高校開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育的基本途徑

摘要：高校是我國(guó)下一代人才成長(zhǎng)的主陣地，在全球環(huán)境保護(hù)形勢(shì)逐漸嚴(yán)峻的狀況下，對(duì)新生人才進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育意義重大，有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從學(xué)生個(gè)人做起，逐步推動(dòng)國(guó)內(nèi)的環(huán)保事業(yè)發(fā)展。但結(jié)合現(xiàn)狀，多數(shù)高校的環(huán)保教育仍舊不足，存在著推廣程度不足以及實(shí)踐不足的兩個(gè)主要問(wèn)題，不僅無(wú)法向更多學(xué)生普及環(huán)保知識(shí)，更讓當(dāng)下的環(huán)保教育更多程度上停留在理論層面，無(wú)法進(jìn)一步落實(shí)?；诖?，本文分析了在高校教育中開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育的現(xiàn)存問(wèn)題以及基本途徑。

關(guān)鍵詞：高校;環(huán)境保護(hù)教育;基本途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：X-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-672X（2020）09-0-01

DOI：10.16647/j.cnki.cn15-1369/X.2020.09.134

The basic approach of environmental protection education in colleges and universities

Song Yang

（Environmental Protection Work Office of Jilin University，Changchun Jilin 130062，China）

Abstract：Colleges and universities are the main position for the next generation of talents to grow up in our country. Under the situation of global environmental protection being gradually severe， it is of great significance to carry out environmental protection education for the new talents，which is conducive to cultivating studentsenvironmental protection awareness， start with the individual students and gradually promote the development of environmental protection in China.But combined with the current situation， the environmental protection education in most colleges and universities is still insufficient.There are two major problems， namely，insufficient promotion and insufficient practice.Not only is it impossible to popularize environmental protection knowledge to more students， let the current environmental protection education more stay in the theory level， can not further practice.The following author analyzes the existing problems and basic ways of carrying out environmental protection education in colleges and universities.

Key Words：University;Environmental protection education;Basic approach

地球是人類(lèi)以及其他動(dòng)植物的共同家園，在人類(lèi)發(fā)展需要下，我們對(duì)各個(gè)資源的挖掘利用，間接地為我們的自然環(huán)境帶來(lái)了破壞，導(dǎo)致了一系列環(huán)境問(wèn)題。而隨著環(huán)境破壞和污染問(wèn)題的進(jìn)一步發(fā)展，針對(duì)國(guó)民開(kāi)展的環(huán)保教育勢(shì)在必行。高校是為我國(guó)培養(yǎng)各類(lèi)人才的主基地之一，高校學(xué)生是下一步促進(jìn)國(guó)內(nèi)建設(shè)的主力軍之一，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，才能讓國(guó)內(nèi)的環(huán)保事業(yè)可持續(xù)的不斷發(fā)展，為未來(lái)人才樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，為后續(xù)我國(guó)的環(huán)保事業(yè)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，維護(hù)我們共同的唯一家園。

1 高校進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的現(xiàn)存問(wèn)題

1.1 推廣程度問(wèn)題

在國(guó)內(nèi)高校教育資源有限的狀況下，部分高校對(duì)于環(huán)保教育的重視程度有限，例如：部分高校內(nèi)，至今并未向非環(huán)境專(zhuān)業(yè)內(nèi)普及環(huán)保教育。部分高校以教學(xué)質(zhì)量的提升為目標(biāo)，因此校內(nèi)更加重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力提升，而并未將培養(yǎng)各專(zhuān)業(yè)學(xué)子的環(huán)保意識(shí)列進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)[1]。此外，重視環(huán)保教育的部分高校，在環(huán)保教育中也因師資、政策以及經(jīng)費(fèi)等因素影響，導(dǎo)致環(huán)保教育受到限制，例如：校內(nèi)劃分向環(huán)保教育的資金有限，進(jìn)而無(wú)法支撐更多的宣傳、實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展;校內(nèi)的師資力量有限，教師在專(zhuān)注專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，無(wú)法再向環(huán)保教育投入更多時(shí)間或精力等等。

1.2 實(shí)踐不足問(wèn)題

環(huán)保教育不是純理論的書(shū)面教育，更需要一定實(shí)踐活動(dòng)的支持。但結(jié)合現(xiàn)狀，部分高校中進(jìn)行的環(huán)保教育過(guò)于形式化，教育內(nèi)容單一且更新不及時(shí)，教師往往采用常規(guī)的方式來(lái)進(jìn)行環(huán)保教學(xué)，卻并未為學(xué)生輔以相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，造成學(xué)生對(duì)環(huán)保教育的體會(huì)不佳，進(jìn)而無(wú)法培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)[2]。例如：部分高校的環(huán)保教育仍停留在隨口提及、常規(guī)PPT教學(xué)的層面上，并未讓學(xué)生參與如校內(nèi)垃圾分類(lèi)、參觀滅絕動(dòng)物墓地等活動(dòng)，學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到不環(huán)保的危害，進(jìn)而無(wú)法培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，讓環(huán)保教育流于形式。

2 高校落實(shí)環(huán)境保護(hù)教育的開(kāi)展途徑

2.1 增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的宣傳

針對(duì)部分高校學(xué)生環(huán)保意識(shí)仍舊不足的問(wèn)題，高校在進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，首先要做好對(duì)環(huán)境保護(hù)的宣傳[3]。宣傳途徑主要以校內(nèi)宣傳、線上宣傳為主;宣傳內(nèi)容主要以環(huán)境保護(hù)意義、環(huán)境污染危害、環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)、環(huán)保小知識(shí)等為主;在宣傳形式上，高校要適度摒棄傳統(tǒng)的內(nèi)容模板，利用當(dāng)代高校學(xué)生“喜聞樂(lè)見(jiàn)”的新媒體方式如趣味文案、小視頻等等，用學(xué)生易于接受、趣味、豐富的宣傳形式，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如：我校在開(kāi)展環(huán)保教育后，對(duì)學(xué)生經(jīng)常使用的線上媒體平臺(tái)進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示本校學(xué)生對(duì)微博、抖音、微信使用頻率極高，于是校內(nèi)在上述平臺(tái)上建立了環(huán)保知識(shí)宣傳賬號(hào)，在微博、微信公眾號(hào)上主要宣傳趣味環(huán)保知識(shí)，并以留言方式收集學(xué)生的環(huán)保意見(jiàn)，在抖音賬號(hào)上發(fā)布校內(nèi)學(xué)生參與垃圾分類(lèi)、校內(nèi)植樹(shù)、污染調(diào)研等活動(dòng)的視頻。這種貼近于學(xué)生習(xí)慣的宣傳方式得到了校內(nèi)學(xué)生的廣泛關(guān)注，他們積極留言關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)，宣傳活動(dòng)的效果較好。

2.2 將環(huán)保融入課程教學(xué)

在高校教育中，課堂仍舊是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的主要陣地，因此為了靈活利用課堂，高校要鼓勵(lì)教師將環(huán)保教育融合進(jìn)課堂教學(xué)中。高校要鼓勵(lì)各專(zhuān)業(yè)教師積極探索環(huán)保教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)的途徑，例如：組織教師進(jìn)行融合教學(xué)探討學(xué)習(xí)，分析優(yōu)秀融合教學(xué)案例，還可以利用各科教材內(nèi)容、教學(xué)主題中與環(huán)保有關(guān)的知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生適度拓展環(huán)保知識(shí)、環(huán)境污染危害以及環(huán)保小習(xí)慣等內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。筆者所在學(xué)校就很鼓勵(lì)老師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融合環(huán)保教育：語(yǔ)文教師可以從動(dòng)物類(lèi)、環(huán)境類(lèi)教材出發(fā)，向?qū)W生宣傳了保護(hù)動(dòng)植物、避免環(huán)境污染等知識(shí);化學(xué)教師可以從綠色化學(xué)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生介紹了環(huán)保技術(shù)、污染治理等有關(guān)內(nèi)容;政治教師則可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)等有關(guān)內(nèi)容的介紹。校內(nèi)教師都積極響應(yīng)這項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)也能接受環(huán)保教育，這有利于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的樹(shù)立。

2.3 鼓勵(lì)支持環(huán)境保護(hù)社團(tuán)

在高校教育中，環(huán)保教育的開(kāi)展也需要以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)積極參與。結(jié)合高校教育的特點(diǎn)，高?？芍С中?nèi)成立環(huán)保社團(tuán)，由學(xué)生參與社團(tuán)、設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳內(nèi)容，組織環(huán)境保護(hù)活動(dòng)等等。為提升學(xué)生參與該社團(tuán)的積極性，高校可利用學(xué)分、獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)構(gòu)建激勵(lì)制度，并結(jié)合需要給予該社團(tuán)一定的宣傳支持、資金支持、場(chǎng)地支持等，以此帶動(dòng)高校學(xué)生參與環(huán)保，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣和意識(shí)。例如：筆者所在學(xué)校就不僅支持學(xué)生構(gòu)建環(huán)保社團(tuán)，還在本校的微信公眾號(hào)等線上平臺(tái)內(nèi)，對(duì)這些社團(tuán)的具體內(nèi)容、學(xué)分制度等進(jìn)行了宣傳。社團(tuán)內(nèi)學(xué)生不僅會(huì)組織在校內(nèi)的環(huán)保實(shí)踐，如監(jiān)督督促垃圾分類(lèi)等活動(dòng)，還會(huì)組織對(duì)校外的污染調(diào)研等活動(dòng)，學(xué)生們將污染調(diào)研的結(jié)果、過(guò)程以及感想，都利用線上平臺(tái)進(jìn)行展示。其他學(xué)生通過(guò)對(duì)上述內(nèi)容的了解，也就明白了當(dāng)下環(huán)境保護(hù)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，有更多學(xué)生能積極響應(yīng)校內(nèi)開(kāi)展的環(huán)?；顒?dòng)，校內(nèi)亂扔垃圾等狀況也明顯減少，社團(tuán)活動(dòng)所起到的引導(dǎo)、宣傳等作用較好，最終帶來(lái)的環(huán)保教育效果也較佳，促進(jìn)了高校環(huán)保教育的發(fā)展。

2.4 開(kāi)展豐富環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)

環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生將環(huán)保理論應(yīng)用于實(shí)際，深化個(gè)人環(huán)保意識(shí)、習(xí)慣的主要途徑，該方面才是學(xué)生從理論跨進(jìn)實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣的有效方式方法。高校可針對(duì)環(huán)保教育，為學(xué)生開(kāi)展如環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、滅絕動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽、垃圾分類(lèi)、環(huán)境污染調(diào)研以及參觀環(huán)保局等實(shí)踐活動(dòng)。以環(huán)境污染調(diào)研為例，在調(diào)研中，學(xué)生可對(duì)某地污染前以及污染后的水資源、居民生活、土壤環(huán)境以及農(nóng)作物種植或野生動(dòng)物狀況進(jìn)行了解，通過(guò)實(shí)地考察、親眼所見(jiàn)以及數(shù)據(jù)對(duì)比，了解到如亂扔垃圾、亂排污水的危害，進(jìn)而提升個(gè)人在環(huán)保中的責(zé)任心，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)各種環(huán)保小習(xí)慣。

3 結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合以上，環(huán)境保護(hù)是我國(guó)進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)支撐，在自然環(huán)境不被過(guò)度污染的狀況下，我們才可進(jìn)行持續(xù)性的生活和發(fā)展。結(jié)合當(dāng)下國(guó)內(nèi)倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)的政策，高校也要能積極響應(yīng)環(huán)境保護(hù)，對(duì)校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。在教育方式上，主要以加強(qiáng)宣傳、融合教學(xué)、成立社團(tuán)以及積極開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生提供環(huán)保學(xué)習(xí)環(huán)境，保障環(huán)保教育取得良好成果。

參考文獻(xiàn)

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收稿日期：2020-07-09

作者簡(jiǎn)介：宋陽(yáng)（1978-），男，漢族，本科，副研究員（副高），研究方向?yàn)楦咝?shí)驗(yàn)室安全∕高校環(huán)境保護(hù)。