以學(xué)校文化建設(shè)促自我教育發(fā)展

周新萍 楊建軍

摘 要：自我教育是教育的終極目標(biāo)，也是教育真正的意義和價(jià)值所在。如何促使個(gè)體從自由散漫走向自律自覺，需要文化的引領(lǐng)。學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)沒有定例、很難統(tǒng)一的艱難工程。文章以學(xué)校文化建設(shè)實(shí)踐探究為例，從學(xué)校文化建設(shè)的必要性、可行性出發(fā)，重點(diǎn)探討學(xué)校文化建設(shè)的途徑、方法，以期摸索一些行之有效的措施。

關(guān)鍵詞：自我教育;學(xué)校教育;文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G40-055 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-06-05 文章編號(hào)：1674-120X（2020）24-0011-02

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！蔽覈?guó)著名教育家陶行知也說(shuō)過：“教是為了不教。”這些都告訴我們：真正的教育是要喚醒個(gè)體的自覺，而不是靠一味的管教。今天的學(xué)校教育承載著巨大的高考任務(wù)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)比較單一，最主要的標(biāo)準(zhǔn)還是高考的成績(jī)。這就使得學(xué)校教育更多的是注重知識(shí)的傳授，其他行為習(xí)慣、為人處世方式等教育被弱化，這無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。習(xí)近平總書記指出：文化的力量，或者我們稱之為構(gòu)成綜合競(jìng)爭(zhēng)力的文化軟實(shí)力，總是“潤(rùn)物無(wú)聲”地融入經(jīng)濟(jì)力量、政治力量、社會(huì)力量之中，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“助推器”，政治文明的“導(dǎo)航燈”，社會(huì)和諧的“黏合劑”?？梢姡幕诮逃械闹卮笞饔?，今天的學(xué)校教育更要借助文化的力量，來(lái)達(dá)到育人的目的。

一、深挖內(nèi)涵是形勢(shì)發(fā)展的必然

（一）學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀急需借助文化的力量

江西省萍鄉(xiāng)市第三中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┦瞧监l(xiāng)市城區(qū)中學(xué)網(wǎng)點(diǎn)布局重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校，一直以來(lái)受制于生源結(jié)構(gòu)，大多數(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，問題學(xué)生、學(xué)困生比較多，學(xué)生管理壓力大。同時(shí)，新生問題層出不窮，很多問題已經(jīng)超出學(xué)校管理的范圍，而家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的期望值卻越來(lái)越高，維權(quán)意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)，傳統(tǒng)的工作方式已經(jīng)越來(lái)越不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的“管教”方式即“堵”的方式，已經(jīng)慢慢失去作用;新的“感化”方式即“疏”的方式日漸重要。

（二）學(xué)校悠久的歷史成為內(nèi)涵挖掘的源泉

我校是一所有著94年辦學(xué)歷史的老校，有著深厚的文化底蘊(yùn)。但校園文化在傳承中不斷修改、變化，且保存不到位，導(dǎo)致很多有價(jià)值的東西，隨著時(shí)間的流逝逐漸消失在人們的視野中;尤其是學(xué)校多次搬遷校址使得很多有價(jià)值的資料沒有得到很好的保存。但在校園文化建設(shè)的過程中，經(jīng)過多方查找、問詢，找到了辦學(xué)之初的校訓(xùn)“誠(chéng)、勇、樸、恕”;通過聯(lián)系校友，找到了辦學(xué)之初的?？饿椫蕖返?。這些資料的完善，為校園文化建設(shè)內(nèi)涵的發(fā)掘提供了必要保證。

二、深挖內(nèi)涵必須立足實(shí)踐

（一）以辦學(xué)理念為標(biāo)桿，指明辦學(xué)方向

學(xué)校的辦學(xué)理念是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的靈魂，它關(guān)乎“辦怎樣的學(xué)?！焙汀霸鯓愚k好學(xué)?！钡膯栴}。隨著時(shí)代的變遷，學(xué)校在辦學(xué)的前50多年里，辦學(xué)理念一直在變動(dòng)。1978年校址搬遷到現(xiàn)在的位置后，學(xué)校的辦學(xué)理念才基本固定下來(lái)，即“讓每一位老師盡展才華，讓每一位學(xué)生大有進(jìn)步”。這一教育理念在改革開放以來(lái)一直指引學(xué)校的發(fā)展，影響了一代又一代的三中人，也將長(zhǎng)期保存下去。

但隨著時(shí)代的進(jìn)步，辦學(xué)理念也需與時(shí)俱進(jìn)。正是基于此，學(xué)校從2017年開始，著手進(jìn)一步規(guī)范校園文化建設(shè)，對(duì)辦學(xué)理念的修訂歷時(shí)半年多，在提交學(xué)校教代會(huì)表決通過后，同意將“秉平常心，敬非常事”作為學(xué)校新增加的辦學(xué)理念。這次辦學(xué)理念的調(diào)整，也是綜合考量新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)和國(guó)家育人方向后，做出的慎重決定。這為學(xué)校今后的發(fā)展指明了方向。

（二）以學(xué)校校訓(xùn)為根本，夯實(shí)文化之基

隨著校園文化建設(shè)的推進(jìn)，教學(xué)理念得到了更新，但90多年的歷史積淀有沒有什么不變的東西存在呢？

在梳理學(xué)校建校歷史的過程中，費(fèi)盡周折，學(xué)校從散落在全國(guó)各地的零碎史料中，找到了辦學(xué)之初的學(xué)校校訓(xùn)“誠(chéng)、勇、樸、恕”。這四個(gè)字的校訓(xùn)，簡(jiǎn)單明了，在建校之初由于所處的時(shí)代不同，對(duì)四個(gè)字的解讀也有不同，這是時(shí)代發(fā)展的需求。

對(duì)這些內(nèi)容的解讀既拓寬了文化建設(shè)的道路，又深挖了文化的內(nèi)涵，符合時(shí)代發(fā)展的需求，有助于夯實(shí)校園文化之基。

（三）以文化主題為推手，營(yíng)造濃厚的文化氛圍

為營(yíng)造濃厚的學(xué)校文化氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)校在梳理辦學(xué)理念的過程中，也在考慮推出主題文化建設(shè)，希望以此為推手促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。

經(jīng)過多次討論，在聽取廣大教職工意見和專家的建議后，學(xué)校決定推出以“敬”文化為主題的校園文化建設(shè)。之所以推出“敬”文化，是由時(shí)代特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況決定的。

確立以“敬”文化為主題的校園文化建設(shè)，既可以拓寬文化建設(shè)的寬度，也可以增加文化建設(shè)的厚度，是大有可為的。學(xué)校最終將形成“敬業(yè)樂群，厚德博學(xué)”的教風(fēng)，“敬德樂學(xué)，見賢思齊”的學(xué)風(fēng)，“敬事力行，明德向善”的校風(fēng)。

三、深挖內(nèi)涵必須多措并舉

文化建設(shè)光有設(shè)想和規(guī)劃還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵在于落實(shí)，這需要多措并舉、共同發(fā)力才能達(dá)到理想效果。

（一）以細(xì)化校訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生行為

我校辦學(xué)之初的校訓(xùn)“誠(chéng)、勇、樸、恕”四個(gè)字看似簡(jiǎn)單，其實(shí)內(nèi)涵豐富，學(xué)生并不一定能夠領(lǐng)悟到或者領(lǐng)悟到位。為此，必須用比較簡(jiǎn)單、直觀的語(yǔ)句進(jìn)行解讀。針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，學(xué)校特意提出新的“三大紀(jì)律”：穿校服、禁手機(jī)、講禮貌。強(qiáng)調(diào)“穿校服”進(jìn)學(xué)校不僅是規(guī)范學(xué)生的儀表，更重要的是讓學(xué)生都能形成質(zhì)樸的本性，這是校訓(xùn)“樸”字的具體體現(xiàn);強(qiáng)調(diào)校園“禁手機(jī)”，不僅是杜絕學(xué)生的攀比心理，更重要的是讓學(xué)生勇于與手機(jī)游戲做斗爭(zhēng)，這是校訓(xùn)“勇”字的具體體現(xiàn);強(qiáng)調(diào)“講禮貌”，一方面是自古以來(lái)教育的必修課，另一方面是希望通過學(xué)生之間的相互禮讓、師生之間的相互尊重，來(lái)達(dá)到“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人，己所不欲，勿施于人”的目的，這正是校訓(xùn)“恕”字的具體化。

經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，以上措施已經(jīng)產(chǎn)生明顯的效果。現(xiàn)在的學(xué)生不僅穿戴整齊，而且待人有禮;閱讀長(zhǎng)廊內(nèi)四處是三五成群閱讀的學(xué)生，考場(chǎng)上誠(chéng)信考試已成習(xí)慣，課余時(shí)間運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上到處是鍛煉的學(xué)生，學(xué)校四處生機(jī)勃勃，面貌煥然一新。

（二）以專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

學(xué)校在文化建設(shè)的過程中，尤為重要的一項(xiàng)舉措是將師資隊(duì)伍建設(shè)中的專業(yè)發(fā)展納入其中，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，打造師生成長(zhǎng)命運(yùn)共同體。只有教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)，學(xué)校才能發(fā)展。學(xué)校主要通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、立起來(lái)”三條途徑，來(lái)造就一支能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍。

“走出去”就是讓廣大教職工開眼看世界，到北京、上海、浙江等教育教學(xué)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)去學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。并通過開展校際的交流來(lái)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）以平臺(tái)建設(shè)，發(fā)掘?qū)W生特長(zhǎng)

搭建活動(dòng)平臺(tái)，是學(xué)校創(chuàng)新文化建設(shè)的一條重要途徑。學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)習(xí)各學(xué)科的知識(shí)外，還應(yīng)該發(fā)掘個(gè)人特長(zhǎng)，培養(yǎng)個(gè)人興趣，既為個(gè)人發(fā)展謀出路，又為今后高質(zhì)量的生活奠基。

一年來(lái)，學(xué)校想方設(shè)法地籌措資金，搭建多個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展助力。比如，建設(shè)傳媒中心，學(xué)校的傳媒中心是一個(gè)集校園電視臺(tái)、校園廣播臺(tái)、《鰲洲》雜志于一體的綜合型平臺(tái)。校園電視臺(tái)從建成開播以來(lái)已經(jīng)錄了近30期節(jié)目，廣播臺(tái)每天定時(shí)播放，節(jié)目都是由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自行采編、制作、播放?！饿椫蕖冯s志復(fù)刊三期，學(xué)生發(fā)表了多篇優(yōu)秀作品。傳媒中心自成立以來(lái)，反響熱烈，一大批學(xué)生得到了鍛煉。同時(shí)，學(xué)校在萍鄉(xiāng)市公安局、萍鄉(xiāng)市教育局的支持下，打造了一個(gè)先進(jìn)的禁毒教育展館，這個(gè)集圖片、影像、趣味答題等于一體的平臺(tái)，自開館以來(lái)吸引了大批學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。還有，學(xué)?；ㄙM(fèi)巨資打造先進(jìn)的錄播教室，已經(jīng)成為教學(xué)探討、交流課展示的良好平臺(tái)。此外，搭建的平臺(tái)還有機(jī)器人教室、航模教室、國(guó)家級(jí)的心理咨詢室等。

這些平臺(tái)的打造，為挖掘、展示學(xué)生特長(zhǎng)，開展特色活動(dòng)，豐富師生的業(yè)余生活等打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）以特色課程，豐富校園文化

為豐富校園文化，學(xué)校開設(shè)了一系列特色課程，為學(xué)生的全面發(fā)展開創(chuàng)了新途徑。學(xué)校為規(guī)范管理校本課程，設(shè)立了綜合課程中心，加強(qiáng)了對(duì)特色課程的研發(fā)、開展與管理。

首先，借助優(yōu)勢(shì)資源合力開展特色課程。為了給學(xué)生提供多元化的教育，學(xué)校與南昌韓美國(guó)際學(xué)校合作，并先后與韓國(guó)湖南大學(xué)、白石大學(xué)等國(guó)外高校開展校際交流，在學(xué)校開設(shè)了韓語(yǔ)課程班;與中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)等高校聯(lián)系，開展以“走進(jìn)高校、體驗(yàn)生活”等為主題的研學(xué)課程。

其次，根植本土文化開展特色課程。例如，萍鄉(xiāng)春鑼是贛西地區(qū)有名的民間藝術(shù)，為將此種藝術(shù)繼承并發(fā)揚(yáng)光大，學(xué)校將春鑼文化引進(jìn)校園，將國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)春鑼藝術(shù)的傳承人請(qǐng)進(jìn)校園開展講座，挖掘藝術(shù)苗子，并開設(shè)春鑼藝術(shù)特色課程。這些舉措取得了良好的效果，產(chǎn)生了巨大的影響，學(xué)校在2017年12月入選了第二批全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校。

再次，學(xué)校通過開展足球、籃球、羽毛球、健美操、田徑等體育特色課程和音樂、美術(shù)、傳媒、舞蹈、書法等藝術(shù)類特色課程，拓寬了學(xué)生升學(xué)的渠道，進(jìn)一步豐富了學(xué)校的文化建設(shè)。

學(xué)校通過立足實(shí)踐，深挖校園文化內(nèi)涵，使得學(xué)校的文化建設(shè)百花齊放，學(xué)校的特色文化正逐步形成，文化潛移默化的影響力也逐步顯現(xiàn)出來(lái)。學(xué)校的文化建設(shè)正一天天呈現(xiàn)效果，師生的面貌也煥然一新，學(xué)生在文化的潛移默化下，正從自由散漫走向自律自覺。

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