農(nóng)村中學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

雷光明

摘要：隨著社會的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村家長進(jìn)城務(wù)工，但他們的孩子不得不留在農(nóng)村生活、學(xué)習(xí)，成為留守兒童。由于受農(nóng)村條件的限制，留守兒童的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)存在一些問題。對于這部分留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者認(rèn)為具備良好的課外學(xué)習(xí)能力是提高其綜合素質(zhì)的重要方面。

關(guān)鍵詞：留守兒童;學(xué)習(xí)習(xí)慣;課外學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G622???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0284-01

“留守兒童”由于長期得不到父母的正常監(jiān)護(hù)，缺乏親情，管理不善，教育不當(dāng)，在身心健康、道德品質(zhì)、人身安全等方面日益突出。因此，關(guān)愛留守兒童，促進(jìn)留守兒童的健康成長，是如今社會的共同責(zé)任。由于長期缺乏家庭照顧和教育，兒童的學(xué)習(xí)受到很大影響。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生孤獨感強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。主要表現(xiàn)在：不會主動學(xué)習(xí)，主動閱讀、閱讀、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，經(jīng)常違反校園紀(jì)律，不認(rèn)真聽講，不按時完成作業(yè)，不做作業(yè)，叛逆，工作不認(rèn)真，不注意，以自我為中心，寫作差，怕思考，這些問題的存在，嚴(yán)重削弱了學(xué)校的教育教學(xué)效果。隨著農(nóng)民工的增多，留守兒童的教育成為農(nóng)村教育工作者面臨的一個棘手問題。我們教育工作者必須正視留守兒童問題，分析問題產(chǎn)生的原因，找出問題的癥結(jié)所在，才能有效地解決問題。

但在實踐中，課外學(xué)習(xí)遠(yuǎn)未達(dá)到理想狀態(tài)。尤其是在農(nóng)村學(xué)校，沒有良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境。因為孩子們的父母不在身邊，老師們可以想盡辦法上好一堂課，但是他們不能控制學(xué)生們的課外學(xué)習(xí)。學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常被遺漏或抄襲。教師抱怨，家長無奈，學(xué)生被動，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，本著以學(xué)生發(fā)展為本的理念，針對學(xué)生的實際情況，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的課外自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.課外學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

興趣是我們學(xué)習(xí)時候最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)會深入、興高采烈，廣泛涉獵相關(guān)知識，遇到困難時表現(xiàn)出不屈不撓的研究精神。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和重要性。

2.培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)能力

著名教育家葉圣陶曾指出：“什么是教育？一句話就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！蹦敲丛鯓羽B(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是：善于及時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，有計劃地學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)會觀察周圍事物，仔細(xì)觀察，多多閱讀課外書籍，在課堂上積極發(fā)言，還有養(yǎng)成認(rèn)真寫作的習(xí)慣，并查閱相關(guān)資料。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于提高學(xué)習(xí)效率，形成學(xué)習(xí)策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生的終身利益。由此可見，一個有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，才能真正成為一個有學(xué)習(xí)能力的人。培養(yǎng)有特殊背景的留守兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為迫切。

如果留守兒童學(xué)會提前預(yù)習(xí)，就能大致了解本課的難點和問題在哪里，并進(jìn)行思考。學(xué)生帶著無法解決的問題來上課更有效率。留守兒童缺乏監(jiān)督，這就要求教師逐步培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力可從以下三個方面考慮：一是強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)意識;二是提出明確的預(yù)習(xí)要求;三是閱讀后檢查筆記。

有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，但很難改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的課外學(xué)習(xí)大多是確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，運用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、自主選擇的學(xué)習(xí)方法，運用自我概念來控制自己，保質(zhì)保量按時完成家庭作業(yè)，而這些行為大多是通過學(xué)生而起作用的，因此，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)也就成為一種學(xué)習(xí)方式保證學(xué)生能夠有質(zhì)量地完成課外學(xué)習(xí)，實際上就是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)行為。

3.培養(yǎng)留守兒童參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣

素質(zhì)教育要求應(yīng)讓全體學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的比率。所謂“課堂學(xué)習(xí)活動”是指以完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)為目的，學(xué)生自主參與的各種學(xué)習(xí)形式。留守兒童由于學(xué)習(xí)成績差、內(nèi)心空虛、自卑、膽小、沒有精神寄托、沒有情感交流欲望、孤獨和孤獨癥等原因，一般不敢在課堂上發(fā)言、討論和討論。為了培養(yǎng)留守兒童“主動參與”的習(xí)慣，教師應(yīng)適時組織有效的學(xué)習(xí)活動，使留守兒童積極思考，積極實踐，積極交流，激發(fā)思維火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成學(xué)習(xí)習(xí)慣主動參與。

4.培養(yǎng)留守兒童獨立完成家庭作業(yè)和自我評價的習(xí)慣

大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績差，缺乏獨立完成家庭作業(yè)的能力，這是進(jìn)一步了解、鞏固和消化所學(xué)知識，形成技能和技能的學(xué)習(xí)過程的重要組成部分。因此，作為一名教師，改善孩子不良行為的標(biāo)準(zhǔn)，一開始就不應(yīng)該定得太高、太嚴(yán)格、太死板。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和實際水平，有效控制作業(yè)的難度和數(shù)量，使學(xué)生能夠愉快、自覺地克服困難，按要求完成作業(yè)。其次，教師在布置作業(yè)時要注意《兩性》：一是目的，即作業(yè)要突出知識點，提倡少而精;二是階梯，即要積極思考和說話，注意工整寫作，這是作業(yè)的基本要素良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)該仔細(xì)檢查每一節(jié)課和每一天，看看他們是否達(dá)到了這些要求并做得很好。其次，要求學(xué)生做作業(yè)時做作業(yè)時要集中精力，不要抄襲別人的作業(yè)?？傊?，對表現(xiàn)差的留守兒童，可以適當(dāng)布置一些簡單的作業(yè)，對特殊困難的學(xué)生給予一定的鼓勵和指導(dǎo)。但是，無論工作量多或少，只要安排都要完成，每天都要按時完成一定量的工作，工作時字跡要工整。工作結(jié)束后，要認(rèn)真檢查、自我評價，及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，教育和養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

5.總結(jié)

總之，只要以學(xué)生為主體，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，善于使用教材，靈活運用各種有效的教學(xué)方法，注重留守兒童綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，時刻關(guān)注農(nóng)村留守兒童，注意他們的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使他們健康地構(gòu)建和諧家庭、和諧校園、和諧社會。

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