幼兒園習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施策略

占燕霞

摘 要：幼兒時(shí)期是培養(yǎng)一個(gè)人良好生活習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒必須遵守的日常行為規(guī)范有進(jìn)餐、上課、睡眠、穿衣等多個(gè)生活環(huán)節(jié)。幼兒教育工作者對(duì)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成起著關(guān)鍵作用，良好的習(xí)慣將對(duì)幼兒一生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中也要注重幼兒優(yōu)秀個(gè)性和品質(zhì)的培養(yǎng)。文章將從貫徹習(xí)慣養(yǎng)成教育的“一二三四工作法”、創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進(jìn)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、開展活動(dòng)促進(jìn)習(xí)慣內(nèi)化、家校結(jié)合助力習(xí)慣養(yǎng)成四個(gè)方面來(lái)闡述幼兒園習(xí)慣養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園;習(xí)慣養(yǎng)成教育;策略研究

習(xí)慣指的是個(gè)人積久養(yǎng)成的生活方式。一種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就不會(huì)輕易改變，有可能伴隨人的一生。幼兒尚處在習(xí)慣的塑造階段，好的習(xí)慣和壞的習(xí)慣都非常容易形成，但是壞習(xí)慣也可以及時(shí)糾正，因此幼兒教育工作者一定要認(rèn)真對(duì)待幼兒的教育工作，擯棄幼兒教育工作只是陪幼兒玩耍的觀念，真正承擔(dān)起為一個(gè)人的一生負(fù)責(zé)的思想和行動(dòng)上的重?fù)?dān)，這關(guān)乎一個(gè)民族的進(jìn)步、一個(gè)國(guó)家的發(fā)展。

一、貫徹習(xí)慣養(yǎng)成教育的“一二三四工作法”

好的習(xí)慣是一個(gè)人一生的財(cái)富。幼兒教師應(yīng)當(dāng)深入理解并且貫徹執(zhí)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的“一二三四工作法”，并且養(yǎng)成觀察幼兒日常的行為生活的習(xí)慣，將其與“一二三四工作法”結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

“一”指的是一個(gè)指導(dǎo)思想。其內(nèi)容是說(shuō)教師對(duì)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成教育要貫穿幼兒的一整天。無(wú)論是吃飯、睡眠，還是上課，都要注重引導(dǎo)。教師在過(guò)程中要對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和示范引導(dǎo);針對(duì)原則性的錯(cuò)誤，教師要適當(dāng)給予幼兒批評(píng)和指責(zé)，但是要注意和幼兒溝通交流的語(yǔ)氣。另外，在幼兒吃飯的時(shí)候，教師一定要引導(dǎo)幼兒不要挑食，注重禮讓其他幼兒，正確使用餐具;吃飯的時(shí)候盡量不要說(shuō)話，不能和身邊的同學(xué)打鬧，遵守進(jìn)餐紀(jì)律。教師會(huì)發(fā)現(xiàn)難免有一些幼兒會(huì)調(diào)皮不聽安排，這時(shí)教師既不能不管不顧，也不能對(duì)幼兒嚴(yán)加指責(zé)。教師應(yīng)將習(xí)慣養(yǎng)成教育融入幼兒生活的方方面面。

“二”指的是兩大教育陣地，分別是家庭和學(xué)校。幼兒的絕大部分時(shí)間是和家長(zhǎng)、幼兒教師待在一起的，幼兒會(huì)模仿家長(zhǎng)和幼兒教師的行為，所以從幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，家長(zhǎng)和幼兒教師要緊密合作，為幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。很多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒的學(xué)習(xí)主要是在學(xué)校，在家的時(shí)候就不用教育幼兒，導(dǎo)致其思想和行動(dòng)懈怠，產(chǎn)生了非常不好的影響，甚至影響幼兒在學(xué)校養(yǎng)成的習(xí)慣。所以家校結(jié)合是必然趨勢(shì)，兩方相互配合才能為幼兒創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

“三”指的是日常生活中的活動(dòng)、幼兒需要合作完成的活動(dòng)以及游戲中的活動(dòng)。這三種活動(dòng)基本上涵蓋了幼兒生活的全部。一個(gè)指導(dǎo)思想是從時(shí)間上表明習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)是一個(gè)全天的課程。三種活動(dòng)的結(jié)合是從習(xí)慣養(yǎng)成教育的類別上進(jìn)行區(qū)分的。集體活動(dòng)應(yīng)該培養(yǎng)幼兒與人分享和助人為樂(lè)的好習(xí)慣，游戲活動(dòng)應(yīng)該使幼兒養(yǎng)成自主探索和遇到困難勇往直前的精神，生活中的活動(dòng)主要培養(yǎng)幼兒基本的行為生活習(xí)慣。

“四”指的是生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德習(xí)慣以及交往習(xí)慣。這四種習(xí)慣基本上涵蓋了幼兒階段需要培養(yǎng)的所有習(xí)慣。這四種習(xí)慣是相輔相成的，良好的生活習(xí)慣就會(huì)促進(jìn)幼兒有良好的交友行為，好的朋友又會(huì)促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及品德習(xí)慣，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)利于幼兒形成良好的品德，品德就是在一點(diǎn)一滴的生活和學(xué)習(xí)以及交友中樹立的。因此幼兒教師可以從以上四種習(xí)慣入手。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進(jìn)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成

著名的教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，環(huán)境在對(duì)學(xué)生的教育中起至關(guān)重要的作用，可以說(shuō)環(huán)境是學(xué)生的第三任教師。因此，幼兒教師要注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。環(huán)境不僅要看起來(lái)美觀和整齊，這是基本要求，在此基礎(chǔ)上，環(huán)境更是幼兒相互交流的場(chǎng)所和展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，好的環(huán)境有助于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，教師只需要適當(dāng)引導(dǎo)，幼兒就會(huì)遵守在他們眼中有趣好玩的規(guī)則。

例如，為了培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，教師可以在幼兒進(jìn)餐、喝水、存放衣服和書包、上廁所的地點(diǎn)畫一些有趣的圖畫，盡量是幼兒喜歡的卡通人物。電影《冰雪奇緣》中的主人公就非常受大家歡迎，教師可以據(jù)此制作喝水處的標(biāo)語(yǔ)，如“喝熱水才不會(huì)變成冰塊”，或者是“注意不要燙傷自己”，將這樣的卡通人物作為喝水代言人，能夠讓幼兒不自覺地模仿自己喜歡的偶像，進(jìn)而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教師要關(guān)注幼兒喜愛的東西，盡可能地投其所好。如教師在洗手臺(tái)等處就可以放置有記錄的小卡片，幼兒洗一次手就可以拿走一張卡片，最后看看誰(shuí)的小卡片最多。大家為了贏得更多的小卡片，就會(huì)積極參與其中，這樣有利于督促幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了讓幼兒養(yǎng)成自覺疊放衣服的習(xí)慣，教師可以讓幼兒自己制作衣柜等，幼兒會(huì)更加珍惜自己制作的小衣柜，從而自覺疊掛衣服。為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以制作一些相關(guān)的兒歌，讓幼兒學(xué)著唱，內(nèi)容可以是生活方面的小習(xí)慣，幼兒在熟練與學(xué)習(xí)唱的過(guò)程中也要注意習(xí)慣的養(yǎng)成。除此以外，教師還可以對(duì)積木、書本等物品進(jìn)行分類。比如，教師可以將班級(jí)內(nèi)的一些雜物堆放在一起，每一個(gè)上面都有標(biāo)簽，然后在儲(chǔ)物柜上貼著對(duì)應(yīng)的標(biāo)簽，幼兒必須找到一樣的標(biāo)簽才可以將雜亂的物品歸類。為了讓幼兒學(xué)到基本的知識(shí)，標(biāo)簽的內(nèi)容可以是數(shù)字、字母，或一些動(dòng)物、植物的圖片，這樣就可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的品德，教師可以讓幼兒自己帶上一些小工具參與種菜、植樹等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手澆水、施肥等，讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境的重要性。在種植的過(guò)程中，幼兒就會(huì)了解到種植蔬菜的不容易，然后養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。教師要根據(jù)幼兒的行為生活習(xí)慣創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，促進(jìn)幼兒各種習(xí)慣的培養(yǎng)，讓幼兒可以自覺自愿地遵守一系列規(guī)則。

三、開展活動(dòng)促進(jìn)習(xí)慣內(nèi)化

“一二三四工作法”中的“三”就是指生活活動(dòng)、集體活動(dòng)和游戲活動(dòng)，幼兒教師要巧妙開展這三種活動(dòng)，將其滲透到幼兒的行為之中，不斷將其內(nèi)化。習(xí)慣是不斷養(yǎng)成的過(guò)程，但是活動(dòng)不能一成不變，否則幼兒會(huì)逐漸失去興趣。教師可通過(guò)開展一些新穎有趣的活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成習(xí)慣。

例如，教師可以開展“小學(xué)生活”相關(guān)的集體活動(dòng)，組織大班幼兒集體到附近的一年級(jí)參觀，每個(gè)人可以搬一個(gè)小板凳，然后作為旁聽生學(xué)習(xí)小學(xué)生是如何整理書包、認(rèn)真聽課的，提前體驗(yàn)小學(xué)生的生活。每個(gè)班級(jí)安排一些大班的幼兒，讓幾個(gè)幼兒互相照顧和監(jiān)督，這就能讓幼兒在陌生的環(huán)境中不會(huì)害怕，彼此給予一些溫暖。這幾個(gè)幼兒可以組成一個(gè)小組，等到回到幼兒園的時(shí)候，可以給其他幼兒一些書本和學(xué)習(xí)用品，并合作回憶自己在小學(xué)學(xué)到的東西，進(jìn)行整理，各個(gè)小組之間可以展開競(jìng)賽，贏的小組可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的活動(dòng)可以讓幼兒養(yǎng)成整理東西的習(xí)慣。為了內(nèi)化或者強(qiáng)化這樣一種習(xí)慣，可以組織幼兒玩“玩具寶寶要回家”的游戲。在游戲中，幾名幼兒可以扮演教師的角色，督促其他的幼兒將玩具寶寶進(jìn)行歸位，擔(dān)任教師角色的幼兒必須清楚每一個(gè)物品應(yīng)該放在哪里，其他幼兒不知道的時(shí)候可以詢問(wèn)“教師”，教師要參與到游戲中來(lái)，并且維持班級(jí)秩序，這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲也可以讓幼兒養(yǎng)成整理東西的好習(xí)慣。游戲可以多種多樣，任何一種角色游戲都可以讓幼兒整理東西。比如，餐廳游戲，一些幼兒扮演服務(wù)生，一些幼兒扮演廚師，一些幼兒扮演顧客，還有“收銀員”，每一種角色都要將自己的物品整理好，否則就會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的狀況。進(jìn)行場(chǎng)景模擬的時(shí)候，教師盡可能地準(zhǔn)備完整的道具，讓幼兒有序地?cái)[放，沉浸在角色中的幼兒一定會(huì)更加珍惜自己的勞動(dòng)成果。教師要設(shè)置各種各樣有趣好玩的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、家校結(jié)合助力習(xí)慣養(yǎng)成

很多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到幼兒教育的重要性，再加上現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏的加快，家長(zhǎng)面對(duì)工作已經(jīng)是精疲力竭，沒(méi)有更多的精力放到對(duì)孩子的教育上，認(rèn)為賺錢為幼兒創(chuàng)造好的經(jīng)濟(jì)條件就是對(duì)幼兒最大的關(guān)愛。但是幼兒處在習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，會(huì)不自覺地模仿家長(zhǎng)的行為，如果對(duì)其放任不教育，其就會(huì)養(yǎng)成各種不好的習(xí)慣。因此，幼兒教師首先要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行勸告，使家長(zhǎng)明白換一種思路和心態(tài)就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育孩子其實(shí)是一件非常有趣的事情，不僅能夠幫助孩子塑造好的品格，而且能夠緩解工作的壓力。幼兒園可以舉辦一些家庭教育的講座或主題班會(huì)，給家長(zhǎng)的郵箱發(fā)送一些幼兒在幼兒園良好表現(xiàn)的視頻，家長(zhǎng)可以在閑暇時(shí)間看一下，也不會(huì)耽誤工作。如果家長(zhǎng)在教育幼兒方面遇到困難了，可以向幼兒教師請(qǐng)教解決方法，幼兒教師盡可能地給予幫助。學(xué)?？梢耘e辦一些親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長(zhǎng)和幼兒共同完成比賽，幼兒往往會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因放棄，然后家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)堅(jiān)持，這有利于培養(yǎng)幼兒遇到困難絕不認(rèn)輸?shù)牧?xí)慣。也可以為家長(zhǎng)開放參觀通道，讓家長(zhǎng)有時(shí)間的時(shí)候可以到幼兒園看看自己孩子的表現(xiàn)，就培養(yǎng)孩子習(xí)慣的問(wèn)題和教師交流，家長(zhǎng)可以告知幼兒，也可以不告知幼兒，讓幼兒自由表現(xiàn)。

家校統(tǒng)一需要幼兒園首先主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)通過(guò)參加講座和活動(dòng)意識(shí)到其中的重要性，進(jìn)而主動(dòng)和教師配合，為培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣做出努力。

幼兒時(shí)期是塑造習(xí)慣的最佳時(shí)期，幼兒教師要注重技巧性策略的引導(dǎo)，注重貫徹落實(shí)“一二三四工作法”，從幼兒的角度出發(fā)，充分結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)性環(huán)境和活動(dòng)，讓幼兒在快樂(lè)中自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。除此以外，還要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓其從思想上重視幼兒行為的養(yǎng)成教育，從行動(dòng)上配合教師的工作。

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