淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

張秀琴

摘要：隨著教育改革的推進(jìn)與實(shí)施，人們對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視，尤其是對(duì)處于人生成長(zhǎng)初始階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中更要重視口語(yǔ)交際方面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生勤于表達(dá)，從而更好的掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧和方法。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要善于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽的說(shuō)，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);培養(yǎng);語(yǔ)言表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）20-0073-01

語(yǔ)言表達(dá)是與人交流的一種重要方式，只有良好的語(yǔ)言表達(dá)才能夠?qū)⒆约旱南敕?zhǔn)確的傳遞給其他人。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，利用訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化的濃厚興趣。語(yǔ)文這門(mén)實(shí)用性的學(xué)科不但要傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還要能夠使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)靈活的運(yùn)用進(jìn)日常生活中。以往傳統(tǒng)的教學(xué)受我國(guó)應(yīng)試教育所影響并沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，這也導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)受限。因此，本文對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力重要性進(jìn)行了分析，同時(shí)提出了幾點(diǎn)可供參考的培養(yǎng)策略。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性

1.1 有助于提高學(xué)生的交際能力，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。

在日常小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力可以為師生之間以及生生之間有效交流互動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生可以將自己內(nèi)心的想法準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，從而為構(gòu)建良好的人際關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中有很多的合作環(huán)節(jié)和討論環(huán)節(jié)，這就要求學(xué)生具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，將自己做理解的內(nèi)容和自己的看法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，以此強(qiáng)化與他人交流和溝通。

1.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生形成健全的人格。

另外，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使學(xué)生更好的認(rèn)知自我，幫助學(xué)生形成健全的人格和健康的心理。小學(xué)生都有非常強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，他們希望將自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處展現(xiàn)給其他人，以此獲得人們的認(rèn)可和肯定，從而滿足自己被關(guān)注的心理，只有學(xué)生具備了良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能夠使他們更積極的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，在獲得教師和同學(xué)肯定之后，自然而然的產(chǎn)生自豪感和成就感。

2.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

2.1 營(yíng)造和諧、平等的互動(dòng)氛圍。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往將自己的位置擺在高處，學(xué)生對(duì)教師往往有一種敬畏感，但是在新課改的背景下，教師要重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，與學(xué)生相互合作開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分了解學(xué)生的內(nèi)心想法，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中充分體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的魅力，從而提升學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，在進(jìn)行《爬山虎的腳》這篇課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生帶出課堂走進(jìn)大自然細(xì)致的觀察爬山虎，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察之后把自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)，然后教師在為學(xué)生布置一篇關(guān)于爬山虎的寫(xiě)作，要求學(xué)生以自己對(duì)爬山虎的認(rèn)知利用文字的形式記錄下來(lái)。

2.2 創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有效的交際情境。

語(yǔ)言表達(dá)能力與交際情境有非常大的聯(lián)系，教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的性格特征以及興趣進(jìn)行創(chuàng)設(shè)相關(guān)的交際情境。比如，在進(jìn)行教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用角色扮演的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，為學(xué)生還原課文中的真實(shí)情境，使學(xué)生更好的揣摩其中的語(yǔ)氣，發(fā)現(xiàn)不同的語(yǔ)言表達(dá)效果，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，以此達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

2.3 開(kāi)展豐富、多樣的交際活動(dòng)。

小學(xué)生對(duì)一些課外活動(dòng)都有非常濃厚的興趣，教師在日常教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣舉辦一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，豐富學(xué)生的校園生活，在一定程度上可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，在進(jìn)行《慈母情深》這篇課文的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課堂上介紹自己的母親，讓學(xué)生分享自己與母親之間感人的故事，然后在這樣的氛圍下，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，促使學(xué)生用感情來(lái)朗讀課文，以此來(lái)充分體會(huì)文中作者想要表達(dá)的思想感情，從而豐富學(xué)生的情感認(rèn)知，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.4 積累課內(nèi)、課外的語(yǔ)言素材。

語(yǔ)言積累是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要基礎(chǔ)，教師在日常教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累，以豐富學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中積累教材中的詞句，積極摘抄課外讀物中的名人名言，對(duì)于這樣的積累訓(xùn)練，需要教師為學(xué)生多推薦一些與他們認(rèn)知相符的課外讀物，促使學(xué)生在不斷的閱讀積累大量的寫(xiě)作素材。比如，教師可以為學(xué)生推薦《小布頭奇遇記》或者是《安徒生童話》等讀物，讓學(xué)生摘抄其中優(yōu)美的段落或者字詞，為以后寫(xiě)作積累大量的素材。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，教師在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中不但要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，利用多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，凸顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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