淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識

馬長順

青少年時期是人生成長、思想成形的關(guān)鍵時期，因此學(xué)校對青少年社會責(zé)任意識的培養(yǎng)便顯得尤為重要。本論文將以初中《道德與法治》課程八（上）第七課“服務(wù)社會”一課的教學(xué)為例，聯(lián)系目前新型冠狀病毒流行的現(xiàn)狀，分析學(xué)校和教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，目的在于促進(jìn)初中《道德與法治》課程的教學(xué)，實現(xiàn)“課程聯(lián)系實際”以及“培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感”的教學(xué)目標(biāo)。

隨著“新課程改革”和“素質(zhì)教育”理念的不斷深入，國家和社會對學(xué)生綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感的培養(yǎng)也越來越重視，對初中生社會責(zé)任感的培養(yǎng)正逐漸成為中國未來基礎(chǔ)教育改革的方向和靈魂?！兜赖屡c法治》課程作為中學(xué)生素質(zhì)教育的重要陣地，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的重要任務(wù)。初中階段是學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的重要階段，學(xué)校在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。但是，從中國目前的教學(xué)實際情況來看，很多學(xué)校為了提高升學(xué)率，只是片面地傳授給學(xué)生具體的理論知識，但對于學(xué)生社會責(zé)任感的引領(lǐng)和培養(yǎng)卻沒有盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任?！胺?wù)社會”是學(xué)生素質(zhì)的重要方面，是八年級《道德與法治》課程中“敢于承擔(dān)社會責(zé)任、積極貢獻(xiàn)社會”這個教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容之一，其主題和目標(biāo)均是如何培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。基于此，筆者選取了《道德與法治》中“服務(wù)社會”這一課來淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。

1 實踐與探索

2020年初，新冠病毒悄然而至。面對疫情，醫(yī)護(hù)人員沖鋒在前，相關(guān)部門兜底在后，而初中生們只能待在家里。但待在家里并不只是意味著被動等待疫情結(jié)束，無論是學(xué)生還是教師都應(yīng)抓住這一進(jìn)行德育和社會責(zé)任感教育的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和最佳時機(jī)。新冠肺炎的防疫工作，帶來全社會對自身行為習(xí)慣的反省。教育界也有機(jī)會從這次疫情發(fā)生以及防治過程中受到觸動，重新審視基礎(chǔ)教育的責(zé)任和使命。從本質(zhì)上講，所謂“社會責(zé)任意識”，便是在利己之外，還要利他、利國和利社會。青少年只有有了責(zé)任感，才能夠在承擔(dān)責(zé)任的過程中實現(xiàn)自身存在的價值和意義，從而得到別人的信任和尊重。因此，教師作為學(xué)生知識學(xué)習(xí)的向?qū)?，同時也是學(xué)生精神成長的指南針，對培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感具有重要作用。

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識：以“服務(wù)社會”一課的教學(xué)為例

筆者將在此章節(jié)詳細(xì)論述如何通過八（上）《道德與法治》第七課“服務(wù)社會”這章節(jié)的課堂教學(xué)來達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感這一教學(xué)目標(biāo)。

1.1.1 教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，推進(jìn)素質(zhì)教育

1.1.2 活動項目設(shè)計

（1）課堂導(dǎo)入

由于初中道德與法治的課堂教學(xué)時間只有每周2課時，相對較少，那么教師如何在有限的時間內(nèi)做到既向?qū)W生傳授知識、同時又能培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感呢？ 首先，高效簡潔的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以為教師下一步的教學(xué)活動打下良好的基礎(chǔ)。 就“服務(wù)社會”這一節(jié)課來說，教師可以利用多媒體來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以給學(xué)生播放與此次新冠疫情相關(guān)的醫(yī)生、軍人、志愿者無私奉獻(xiàn)的相關(guān)視頻、文字和照片。高效簡潔的課堂引入能夠讓教師順利過渡到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而保證課堂教學(xué)活動的有序進(jìn)行。

（2）結(jié)合教材，合理設(shè)計教學(xué)活動

《道德與法治》這本教材為培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)社會意識提供了良好的素材。授課教師可以通過對教學(xué)活動進(jìn)行精心設(shè)計和安排，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會價值觀和生活價值觀。

通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，同學(xué)們已經(jīng)對社會服務(wù)活動有了初步的了解。教師可以因勢利導(dǎo)，設(shè)計良好的課程活動和互動環(huán)節(jié)來繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)。

首先，在課堂導(dǎo)入之后，教師可以邀請學(xué)生們來分享他們觀看以后的感受，進(jìn)而讓同學(xué)來分享和回憶自己的社會服務(wù)經(jīng)歷和想法，將學(xué)生們的積極性調(diào)動起來。之后，教師再向大家展示提前收集來的部分同學(xué)參與社會服務(wù)時的照片，這不僅可以起到表揚(yáng)學(xué)生的作用，而且能使學(xué)生認(rèn)識到為社會服務(wù)的真正意義，感受到為社會服務(wù)的榮譽(yù)感和自豪感。

第二步，任課教師要求學(xué)生自己設(shè)計一個有關(guān)“新冠病毒”的主題不限的社會服務(wù)活動，這個環(huán)節(jié)需要學(xué)生通過“小組合作”的教學(xué)模式來進(jìn)行，分為準(zhǔn)備和宣傳兩個環(huán)節(jié)。在活動的準(zhǔn)備階段，學(xué)生自愿分成小組，小組成員討論并決定好活動的主題（比如：如何做好新冠病毒的公益宣傳）。學(xué)生們要在卡片上列出活動的主題、意義和要求，任課教師可參與小組討論并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。通過小組活動的形式，學(xué)生可以親身體驗和策劃與“安全防疫、遠(yuǎn)離新冠”有關(guān)的活動，這為學(xué)生們?nèi)谌肷鐣峁┝吮匾闹R儲備，也提高了學(xué)生的公眾參與能力。

在宣傳階段，教師組織各小組選出自己的宣傳組長，然后讓宣傳組長上臺宣傳。通過宣傳活動，其他小組的同學(xué)可以快速明確了解每個小組的主題、意義和要求，也可以吸引更多的學(xué)生參與到其中。而且，通過宣傳活動，每個活動小組之間可以分享合作探究的成果，提高學(xué)生的課堂參與度，同時培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)他們在服務(wù)社會中的價值認(rèn)知和行為認(rèn)同。還可以鼓勵學(xué)生將書本上知識應(yīng)用在個人的實際學(xué)習(xí)和生活中，加強(qiáng)學(xué)生們對理論的理解與感受，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。

（3）利用典型人物、樹立學(xué)習(xí)榜樣

面對疫情，數(shù)萬名醫(yī)生夜以繼日，火神山醫(yī)院十天建成，千名建設(shè)者不分晝夜……社會各界眾志成城、萬眾一心、齊心協(xié)力、共克時艱，他們都是時代的榜樣。責(zé)任教育和奉獻(xiàn)教育可以從“宣揚(yáng)典型、樹立榜樣”開始。因此，任課教師可以用社會英雄、名人榜樣或典型人物的教育（鐘南山、李蘭娟、李文亮）來激勵學(xué)生，幫助學(xué)生在心中樹立榜樣和責(zé)任感。

在教育的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識到這些典型人物豐富而高尚的精神世界。其次，教師要充分發(fā)揮自己的示范引導(dǎo)作用;因此，教師自己應(yīng)具備良好的道德意識，具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，這樣才能影響學(xué)生，教育學(xué)生，從而身體力行去做。此外，教師還應(yīng)利用身邊的人，特別是地方、學(xué)校、班級和學(xué)生的事跡，以此喚起學(xué)生的社會責(zé)任感。

（4）評價與反饋

任課教師應(yīng)對學(xué)生的策劃活動進(jìn)行適時適度的評價和反饋，這樣做可以達(dá)到兩層效果：第一，評價每個活動組的學(xué)習(xí)成果，評價每個活動組的主題是否具有創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)生參與小組活動的情況和表現(xiàn)給予合理的建議和表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情;第二，整合活動內(nèi)容，總結(jié)每個策劃方案的意義，通過學(xué)生設(shè)定的活動主題來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，引導(dǎo)同學(xué)了解何為“服務(wù)社會”以及如何正確地進(jìn)行“服務(wù)社會”。同時，任課教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生盡量將規(guī)劃方案付諸實踐，使學(xué)生能夠自覺發(fā)揮“奉獻(xiàn)社會我實踐”的意志和主動性。

2 結(jié)語

初中的《道德與法治》課要想培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，就要在教學(xué)過程中點(diǎn)綴有意義和價值的社會實踐活動，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們必須通過進(jìn)行教育和施加影響，讓學(xué)生對自己、對家庭、對他人、對社會負(fù)責(zé)。只有在承擔(dān)責(zé)任的過程中，學(xué)生才可以意識到，“服務(wù)社會”不僅僅是一句口號。只有學(xué)生真正做到為社會做出貢獻(xiàn)，才能真正體現(xiàn)承擔(dān)社會責(zé)任的教育意義。

（作者單位：江蘇省泰州市鳳凰初級中學(xué)）