國內(nèi)高校圖書館文化傳承及文化育人文獻計量分析

李沂濛，劉 莉，楊 歡

(天津醫(yī)科大學 圖書館，天津 300070)

2015年新修訂的普通高校圖書館規(guī)程中明確提出：“圖書館應充分發(fā)揮在學校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新中的作用”[1]，要求高校圖書館在原有文獻保障和信息服務職能的基礎上，表現(xiàn)出更多的社會責任和文化傳承育人擔當。為了解高校圖書館在文化傳承及文化育人方面的研究現(xiàn)狀，下文以CNKI中CSSCI期刊論文為研究對象，對中國高校涉及該方面研究的文獻的發(fā)表時間、期刊來源分布、核心作者分布，作者單位分布和研究熱點等進行分析，為推動高校圖書館充分發(fā)揮文化傳承及育人作用提供參考。

一、數(shù)據(jù)來源及方法

文章數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫,分別應用Bicomb2、SPSS20.0、可視化軟件Ucinet和Netdraw對文獻進行分析。

(一)數(shù)據(jù)來源

以中國知網(wǎng)學術(shù)期刊網(wǎng)絡出版總庫CSSCI(含擴展版)期刊論文為數(shù)據(jù)源，采用高級檢索方式檢索，為盡可能保證查全率，分別使用了以下4個檢索式：(文化育人OR文化傳承OR文化創(chuàng)新OR文化創(chuàng)意)AND(高校圖書館OR大學圖書館)；(閱讀推廣OR閱讀活動OR休閑閱讀OR悅讀OR閱讀療法)AND(高校圖書館OR大學圖書館)；(Living library OR真人圖書館OR活體圖書館OR human library OR活人圖書館)AND(大學圖書館OR高校圖書館)；(非物質(zhì)文化遺產(chǎn)OR非遺OR物質(zhì)文化遺產(chǎn))AND(大學圖書館OR高校圖書館)。檢索日期為2018年11月26日，共檢索到文獻1 063篇，去除不相關文獻及重復文獻，最終得到820篇文獻。

(二)分析方法

首先，運用Bicomb2對820篇文獻的發(fā)表時間、期刊來源、作者、單位和高被引文獻進行統(tǒng)計；其次，使用SPSS20.0對Bicomb2軟件生成詞篇矩陣；最后，使用Ucinet以及Netdraw對關鍵詞進行可視化分析，找出研究的主要內(nèi)容、研究熱點和趨勢。

二、結(jié)果分析

分別從年代分布、期刊來源分布、核心作者分布、單位分布和高被引文獻等方面對結(jié)果進行分析。

(一)發(fā)文年代分析

1999年底，黃菊屏最早在《江蘇圖書館學報》發(fā)表了研究中國高校圖書館文化傳承及文化育人的論文，就高校圖書館如何開展圖書療法提出了建議[2]，這是該主題的研究首次在CSSCI期刊上發(fā)文。該方面研究從1999年到2018年11月的發(fā)文情況見圖1。

圖1 1999年12月—2018年11月高校圖書館文化傳承及文化育人研究發(fā)文趨勢

從圖1可見，中國高校圖書館文化傳承與文化育人方面的研究分為3個階段：1999—2008年為初始階段，每年發(fā)表論文不足10篇；2009—2014年為快速發(fā)展階段，每年發(fā)文數(shù)量達到數(shù)十篇；2015年開始進入發(fā)展的快車道,每年發(fā)表論文百余篇。820篇文獻中，受基金支持的論文有127篇，其中：國家級基金項目90篇，省部級基金項目37篇?？梢姡嘘P高校圖書館文化傳承及文化育人方面的研究逐漸受到了國家和地方政府的高度重視。

(二)期刊分布

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，這820篇文獻分別發(fā)表于42種期刊上，其中發(fā)文量大于10篇的期刊有14種。這14種期刊主要涉及圖書館學及情報學等領域，共發(fā)文750篇，占總發(fā)文量的91.49%，每種期刊具體發(fā)文篇數(shù)及占總發(fā)文量的百分比見表1。

表1 高校圖書館文化傳承及文化育人研究高頻期刊統(tǒng)計

表1顯示，《圖書館工作與研究》發(fā)表有關高校圖書館文化傳承及文化育人研究的文獻最多，為107篇，占總發(fā)文量的13.05%；其次是《圖書情報工作》發(fā)文73篇，占總發(fā)文量的8.90%；《高校圖書館工作》《新世紀圖書館》《大學圖書館學報》以及《圖書館學研究》這4種期刊的發(fā)文量均超過60篇；《圖書館論壇》和《圖書館建設》等期刊的發(fā)文量在44～55篇之間。表1中的期刊大多數(shù)為核心期刊，這充分表明，一是該類研究論文的整體水平較高，二是圖書情報類期刊對該研究主題比較重視，意識到了自己應該承擔的文化育人責任。

(三)核心作者分布

核心作者通常是在指某一研究主題發(fā)文量較多的作者，也稱活躍作者。以第一作者為統(tǒng)計對象，發(fā)現(xiàn)高校圖書館文化傳承及文化育人這一研究主題共涉及608位作者，發(fā)文總量為810篇，其中個人發(fā)文最多的為8篇。根據(jù)普賴斯定律計算得出，發(fā)文2篇以上的作者為核心作者。因此，該研究主題的核心作者人數(shù)為120名，占第一作者總數(shù)的19.74%；共發(fā)表論文322篇，占論文總數(shù)的39.75%。排名前10位的核心作者發(fā)文情況見表2。

表2 高校圖書館文化傳承及文化育人研究核心作者統(tǒng)計

從表2可知，劉時容發(fā)表8篇文獻，排名第一位；王波發(fā)表相關論文7篇，排名第二位；郭文玲排名第三，發(fā)表相關論文6篇；排名5到10位的作者均發(fā)文5篇。數(shù)據(jù)表明，從事高校圖書館文化傳承及文化育人研究方面的核心作者發(fā)文量較低，實力還不夠強，其行業(yè)引領作用也不夠強。

(四)作者單位分布

研究發(fā)文作者的單位分布對促進中國各高校更好地發(fā)揮圖書館在文化傳承和文化育人方面的作用具有一定的指導意義。研究發(fā)現(xiàn)，820篇文獻的作者來自562所大學，去重后剩余大學553所，其中北京大學發(fā)文量居于榜首，為23篇；南京大學排在第二位，發(fā)文21篇；鄭州大學與武漢大學并列排在第3位，發(fā)文量均為19篇；重慶大學與華東師范大學并列排在第4位，發(fā)文量均為17篇；沈陽師范大學排名第5位，發(fā)文量為15篇(表3)。

表3 高校圖書館文化傳承及育人研究高產(chǎn)文獻單位統(tǒng)計

表3是發(fā)文量超過10篇(含10篇)的作者所屬的12所大學，這些大學總的發(fā)文量為187篇，占總數(shù)的22.80%。不難看出，對該主題的研究居于前列的單位大多數(shù)為國家重點高校，原因在于：一是這些高校圖書館本身的硬件和軟件建設比較強。二是這些高校比較重視圖書館在文化傳承和文化育人中的作用，是閱讀推廣領域的領頭雁。三是這些高校大多數(shù)開設了圖書情報或信息管理相關專業(yè)，對該方面的研究比較重視。但同時也可以看出，中國高校在該方面的研究存在嚴重的地域不平衡現(xiàn)象，西北地區(qū)無一所高校入圍機構(gòu)十二強。

(五)高被引文獻

一般而言，一篇論文的被引次數(shù)越高，其學術(shù)影響力越大。圖書館文化傳承與文化育人領域排名前10位的高被引論文可見表4。

由表4可見，排名前10位的高被引論文的被引次數(shù)均超過100，且這些論文的主題均與圖書館閱讀推廣有關。范并思于2014年發(fā)表的《閱讀推廣與圖書館學:基礎理論問題分析》[3]一文被引307次，排名首位；王波于2011年發(fā)表的《圖書館閱讀推廣亟待研究的若干問題》[4]被引排名第二位，同時他的另一篇論文《論如何認識和學習圖書館時尚閱讀推廣案例》[5]被引144次，排名第五位。該結(jié)果表明，在該方面的研究中，雖然核心作者群的整體實力不夠強，但領軍人物的實力及影響力十分突出。由上述作者的研究方向可知，閱讀推廣作為文化傳承和文化育人的方式越來越受到重視。

表4 高被引文獻列表

三、高頻關鍵詞及研究內(nèi)容分析

分析某個研究主題的高頻關鍵詞對于從整體上把握該主題的研究熱點和重點具有重要作用。利用Bicomb2對820篇文獻進行共詞分析，合并同義、近義關鍵詞和刪除無意義關鍵詞后，得到關鍵詞1 258個，其中關鍵詞出現(xiàn)頻次大于10的有22個。對其進行兩兩配對，統(tǒng)計它們在820篇文獻中出現(xiàn)的次數(shù)，形成22*22的共詞矩陣，這22個高頻關鍵詞代表了中國高校圖書館文化傳承與文化育人的研究熱點(表5)。

表5 高頻關鍵詞共現(xiàn)矩陣(部分)

由表5可見，近20年來中國高校圖書館在文化傳承與文化育人方面的研究主要集中在閱讀推廣和真人圖書館方面，詞頻分別為366次和147次；高校圖書館以及圖書館領域的學者為研究的主力軍，其詞頻數(shù)分別為383次和142次。高校圖書館界的學者更關注高校圖書館的文化傳承及文化育人作用，他們關注的焦點主要為閱讀推廣活動、閱讀療法、全民閱讀以及大學生閱讀，這些關鍵詞的詞頻數(shù)均大于30。從排名前10位的關鍵詞不難發(fā)現(xiàn)，不論是高校圖書館工作人員還是研究圖書館學的專家和學者，他們對文化傳承與文化育人的關注焦點主要集中在閱讀方面，特別是集中在閱讀推廣的理論、定義、模式、途徑及閱讀推廣活動的案例與實踐等。此外，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、大學生閱讀、服務創(chuàng)新、數(shù)字閱讀、經(jīng)典閱讀以及文化傳承等也受到學者們不同程度的關注。

為了更直觀地呈現(xiàn)關鍵詞之間的內(nèi)在關系，利用Ucinet網(wǎng)絡分析軟件，將表5的共詞矩陣轉(zhuǎn)換為##h的文件格式，之后導入Netdraw軟件繪制高頻關鍵詞可視化共詞網(wǎng)絡圖(圖2)。

圖2顯示，圍繞高校文化傳承與文化育人研究的高頻關鍵詞大致可分為3層：關鍵詞出現(xiàn)頻率和相關度最高的第一層包含高校圖書館、圖書館、閱讀推廣和閱讀推廣活動；第二層主要圍繞圖書館的服務展開，包含大學生閱讀、真人圖書館、服務創(chuàng)新、讀書活動、全民閱讀、數(shù)字閱讀以及經(jīng)典閱讀，第二層次的研究還包含了學生社團和讀書會這2個關鍵詞；第三層次的關鍵詞涉及圖書館服務閱讀服務、閱讀療法、包含微信、移動閱讀、文化傳承以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

從以上研究內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，閱讀推廣以及高校圖書館圍繞閱讀推廣展開的各種服務成為高校圖書館文化傳承與文化育人的研究熱點，閱讀推廣是目前高校圖書館文化育人的主要方式。此外，高校圖書館也開始利用學生社團開展如讀書會和閱讀推薦等閱讀推廣活動。隨著網(wǎng)絡社交媒體和移動閱讀越來越多地滲透到學生學習生活的各個方面，通過微信和移動閱讀等新媒體開展文化育人活動以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳與保護將成為未來的研究趨勢。

綜上，欲提高中國高校圖書館在文化傳承與文化育人方面的研究水平，更好地發(fā)揮高校圖書館在該方面的作用，一是要加強高校圖書館文化育人方面的理論研究及人才培養(yǎng)；二是要調(diào)動更多高校圖書館參與到文化傳承與文化育人的研究與實踐中；三是建立高校圖書館文化傳承與文化育人的長效機制，把文化育人工作納入圖書館的日常業(yè)務工作中，設立專門的文化育人部門，從多視角開展多種多樣的文化育人活動，勤研究多實踐。只有這樣才能使高校圖書館充分發(fā)揮在文化傳承和文化育人方面的獨特優(yōu)勢，承擔起新時代文化傳承育人的使命，為實現(xiàn)高等學校全方位育人作出應有的貢獻。