自然拼讀法應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中的對策探析

韓文文

在新課程改革的背景下，眾多教學(xué)模式應(yīng)用到各個階段教學(xué)當(dāng)中，促使教學(xué)的效率得到有效的提升，為教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其中在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，為了培養(yǎng)的英語水平，教師則需要重視自然拼讀法的運(yùn)用，進(jìn)而能夠提高學(xué)生英語掌握的能力，并引導(dǎo)學(xué)生主動地參與英語學(xué)習(xí)，集中注意力聽講，提高英語教學(xué)的效率?；诖耍疚姆治隽俗匀黄醋x法在小學(xué)英語教學(xué)運(yùn)用的價值，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗提出相應(yīng)的建議。

英語作為國際語言來講，需要得到各個階段教師的重視，并且能夠根據(jù)實際情況開展針對性教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)的效率。然而，據(jù)實際調(diào)查，當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的過程中，仍然有部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的應(yīng)用，通常是將英語知識灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以提高英語水平。因此，小學(xué)英語教師需要適當(dāng)?shù)膽?yīng)用自然拼讀法，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1 小學(xué)英語教學(xué)運(yùn)用自然拼讀法的必要性

眾所周知，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中具體有一定的難度，而且無法高效的將單詞記憶，通常學(xué)習(xí)完單詞學(xué)生不會讀音，或者節(jié)奏感不充分，教師在課堂教學(xué)時經(jīng)常會出現(xiàn)聽不懂的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效率。與此同時，由于小學(xué)英語教學(xué)收傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師通常會將形、音、義分開教學(xué)，雖然部分小學(xué)生能夠在課堂將相關(guān)英語詞匯記憶，但由于記憶不夠深刻，進(jìn)而會出現(xiàn)漏記以及遺忘的現(xiàn)象，再加上反復(fù)的機(jī)械化記憶會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到壓力，從而厭煩英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致英語成績大幅度降低。因此，為了改善這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該重視引導(dǎo)，并合理的應(yīng)用自然拼讀法開展英語教學(xué)，進(jìn)而能夠?qū)⒂⒄Z發(fā)音規(guī)則展現(xiàn)，促使學(xué)生能夠高效的理解單詞與短語意思，提高學(xué)生的記憶效率，全方面提高小學(xué)生的英語水平。

2 小學(xué)英語教學(xué)運(yùn)用自然拼讀法的價值

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的語音意識

自然拼讀法在開展教學(xué)的過程中，主要就是將詞匯的讀音與拼寫結(jié)合，促使學(xué)生能夠高效的理解詞匯意思。合理的應(yīng)用自然拼讀法開展英語教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生的語音意識，促使學(xué)生能夠充分了解語音與聲音之間的練習(xí)，進(jìn)而能夠形成語感，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的詞匯辨識能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)提供幫助，促使學(xué)生能夠高效的掌握英語學(xué)習(xí)技巧。

2.2 提高學(xué)生詞匯識別能力

英語作為小學(xué)重要的教學(xué)科目來講，在實際開展教學(xué)的過程中不僅需要得到相關(guān)教師的重視，同時需要合理的制定針對性教學(xué)方案，確保學(xué)生能夠集中注意力，并且高效的了解英語詞匯與短語。其中小學(xué)英語閱讀在英語教學(xué)中比較重要，學(xué)生的閱讀的水平與英語成績有著一定的關(guān)系。然而，小學(xué)英語教師要想提高學(xué)生閱讀的效率，則需要重視培養(yǎng)學(xué)生的詞匯識別能力，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音。因此，教師應(yīng)該合理的應(yīng)用自然拼讀法引導(dǎo)學(xué)生事先了解英文基礎(chǔ)字母，并且在聯(lián)系的過程中不斷提高詞匯識別難度，培養(yǎng)學(xué)生詞匯識別的過程中，同時能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力。除此之外，自然拼讀法還能夠加深學(xué)生對英語的記憶，避免學(xué)生以往詞匯意思與讀音的現(xiàn)象。

2.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式相對比較單一，而且學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，教師應(yīng)該合理的應(yīng)用自然拼讀法，設(shè)置學(xué)生感興趣的元素，促使學(xué)生能夠積極主動參與英語學(xué)習(xí)，提高英語的效率。不僅如此，教師還可以利用多媒體設(shè)備利用視頻或語音的方式將詞匯的發(fā)音規(guī)律展示，促使學(xué)生能夠集中注意力聽講，全方面提高小學(xué)英語教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升。

3 小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用自然拼讀法的對策

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)該重視語音與詞匯的教學(xué)，促使學(xué)生能夠充分了解詞匯的意思，并且能夠提高閱讀的質(zhì)量，提高小學(xué)英語教學(xué)的效率。因此，相關(guān)小學(xué)英語教師在開展英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)膽?yīng)用自然拼讀法，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)模式，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，重視學(xué)生的主體地位，促使教學(xué)的效率得到有效的提升。

3.1 及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位

由于部分小學(xué)英語教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在英語課堂始終將自身作為教學(xué)的主體，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至還會有部分教師教學(xué)態(tài)度不夠端正，無法提高英語課堂的教學(xué)效率。因此，作為小學(xué)英語教師來講，要想提高教學(xué)的效率，則需要端正教學(xué)態(tài)度，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)真的分析教學(xué)大綱，進(jìn)而能夠合理的設(shè)計教學(xué)方案，提高自身的教學(xué)能力，將自然拼讀法滲透到英語各個階段教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。需要注意的是，無論開展哪種教學(xué)模式，教師都需要重視學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)。

3.2 合理的將會自然拼讀法應(yīng)用到語音教學(xué)

語音教學(xué)作為英語教學(xué)的重點來講，為了能夠體提高英語教學(xué)的效率，需要明確語音教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而能夠規(guī)范語音教學(xué)。例如在“Hello”教學(xué)的過程中，本章知識主要講述問候，教師可以利用多媒體設(shè)備播放“Whats your name？”相關(guān)對話，激發(fā)學(xué)生的探究意識，加深學(xué)生對文章的理解，提高教學(xué)的效率。與此同時，在語音教學(xué)應(yīng)用自然拼讀法時，還應(yīng)該重視語境、語調(diào)練習(xí)兩者相結(jié)合，確保整個詞匯的發(fā)音準(zhǔn)確，嚴(yán)禁為了一個單音而影響詞匯發(fā)音。其中，雖然語音教學(xué)是英語的重點，但教師在開展這方面教學(xué)時需要盡快將知識點滲透，避免耽誤課堂教學(xué)時間。

3.3 在詞匯教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法

詞匯教學(xué)作為英語基礎(chǔ)來講，只有確保學(xué)生高效的將其掌握，才能夠提高學(xué)生的英語水平。然而，仍然會有部分小學(xué)生無法正確將詞匯閱讀，同時難以掌握詞匯的應(yīng)用方式。而且部分學(xué)生依舊在死記硬背詞匯，甚至部分學(xué)生利用漢語拼音標(biāo)注，由于詞匯量不斷的增多，這種方法不僅無法提高記憶的效率，還會影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)英語。因此，為了改善學(xué)生現(xiàn)象，教師應(yīng)該合理的將自然拼讀法滲透到教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生能夠高效的記憶詞匯發(fā)音，并且能夠明確詞匯的運(yùn)用方式。例如在學(xué)習(xí)“”這節(jié)課程時，主要講述家庭成員，應(yīng)用自然拼讀法將家庭成員詞匯展現(xiàn)，并尋找詞匯的發(fā)音規(guī)律，促使學(xué)生能夠高效的掌握詞匯。除此之外，教師還可以提出與本節(jié)課相關(guān)問題“”并讓學(xué)生根據(jù)自身的理解回答，這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，同時能夠激發(fā)學(xué)生回答問題的熱情，促使學(xué)生能夠集中注意力聽講。不僅如此，教師還可以開展小組合作式教學(xué)，確保學(xué)生在合作探究時能夠發(fā)表自身意見，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，糾正學(xué)生錯誤，并給予學(xué)生鼓勵，提高小學(xué)英語教學(xué)的效率，發(fā)揮自然拼讀法教學(xué)的優(yōu)勢與作用。

總而言之，在小學(xué)實際開展英語教學(xué)的過程中，由于具有一定的難度，對學(xué)生的綜合能力要求較高。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該重視自然拼讀法的運(yùn)用，促使學(xué)生能夠高效的掌握英語知識，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。與此同時，教師還需要分析自然拼讀法運(yùn)用的優(yōu)勢與問題，進(jìn)而能夠不斷的調(diào)整教學(xué)模式，合理的將學(xué)生感興趣的因素融入到英語教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)。

（作者單位：甘肅省夏河縣科才鎮(zhèn)中心小學(xué)）