dān)當(dāng)。什么叫奉獻(xiàn)？就像那些放棄與家人團(tuán)聚時(shí)光、冒著危險(xiǎn)走在防疫第一線的白衣天使和志愿者們一樣，有一顆溫暖的大愛之心。什么叫中國力量？?jī)|萬人民眾志成城，感受著“中國”兩個(gè)字帶來的溫暖和美好。什么叫患難見真情？不同國家疫情發(fā)生后互助伸出援手，用無疆的愛譜寫友誼之歌。

欣賞歌曲《祖國不會(huì)忘記》，師生律動(dòng)。

第二課時(shí)：《對(duì)自己負(fù)責(zé)，做好人生選擇》

一個(gè)不平凡的假期，一場(chǎng)疫情，改變了我們大多數(shù)人的假期生活。同學(xué)們?cè)诩依锿ㄟ^網(wǎng)絡(luò)跟教師學(xué)習(xí)，與教師交流。

活動(dòng)一：對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)。1.觀看視頻《黑死病侵襲亞姆村》，英倫半島上亞姆村村民面對(duì)突如其來的黑死病，他們沒有選擇逃離，而是用善良、理性和愛，共同筑起一道高聳的石墻，將可怕的疫情阻隔在這里，救下半個(gè)英倫半島的人們。2.教師想對(duì)同學(xué)們說，感謝每一位同學(xué)，以“對(duì)自己負(fù)責(zé)”的精神，和爸爸媽媽一起自覺履行疫情期間的“義務(wù)”。對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)全社會(huì)負(fù)責(zé)。3.每個(gè)人都會(huì)生病，請(qǐng)不要對(duì)周圍生病的人有所歧視和孤立。我們防的是“病毒”，我們防的不是那些和我們同樣渴望生命、渴望尊重、渴望關(guān)愛的“病人”！

活動(dòng)二：疫情發(fā)生之后的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。1.全民皆兵，共同抗疫。鐘南山、李蘭娟院士，不顧高齡，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前往一線。上海肺炎醫(yī)療專家組組長(zhǎng)張文宏說：“把所有崗位的醫(yī)生全部換成共產(chǎn)黨員?！焙幽弦患夜S接到火神山的口罩訂單，貨款一分沒收，物流公司更是免費(fèi)運(yùn)到武漢?；鹕裆结t(yī)院十天建成。這背后，是無數(shù)工人師傅的努力。2.小朋友的父母也奮斗在一線。播放學(xué)生錄制的視頻《勇于擔(dān)當(dāng)》。爸爸媽媽都在用行動(dòng)在醫(yī)院、在路口……在崗位上忠誠地履行自己的職責(zé)。他們就像飄揚(yáng)的旗幟，他們是我們的驕傲！

活動(dòng)三：疫情面前也有人性的丑陋。1.假口罩事件。2.災(zāi)難面前的選擇，彰顯人性的高貴。

活動(dòng)四：居家抗疫情緒管理。1.方艙醫(yī)院的“讀書人”。2.讓居家的生活變得有趣、有意義。

第三課時(shí)：《保護(hù)野生動(dòng)物》

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)野生動(dòng)物。

圖片視頻穿插，了解和認(rèn)識(shí)野生動(dòng)物，討論野生動(dòng)物減少的原因。

活動(dòng)二：傾聽野生動(dòng)物的心聲。1.蝙蝠的自述，聽聽野生動(dòng)物的心聲。2.保護(hù)野生動(dòng)物，國家在行動(dòng)。3.野生動(dòng)物與人類和諧相處的美好畫面。

活動(dòng)三：保護(hù)野生動(dòng)物我們應(yīng)該做些什么？1.保護(hù)野生動(dòng)物，我們的實(shí)際行動(dòng)。2.普法宣傳—保護(hù)野生動(dòng)物。

【應(yīng)對(duì)措施】

圍繞抗疫防疫，從對(duì)新型冠狀病毒肺炎的認(rèn)知入手，通過不同課時(shí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和制作，讓孩子們明白新冠狀病毒的危害、病毒的傳播過程;明白為什么不能走出家門，怎樣預(yù)防這種病毒;明白要珍愛生命，人類要與自然和諧共處;明白各行各業(yè)的人們?cè)谝咔槊媲皳碛兄视诜瞰I(xiàn)、大愛無疆的精神;明白重大疫情面前，我們整個(gè)國家形成全面部署、全體動(dòng)員、全民參與的抗疫工作“一盤棋”的壯舉。

小學(xué)道德與法治課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，用三條主線和四個(gè)方面構(gòu)成課程的基本框架。三條主線是：兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然;四個(gè)方面是：健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活。三個(gè)課時(shí)中，有疫情形勢(shì)的介紹，有居家抗疫的說明，有健康心理的疏導(dǎo)，有普法知識(shí)的宣傳，將抗疫防疫課程定位于三條主線、四個(gè)方面課程框架中，創(chuàng)造性地拓展家庭、學(xué)校、自然、社會(huì)四大生活場(chǎng)域，設(shè)置一個(gè)個(gè)道德與法治教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)置身其中的兒童在四個(gè)生活方面學(xué)習(xí)、活動(dòng)、提升，將道德教育、法治教育與兒童的生活有機(jī)融合，引導(dǎo)兒童形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，感知生活中的道德、身邊的法律，培育國家觀念、規(guī)則意識(shí)、誠信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。

【經(jīng)驗(yàn)與啟示】

這場(chǎng)疫情對(duì)于每一個(gè)教師和學(xué)生，都是一次身心的震撼和沖擊，也是不曾預(yù)約的難得的教育契機(jī)，面對(duì)疫情，雖然停課但沒有停學(xué)。任何形式的有效學(xué)習(xí)從來也不是單方面的成績(jī)，抗疫防疫下的教育與學(xué)習(xí)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生也都在戰(zhàn)斗著，在這個(gè)過程中我們共同深刻理解生命、生活和生態(tài)的聯(lián)系，感受如何與自己相處、與社會(huì)相處、與世界相處。