談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

劉亮

摘要：高中是最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，然而思想方法比較抽象，因此，教師在教學(xué)中要特別注重思想方法的引入方式，通過(guò)有效的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更容易理解，容易吸收。為此，本文筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于高中數(shù)學(xué)有效的情境創(chuàng)設(shè)原則，對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的具體策略展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)情境;創(chuàng)設(shè)情境

中圖分類號(hào)：G633.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）14-0175-01

教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，設(shè)置豐富多彩的教學(xué)情境為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中壓力比較大，所以教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)方面的拓展和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究，有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。筆者就以高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來(lái)進(jìn)行分析和探究。

1.有效的教學(xué)情境的原則

教師要滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，要緊緊圍繞著課堂教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案。教師還可以在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，使教學(xué)效率更加高效。教師也要在情境設(shè)置當(dāng)中注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，有效的情境創(chuàng)必須要遵循以下幾方面原則：（1）目的性。每節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)，而情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面的發(fā)展。所以情境的創(chuàng)設(shè)必須緊緊圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，而且要針對(duì)其中的某個(gè)方面來(lái)設(shè)置。（2）思維性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所設(shè)置的教學(xué)情境要有數(shù)學(xué)思維含量，要能激發(fā)學(xué)生積極思維。（3）信息連貫性。目前數(shù)學(xué)教學(xué)中教師經(jīng)常采用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中往往給出大量的文字及情境圖等，太多的知識(shí)和零亂的信息容易讓學(xué)生感到無(wú)所適從，所以設(shè)置情境時(shí)要注意所給信息應(yīng)是連貫的。（4）時(shí)代性。在情境的設(shè)置中應(yīng)該意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，或者向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在社會(huì)中的應(yīng)用，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，并且引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的發(fā)展等等。（5）適應(yīng)性。影響學(xué)習(xí)的重要因素包括學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，因此在課堂教學(xué)中設(shè)置情境必須要遵循學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)他們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)才能收到理想的效果。

2.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境策略

2.1 營(yíng)造高效課堂氛圍。

學(xué)生是教學(xué)的主體，因此教師要利用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和興趣點(diǎn)。教師要努力營(yíng)造寬松和諧民主自由的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中心情愉悅，并且能夠釋放自己的潛能，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的拓展和提升，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.2 在數(shù)形結(jié)合思想方法中引入情境。

為了讓學(xué)生將數(shù)形結(jié)合的思想掌握得更加扎實(shí)，教師可以引入情境教學(xué)，打造出一些實(shí)際問(wèn)題的分析情景，其更加適合于涉及一些空間想象能力的幾何問(wèn)題。數(shù)形結(jié)合思想方法是貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)的一個(gè)極其重要的思想方法，其主要體現(xiàn)在“以形助數(shù)”和“以數(shù)助形”兩個(gè)方面。它的優(yōu)點(diǎn)在于：學(xué)生可以利用圖形的生動(dòng)性和直觀性來(lái)理解課本中抽象性的數(shù)學(xué)語(yǔ)言或數(shù)學(xué)表達(dá)式，從而在一定程度上更好地理解概念原理等的本質(zhì)與基本內(nèi)涵。所以，圖形是手段，達(dá)到理解數(shù)學(xué)思想方法和概念原理等是目標(biāo)。在情景創(chuàng)設(shè)中，教師要從數(shù)學(xué)本身的精確性、嚴(yán)密性等來(lái)進(jìn)行情境的打造和創(chuàng)設(shè)。在這一過(guò)程中，要結(jié)合具體的實(shí)例，需要教師創(chuàng)設(shè)直觀的情景，同時(shí)也需要學(xué)生對(duì)于基本的概念原理等有著扎實(shí)的認(rèn)識(shí)，這樣，在情境中他們才能激活已有的基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教師要通過(guò)一些問(wèn)題的設(shè)置逐漸的將學(xué)生的思考帶向深入，讓他們通過(guò)自主歸納總結(jié)找到數(shù)形結(jié)合思想方法的規(guī)律，進(jìn)而通過(guò)這樣的探索，讓學(xué)生做到對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的熟練應(yīng)用，使其變成一種必要的時(shí)候自然會(huì)出現(xiàn)的習(xí)慣。

2.3 符號(hào)化思想方法的情境引入策略。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)的基礎(chǔ)上，所以在接觸很多問(wèn)題的過(guò)程中，我們可以首先將問(wèn)題以符號(hào)的形式加以表征，這樣我們就可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的概念和原理去分析和尋找解決問(wèn)題的一般途徑。數(shù)學(xué)符號(hào)是進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算和解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)基本工具，對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)科學(xué)、合理、準(zhǔn)確地使用，有助于學(xué)生綜合能力的提高。因此，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)符號(hào)的教學(xué)，讓學(xué)生深刻理解每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)的實(shí)質(zhì)和含義，認(rèn)真、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)和應(yīng)用，逐漸的訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范化的數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)進(jìn)行計(jì)算求解，使學(xué)生逐漸熟悉數(shù)學(xué)的語(yǔ)言。教師在采用有效的教學(xué)方式來(lái)組織學(xué)生運(yùn)用符號(hào)化的思想方法解決問(wèn)題的時(shí)候，也要結(jié)合一些具體的實(shí)例來(lái)進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)生一開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)專門(mén)學(xué)科開(kāi)始，符號(hào)化的思想方法就已經(jīng)逐漸地為學(xué)生所接受。我們可以用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言符號(hào)去表征生產(chǎn)生活中方方面面的具體情境，通過(guò)將其抽象成數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)解決問(wèn)題。所以，在打造情境的時(shí)候，教師也可以結(jié)合具體的生產(chǎn)生活中的例子，讓學(xué)生從這些例子的角度逐漸學(xué)會(huì)抽象的符號(hào)化思想方法。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情境的打造可以有很多方式，教師尤其要注意結(jié)合生活中的具體實(shí)例，來(lái)引入思想方法的教學(xué)，在直觀和抽象之間建立起來(lái)聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)的符號(hào)化表征語(yǔ)言，更好地理解現(xiàn)實(shí)生活中的具體情景，從中抽象出思想方法，幫助學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)并且運(yùn)用數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，得到更多的成功體驗(yàn)。

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