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    游戲法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的應(yīng)用及思考

    2020-10-23 09:16:13黃芳
    讀與寫·中旬刊 2020年6期
    關(guān)鍵詞:游戲法小學(xué)音樂課堂教學(xué)

    黃芳

    摘要:隨著小學(xué)教育的發(fā)展,音樂學(xué)科的重要性得以凸顯,音樂課堂中的游戲教學(xué)法也逐漸發(fā)揮出重要的作用。小學(xué)生年齡較小,注意力難以長時(shí)間集中,在音樂課堂中實(shí)行游戲教學(xué)法可以有效地解決這個(gè)問題,提高音樂課堂的有效性。本文重點(diǎn)分析了游戲法對小學(xué)音樂課堂的重要性,并提出了一些促游戲法在小學(xué)音樂課堂中實(shí)施的方法和策略。

    關(guān)鍵詞:游戲法;小學(xué)音樂;課堂教學(xué)

    中圖分類號(hào):G623.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B??? 文章編號(hào):1672-1578(2020)17-0240-01

    1.引言

    音樂是一門提高學(xué)生審美能力與欣賞能力的學(xué)科,如果音樂教師像其他學(xué)科教師一樣只注重學(xué)科知識(shí)的講解,那么學(xué)生可能會(huì)對音樂課堂產(chǎn)生厭煩的情緒,這種厭煩的情緒如果得不到緩解,便會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大化,嚴(yán)重影響音樂教師的教學(xué)效果。

    2.在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中實(shí)施游戲法的重要性

    2.1 提高學(xué)生對音樂的理解能力。

    音樂是一門可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力與感知能力的學(xué)科,但是要想培養(yǎng)學(xué)生的這兩種能力,需要先提高學(xué)生對音樂地理解能力。游戲法是通過學(xué)生做游戲的方法讓學(xué)生感知理解音樂教材的內(nèi)容,在很大程度上降低了小學(xué)音樂課程教材的難度,使教材內(nèi)容更加通俗易懂,易于理解。同時(shí),游戲法注重學(xué)生地肢體動(dòng)作與身體協(xié)調(diào)能力。教師可以讓學(xué)生跟著音樂打節(jié)拍的方式讓學(xué)生動(dòng)起來,也可以把音樂節(jié)拍融入到音樂游戲中,不斷增強(qiáng)學(xué)生對節(jié)拍、節(jié)奏的理解與感知,為學(xué)生今后理解樂曲奠定良好的基礎(chǔ),使學(xué)生今后能夠更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

    2.2 提高學(xué)生對音樂的創(chuàng)編能力。

    音樂創(chuàng)編能力是提現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)高低的重要因素之一,小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)的過程中要注重創(chuàng)編能力的提升。由于學(xué)生認(rèn)知能力有所不同,音樂教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的音樂潛能,不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂教師在音樂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法可以加深學(xué)生對音樂的感受和體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的音樂創(chuàng)編能力。音樂教師可以設(shè)計(jì)各種類型的音樂游戲,讓學(xué)生跟著音樂律動(dòng),讓學(xué)生在游戲中對音樂有自己的理解和感受,創(chuàng)編出具有自己想法和個(gè)性的音樂游戲。同時(shí),音樂教師要學(xué)會(huì)加強(qiáng)引導(dǎo),讓學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)過的音樂知識(shí)創(chuàng)編出新的樂曲。

    3.游戲法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

    3.1 巧妙設(shè)計(jì)游戲情境。

    在小學(xué)音樂實(shí)際教學(xué)中,小學(xué)教師可以把音樂教學(xué)法穿插進(jìn)游戲情境中,創(chuàng)設(shè)出能夠吸引小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的游戲情境。同時(shí),游戲情境教學(xué)法具有其他教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)越性,它可以有效地活躍課堂氣氛,避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)的呆板和枯燥。

    例如,對于《在動(dòng)物園里》的教學(xué),從歌曲的名稱來看,歌曲含有“動(dòng)物園”這幾個(gè)字,這幾個(gè)字是代表著歌曲內(nèi)容的相關(guān)信息。因此,在教學(xué)這首歌曲時(shí),音樂教師可以先利用多媒體播放動(dòng)物園里不同動(dòng)物的叫聲,創(chuàng)設(shè)與所學(xué)歌曲相關(guān)的情境,把學(xué)生的注意力吸引到所教學(xué)的內(nèi)容中,并讓學(xué)生展開聯(lián)想和思考,想象不同動(dòng)物的叫聲。同時(shí),音樂教師可以和學(xué)生做一個(gè)互動(dòng)小游戲,例如,游戲的名字可以為“聽叫聲,猜動(dòng)物”。音樂教師可以讓學(xué)生模仿動(dòng)物園里不同動(dòng)物的叫聲,例如,老虎、獅子、大象等。為了增加一些難度,音樂教師還可以讓學(xué)生模仿相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作。這種游戲情境教學(xué)法的方式可以展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生對音樂的思考,不斷提高學(xué)生的音樂模仿學(xué)習(xí)能力。

    3.2 運(yùn)用針對性的音樂游戲。

    在小學(xué)音樂實(shí)際教學(xué)中,小學(xué)音樂教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況,制定合理的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),教師也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的差異性,根據(jù)學(xué)生的具體情況制定不同的音樂游戲類型與方式。

    例如,對于《小機(jī)靈之歌》的教學(xué),小學(xué)音樂教師可以采用“我來幫幫幫”的音樂游戲進(jìn)行教學(xué)。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力有所區(qū)別,小學(xué)音樂教師可以把學(xué)生分成若干個(gè)的小組,由會(huì)唱的學(xué)生擔(dān)任組長和副組長。每個(gè)小組里面必定有不會(huì)唱或唱得不熟練的學(xué)生,音樂教師可以讓組長或副組長教那些不會(huì)唱或唱得不熟練的學(xué)生。小組成員全部會(huì)唱且用時(shí)最少的小組獲勝。這種音樂游戲比賽的教學(xué)方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生之間對音樂的討論與交流,提高學(xué)生音樂學(xué)科的合作學(xué)習(xí)能力。

    3.3 運(yùn)用接龍式的游戲方式。

    音樂學(xué)科的一些教學(xué)方法可以借鑒語文學(xué)科的教學(xué)方法,例如,語文學(xué)科中有“成語接龍”式的語文游戲。音樂教師可以對其進(jìn)行合理的改動(dòng),使其能夠更加適應(yīng)音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)的發(fā)展要求。例如,對于歌曲《哇哈哈》的教學(xué),小學(xué)音樂教師可以把班里的學(xué)生分為兩組,讓兩組學(xué)生比賽,采用“歌曲接龍”式的形式進(jìn)行音樂游戲。音樂教師可以讓其中一組先唱一句,然后由對方小組接唱下一句,在“歌曲接龍”中不斷鞏固學(xué)生的練習(xí)成果。這種教學(xué)方式有利于把課堂教學(xué)與鞏固練習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起,不斷提高學(xué)生的聽覺能力與反應(yīng)能力,提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。

    4.結(jié)束語

    總而言之,音樂學(xué)科在小學(xué)階段中有很大的作用,它是提高素質(zhì)教育效果的重要方式之一。小學(xué)教育工作者要重視小學(xué)音樂學(xué)科的發(fā)展歷程,不斷增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解能力與創(chuàng)編能力,不斷提高學(xué)生的音樂欣賞能力與音樂歌唱水平,不斷提高學(xué)生的樂感,不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 黃偉.游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].情感讀本,2016(26):57.

    [2] 朱文哲.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程(上),2016(7):97.

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