初中語文教育教學(xué)活動(dòng)中開展師生互動(dòng)的方式

杜丹

摘要：隨著國(guó)家教育制度的不斷改革，語文學(xué)科的比重顯得越來越重要，新課改對(duì)于各個(gè)學(xué)段的語文教學(xué)的要求都有提高，以初中語文教學(xué)為例，新增了開展師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的要求，本意在于尋找到符合初中生的教學(xué)方式方法，刺激學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)成效。本文主要以初中語文教學(xué)師生互動(dòng)活動(dòng)中所產(chǎn)生的問題和建議進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：初中語文;師生互動(dòng);教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.3???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）20-0088-01

近年來，我國(guó)的教育制度在不斷的改革和優(yōu)化，新課標(biāo)要求義務(wù)教育階段的所有老師都要適應(yīng)制度和改革和發(fā)展，除了對(duì)自身的提高之外，也同樣需要重識(shí)教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)效率等幾大問題。初中語文教學(xué)作為義務(wù)教育中的“重要成員”同樣面臨著改革和創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，對(duì)于新課標(biāo)提出的師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，初中語文教學(xué)理應(yīng)適應(yīng)并積極配合，用新的教學(xué)方式改善語文教學(xué)的現(xiàn)狀，以下將針對(duì)初中語學(xué)教學(xué)師生互動(dòng)活動(dòng)中所存在的問題進(jìn)行討論分析。

1.初中語文教育教學(xué)存在的問題

1.1 雖然語文是母語學(xué)科，所有人都是自小學(xué)習(xí)語文科目，但正是因?yàn)檫@樣，很多學(xué)生語文的學(xué)習(xí)程度只限于在能、讀、寫即可，其他的興趣并不大，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，學(xué)習(xí)成果也不顯著。例如，對(duì)于古文言文的教學(xué)，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)太過于深?yuàn)W和不常用，教師也是慣用翻譯式的教學(xué)方式授課，致使學(xué)生對(duì)課程失去興趣，教學(xué)效果也是折上折。

1.2 填鴨式教學(xué)方法是存在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的問題，學(xué)生對(duì)于新的知識(shí)只能被動(dòng)的接受和死記硬背，例如，對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)，老師只解釋古詩詞的意思，卻沒有用好的方法把學(xué)生帶入詩人所構(gòu)思出來的意境中，有的甚至未曾解釋作者在寫此篇詩文時(shí)的背景，因此無法使學(xué)生真正理解詩的意境，且長(zhǎng)期主觀灌輸式的教學(xué)方法也會(huì)使學(xué)生的思維被固化。

2.探討對(duì)問題提出的建議

2.1 結(jié)合多媒體創(chuàng)新教學(xué)。

基于學(xué)生自小學(xué)生語文，于對(duì)識(shí)字當(dāng)然不在話下，所以老師若只是照本宣科的枯燥的授課方式來上課的話，學(xué)生肯定是沒有太大的學(xué)習(xí)興趣的。但是若是結(jié)合自制的視頻或者音頻等多媒體來上課，效果肯定事半功倍，以初中語文課文中的“蘇州園林”為例，這篇文章是教育學(xué)家葉對(duì)陶先生對(duì)園林知識(shí)解說的說明文，細(xì)讀他的文章猶如已置身蘇州園林中，但是讓從未學(xué)過此篇文章的初中生耐下心來一段一段的品味這些文字是非常有難度的。采用結(jié)合多媒體教學(xué)的方式，首先，老師在上課前找到“蘇州園林”這篇課文的音頻，然后再找到一些蘇州園林的圖片或者視頻，最后根據(jù)音頻播放的速度，播放園林的視頻或者圖片。例如，在音頻讀到蘇州園林的假山、池沼等時(shí)，老師可以暫停音頻，并放出一些蘇州園林中假山和池沼的精美圖片，讓學(xué)生真正的感受一下藝術(shù)的偉大。在音頻讀到蘇州園林的門窗雕刻多么優(yōu)美、雕刻技藝多么高超時(shí)，亦可仿照上一段的操作，把園林中門和窗的照片呈現(xiàn)給學(xué)生，因?yàn)橹袊?guó)雕刻技術(shù)歷史悠久和偉大，老師還可以在備課時(shí)多準(zhǔn)備一些這方面的材料，為學(xué)生拓展相關(guān)知識(shí)，相信這樣的課堂學(xué)生一定會(huì)有興趣聽下去，更重要的是，觀感和聞感的結(jié)合，能加深學(xué)生對(duì)課文的理解和領(lǐng)悟。學(xué)完之后可在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)提出相關(guān)問題，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予園林卡片等獎(jiǎng)勵(lì)。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。

師生互動(dòng)活動(dòng)對(duì)于嚴(yán)肅的語文課堂來說似乎不太可能實(shí)施下去，但是這種教學(xué)方式卻是一個(gè)改善師生關(guān)系、擺脫填鴨式教學(xué)的好方法。對(duì)于進(jìn)入青春期的初中學(xué)生來說，老師正確的引導(dǎo)和尊重獨(dú)立個(gè)體的話語權(quán)是提高學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)，叛逆和反抗情緒會(huì)讓教學(xué)成果一無所有，所以引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，提起他們學(xué)習(xí)的興趣非常關(guān)鍵。例如，基于中國(guó)古詩詞中很多詩都已經(jīng)被譜曲，可以用唱歌的方式唱出來，老師在上課時(shí)首先介紹作者創(chuàng)作詩詞的背景，讓學(xué)生了解詩人是在什么樣的情懷下作出的詩，然后再用唱歌的方式把詩詞唱出來，對(duì)于唱歌相信沒有幾個(gè)學(xué)生是不感興趣的，同樣可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)唱，如果有學(xué)生害羞不敢唱也可請(qǐng)他想象自己是詩人朗讀這篇文章，或者更甚于允許學(xué)生用自己的譜的音調(diào)唱出來。詩歌本就是講究意境的藝術(shù)，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟其中的含義絕對(duì)好過去老師一字一句的解釋。老師盡可能的讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)極大的促進(jìn)了教學(xué)效率。

2.3 符合初中語文教學(xué)的課堂活動(dòng)。

定期舉行符合初中語文教學(xué)的課堂活動(dòng)，例如，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可以建議學(xué)生把他們自己認(rèn)為很喜歡的段落摘錄下來，待課堂活動(dòng)時(shí)讀給其他同學(xué)聽，或者學(xué)生自己創(chuàng)作的詩讀出來，總之，把活動(dòng)課堂營(yíng)造成一個(gè)分享閱讀成果或者分享創(chuàng)作成果的氛圍，讓學(xué)生真正喜歡上語文這門學(xué)科。

結(jié)束語

綜合上述，語文教學(xué)成果提升的重要途徑便是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生興趣。通過教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，尊重學(xué)生自我意愿的表達(dá)，才能同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的效率。除此之外，老師自身對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)方式方法的使用也要不停和學(xué)習(xí)和提高，要了解學(xué)生的想法，做好知己知彼，方能建立與學(xué)生的良好師生關(guān)系，交出滿意的教學(xué)答卷。

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