試析高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)

李芳

摘要：人文精神是人類信念、理想和道德等精神品格的結(jié)晶，是文化價(jià)值的核心和靈魂，加強(qiáng)人文精神的培養(yǎng)意義重大。高中歷史作為我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，歷史這門學(xué)科與人文精神存在著密切的關(guān)聯(lián)性，但是就當(dāng)前高中歷史教學(xué)來看，教師采取的依然是以本為本的教學(xué)方式，不重視學(xué)生的主體作用，忽略歷史知識(shí)所蘊(yùn)含人文精神，而這樣的教學(xué)一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。人文精神的培養(yǎng)是我國(guó)素質(zhì)教育改革提出的新要求，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)手段，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，豐富情感，養(yǎng)成良好的價(jià)值觀。本文就高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：高中歷史;人文精神;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.51?? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）20-0228-01

引言

歷史這門學(xué)科的人文性特征非常突出，歷史教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史，同時(shí)也在于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。作為高中歷史教師，要將歷史教學(xué)與學(xué)生人文精神的培養(yǎng)有效的結(jié)合起來，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.高中歷史教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的重要性

人文精神根植于人類文化中，在人類的時(shí)代繁衍和傳承中發(fā)揮著重要的作用。高中歷史這門學(xué)科具有濃厚的人文色彩，學(xué)習(xí)歷史不單單是了解過往的歷史，同時(shí)也是在警戒當(dāng)代高中生，使其樹立正確的人文觀念，豐富其感情，形成良好的價(jià)值觀?，F(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)、人文精神越來越看重，可以說人文精神是學(xué)生立足社會(huì)發(fā)展必備的品質(zhì)，加大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展，更關(guān)系到我國(guó)社會(huì)的發(fā)展。在高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)人文精神的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我，加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的情感。同時(shí)，通過人文教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的使命感，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自覺肩負(fù)起社會(huì)主義事業(yè)接班人應(yīng)肩負(fù)的職責(zé)和使命。

2.高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)策略

2.1 更新教學(xué)觀念。

高中生作為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人，他們不僅要具備專業(yè)的知識(shí)和技能，同時(shí)還必須具備良好的思想品質(zhì)和人文精神。對(duì)此，在高中歷史教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在課堂上，教師要重視學(xué)生的教學(xué)主體作用，尊重學(xué)生，從學(xué)生的角度來分析問題，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中形成能力。如，在“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這一課中，教師可以將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備課件。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，教師可以布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去準(zhǔn)備課件，從而讓學(xué)生更好地體驗(yàn)歷史知識(shí)中的人文精神。通過這種教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.2 巧用多媒體營(yíng)造良好的人文氛圍。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師主要是按照教材來宣教，這種教學(xué)很容易造成課堂沉悶，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于人文精神的培養(yǎng)。良好的課堂氛圍是教師實(shí)施高效教學(xué)的保障，在高中歷史教學(xué)中，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師就必須積極營(yíng)造良好的課堂氛圍。多媒體作為一種先進(jìn)的手段，多媒體呈現(xiàn)出來的知識(shí)具有動(dòng)態(tài)效果，可以更好地引起學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。如，在“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”中，教師可以借助多媒體，播放與教學(xué)內(nèi)容相符的一些影視片段，結(jié)合這些影視片段來引導(dǎo)學(xué)生深入了解歷史，從而增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生形成愛國(guó)情懷。另外，在課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用優(yōu)越的語言來調(diào)節(jié)課堂氛圍，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍、輕松的課堂環(huán)境。

2.3 開展小組合作。

長(zhǎng)期以來，學(xué)生是以個(gè)體單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這種學(xué)習(xí)模式很容易束縛學(xué)生的思維發(fā)展，進(jìn)而阻礙人文精神的培養(yǎng)。而小組合作作為一種有效的教學(xué)策略，借助這種教學(xué)手段，有利于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。所謂小組合作就是將學(xué)生分成小組，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一種方法。在高中歷史教學(xué)中，應(yīng)用小組合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。如，在“國(guó)共的十年對(duì)峙”這一課中，教師先提出問題，然后將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位，進(jìn)行討論。在這種小組合作模式下，不僅可以活躍課堂氛圍，同時(shí)還能更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)歷史，并在歷史學(xué)習(xí)過程中提升人文素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)人文精神的培養(yǎng)是我國(guó)素質(zhì)教育改革的內(nèi)在要求，更是高中歷史教學(xué)的重要目標(biāo)。歷史學(xué)科的人文性非常強(qiáng)，教師在具體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視起人文精神的培養(yǎng)，將歷史教學(xué)與人文精神的培養(yǎng)有效的結(jié)合起來，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

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