創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率

黃劍峰

摘要：體育學(xué)科是小學(xué)階段現(xiàn)有學(xué)科構(gòu)成體系中的重要組成部分，做好針對小學(xué)生群體的體育學(xué)科日常教學(xué)工作，能支持小學(xué)生群體有效學(xué)習(xí)掌握體育學(xué)科基本理論知識和運動參與技能，改善提升小學(xué)階段廣大在校學(xué)生的身心健康水平。本文將會圍繞創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率論題，擇取兩個具體方面展開簡要闡釋。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育學(xué)科;教學(xué)方法創(chuàng)新;提高教學(xué)效率;研究分析

中圖分類號：G623.8???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0246-01

伴隨著基礎(chǔ)教育改革事業(yè)的快速持續(xù)深入組織開展，素質(zhì)教育思想理念的重要意義和廣泛影響力正在凸顯。想要實現(xiàn)對素質(zhì)教育思想理念的充分貫徹，必須采取適當(dāng)措施優(yōu)質(zhì)開展課堂教學(xué)活動，而小學(xué)體育學(xué)科課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的高效開展，能夠在較大程度上培養(yǎng)提升小學(xué)階段在校學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)階段體育學(xué)科任課教師，在參與開展日?；n堂教學(xué)工作過程中，必須全面系統(tǒng)地關(guān)注和結(jié)合小學(xué)生群體的基本生理發(fā)育特征和心理發(fā)育特征，建構(gòu)和呈現(xiàn)能夠充分滿足小學(xué)生群體基本學(xué)習(xí)需求的教學(xué)環(huán)境氛圍。與此同時，小學(xué)階段體育學(xué)科任課教師，還要積極做好基于教學(xué)方法層面的改良創(chuàng)新，最大限度調(diào)動和激發(fā)小學(xué)生參與體育學(xué)科課堂學(xué)習(xí)活動的主觀興趣，誘導(dǎo)小學(xué)生群體能夠自覺探索和學(xué)習(xí)體育學(xué)科基本理論知識，以及運動參與技能。有鑒于上述研究背景，本文將會圍繞創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率論題，展開簡要的闡釋分析。

1.小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)過程中的現(xiàn)存問題

第一，未能充分關(guān)注小學(xué)生群體的實際情況。調(diào)查顯示，現(xiàn)階段我國有一定數(shù)量比例的小學(xué)階段體育學(xué)科任課教師，僅遵照課程標準要求設(shè)置日常教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，未能對小學(xué)生群體具體提出的成長發(fā)展需求施加充分關(guān)注，未能充分照顧不同學(xué)生個體之間的相互差異。遵照現(xiàn)代教育學(xué)基本理論，小學(xué)生個體之間在思想素質(zhì)、心理素質(zhì)，以及身體素質(zhì)等多個方面均存在鮮明差異，因此運用統(tǒng)一化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法開展小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)工作，往往難以順利獲取較好效果。

第二，無法獲取顯著教學(xué)效果?，F(xiàn)行版本的小學(xué)階段體育學(xué)科教學(xué)大綱，在設(shè)計形成過程中未能立足小學(xué)生視角，未能充分關(guān)注和分析小學(xué)生群體實際具備的學(xué)習(xí)需求、興趣愛好，以及情感體驗格局，在實際引入的教學(xué)內(nèi)容方面，未能充分支持和滿足小學(xué)生群體對體育學(xué)科知識技能所提出的基本學(xué)習(xí)需求，誘導(dǎo)小學(xué)生群體無法實現(xiàn)對體育學(xué)科基本理論知識和基本運動參與技能的有效學(xué)習(xí)掌握，給實際獲取的教學(xué)工作效果，造成了一定程度的不良影響。

第三，小學(xué)階段體育學(xué)科課堂教學(xué)模式相對單一。在小學(xué)階段體育學(xué)科教學(xué)工作的傳統(tǒng)發(fā)展階段，教師長期使用固定化教學(xué)模式，將課堂教學(xué)時間進程具體劃分為準備階段、教學(xué)講解階段，以及自由活動階段，此種教學(xué)模式在教學(xué)時間安排方面具備固定性，在教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面具備單一性。從宏觀性視角展開闡釋分析，如果小學(xué)階段體育學(xué)科教師長期選擇單一化教學(xué)內(nèi)容開展日常化課堂教學(xué)工作，則勢必會誘導(dǎo)部分小學(xué)生喪失參與體育學(xué)習(xí)活動的基本興趣，造成一定程度的不良影響。

2.小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化思路

第一，營造和諧有序的課堂教學(xué)氛圍。建構(gòu)形成和諧有序的課堂教學(xué)氛圍，有助于小學(xué)階段在校學(xué)生探索并掌握體育學(xué)科基本理論知識，以及常見運動項目的參與技能，助力小學(xué)生群體逐步建構(gòu)良好穩(wěn)定的體育運動情感體驗?zāi)Ｊ?。舉例論之，小學(xué)階段體育學(xué)科任課教師，在開展干預(yù)“籃球”運動項目教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)借由設(shè)計和呈現(xiàn)趣味化課堂教學(xué)方案的方式，建構(gòu)形成能夠有效調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)氛圍，逐步促進小學(xué)生群體實現(xiàn)對體育學(xué)科基本理論知識，以及體育運動基本參與技能的充分學(xué)習(xí)掌握，實現(xiàn)最優(yōu)化的成長發(fā)展。

第二，積極創(chuàng)新改良基本教學(xué)方法。最近若干年間，小學(xué)階段體育學(xué)科新課標課程教學(xué)改革工作的日漸深入組織開展，客觀上要求小學(xué)體育學(xué)科任課教師，積極做好基于教學(xué)方法層面的改良創(chuàng)新工作，并借此實現(xiàn)對現(xiàn)代教育發(fā)展需求的充分支持和滿足。對于小學(xué)階段體育學(xué)科教師而言，無論其在日?；n堂教學(xué)過程中選擇使用情景教學(xué)法、分層次教學(xué)法，還是微課教學(xué)法或者是多媒體輔助教學(xué)法，開展小學(xué)階段體育學(xué)科教學(xué)工作的主要目的，都在于要調(diào)動和激發(fā)廣大學(xué)生參與體育學(xué)科知識技能學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性，豐富其在參與體育學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)活動過程中的基本情感體驗。

結(jié)束語

圍繞創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率論題，本文擇取小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)過程中的現(xiàn)存問題，以及小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化思路，兩個具體方面展開了簡要的闡釋分析，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員，以及小學(xué)階段體育學(xué)科一線任課教師，構(gòu)筑和提供扎實且有效的教學(xué)實踐經(jīng)驗參考支持條件。在小學(xué)體育學(xué)科任課教師參與開展日常教學(xué)工作過程中，合理做好教學(xué)方法創(chuàng)新工作，并積極改善提升小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)效率，能支持小學(xué)生群體實現(xiàn)最優(yōu)化的成長發(fā)展。

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