淺析小學(xué)班主任在德育教育中如何實(shí)施有效激勵策略

韋立東

摘要：在現(xiàn)代教育背景下，德育教育的重視度越發(fā)得到凸顯。尤其是在小學(xué)教育階段，通過德育教育的實(shí)施，可以促使學(xué)生養(yǎng)成較好的思維品質(zhì)、道德觀念，對學(xué)生的未來發(fā)展有積極作用。在目前的小學(xué)德育工作中，班主任也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題，對學(xué)生德育素養(yǎng)的提升較為不利。在實(shí)際德育工作中，班主任也需不斷創(chuàng)新、優(yōu)化德育觀念、方式，為學(xué)生構(gòu)建出一個更加高效、有趣的德育課堂。本文簡要分析小學(xué)班主任德育中實(shí)施有效激勵的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;有效激勵策略;德育教育

中圖分類號：G625.1???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0260-01

在小學(xué)生的成長歷程中，小學(xué)班主任扮演極為重要的角色。在小學(xué)教育體系中，班主任也需積極推進(jìn)德育教學(xué)，實(shí)施有效激勵策略，讓學(xué)生可以主動參與德育活動。在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的今天，其對人才的要求也越來越高[1]。不僅重視人才的專業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生的道德素養(yǎng)也提起了重視。在學(xué)校教育體系中，教育觀念也需隨之發(fā)生改變，促使學(xué)生可以成為全面發(fā)展的人才。而小學(xué)階段不僅是教育體系的基礎(chǔ)部分，也是德育教育實(shí)施的基礎(chǔ)，小學(xué)班主任的任務(wù)非常艱巨，需要其不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念來構(gòu)建高效德育氛圍。

1.小學(xué)班主任需要創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍

從目前的小學(xué)教育體系出發(fā)，發(fā)現(xiàn)教育制度正處于不斷完善的階段。在完善的過程中，也陸續(xù)出現(xiàn)許多先進(jìn)、優(yōu)秀的教學(xué)理念。其中，德育教育已經(jīng)備受關(guān)注，在小學(xué)教育中發(fā)揮出重要作用。但從其教育現(xiàn)狀來看，發(fā)現(xiàn)德育教育缺乏一定的實(shí)踐，班主任更多的是為學(xué)生灌輸一些理論性知識。在學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生處于被動地位，不利于學(xué)生積極性的提升。同時，也較為缺乏完善的激勵策略，無法充分發(fā)揮出學(xué)生的積極性。因此，在小學(xué)階段的德育工作中，教師需要善于利用、發(fā)揮出有效激勵策略的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的德育氛圍。在具體的德育活動中，班主任清晰的認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，可以給予學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會、契機(jī)。并尊重小學(xué)生存在的差異性，使其獲得更為全面、個性的成長。例如，在班級衛(wèi)生的打掃活動中，教師可以對積極參與勞動的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓其成為其他學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。在班級的日常生活中，班主任需要具備一雙善于發(fā)現(xiàn)、觀察的眼睛，注意到學(xué)生在班級上的每一項(xiàng)舉措。通過對學(xué)生的全面觀察，對學(xué)生的好習(xí)慣、好行為進(jìn)行表揚(yáng)，一起建立良好的班風(fēng)、班集體。

2.通過有效激勵來引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會自律

在小學(xué)階段的德育活動中，班主任也需注重自身的德育方式，才能更好的提高德育效果。班主任在組織德育活動時，需要從適度性原則出發(fā)，拿捏好有效激勵的度。在有效激勵的同時，也需完善獎懲制度[2]。所謂有獎即有罰，結(jié)合合理的獎懲制度，才能更好的讓學(xué)生認(rèn)識到德育工作的重要性。對于小學(xué)生來說，德育工作的實(shí)施，主要是引導(dǎo)其能夠養(yǎng)成良好的價值觀念、道德行為。而結(jié)合有效激勵策略，可以讓學(xué)生認(rèn)識到德育自律，提高學(xué)生的自我管理能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好道德素質(zhì)的形成。例如，在班級管理中，教師可以讓學(xué)生自由競選班干部，并讓學(xué)生可以輪流體驗(yàn)班干部這一角色。學(xué)生當(dāng)班長期間，需要管理好班級上的紀(jì)律，引導(dǎo)同學(xué)們均能夠保持積極向上的心態(tài)。在學(xué)生做班長期間，若是班級氛圍較好時，教師可以予以一定的表揚(yáng)、獎勵。而若是此時的班級氛圍較差、缺乏合理的秩序時，也需對班長進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，并讓其自主分析出現(xiàn)此種現(xiàn)象的原因。在德育教育中，讓學(xué)生成為德育主體，可以更深切的提高其體驗(yàn)感。在實(shí)際活動中，也幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，進(jìn)而通過針對性措施來完善自身的道德觀念。

3.結(jié)合生活實(shí)際活動實(shí)施有效激勵策略

在小學(xué)階段的德育工作中，小學(xué)生的年齡較小、生活經(jīng)驗(yàn)也不豐富，對于德育知識也會存在理解不夠深刻的問題。在具體的德育活動中，班主任也需注意與其自身生活實(shí)踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生結(jié)合生活來認(rèn)識、理解德育知識。小學(xué)德育工作不能脫離實(shí)際生活來存在，而是需要與實(shí)際生活建立密切的聯(lián)系[3]。在班主任構(gòu)建德育活動時，需要其認(rèn)識到結(jié)合生活的重要性。并能夠以生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中認(rèn)識到德育教育的意義、內(nèi)涵。例如，教師可以結(jié)合與生活有關(guān)的好習(xí)慣交流活動。引導(dǎo)學(xué)生能夠從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動向同學(xué)們交流生活中的一些好習(xí)慣。如：同學(xué)A說：“我每天吃飯前都要洗干凈手”。同學(xué)B說：“我在日常生活中從來不亂扔垃圾，都是將垃圾放在垃圾桶里面”。在關(guān)于生活習(xí)慣的交流活動中，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識到好習(xí)慣的重要性。在學(xué)生交流好習(xí)慣時，也讓其產(chǎn)生一定自豪感，進(jìn)一步提高學(xué)生的活動積極性。從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個較好得到實(shí)踐平臺，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在具體實(shí)踐中養(yǎng)成正確的道德觀念、意識。

4.結(jié)語

在小學(xué)時期的教育體系中，德育教育屬于其中的關(guān)鍵一環(huán)，可以較好的發(fā)展學(xué)生的綜合能力、道德素養(yǎng)。因此，小學(xué)班主任也需充分認(rèn)識到德育合作的重要性，并積極創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建出一個較好的德育氛圍。班主任在德育活動中，也需善于使用有效激勵策略，使得學(xué)生的積極性進(jìn)一步得到提高，使學(xué)生在主動參與中養(yǎng)成較好的道德意識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉娟，劉芹.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵策略探究[J].中華少年，2018，20（18）：57-58.

[2] 張崇靜.淺談小學(xué)班主任如何有效實(shí)施德育激勵策略[J].當(dāng)代教研論叢，2018，36（4）：100-100.

[3] 火克勤.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵策略[J].都市家教月刊，2017，23（5）：150-150.