關(guān)于大學(xué)生逆反心理的探究

賈淇心

摘 要：大學(xué)階段的學(xué)生在接受學(xué)校的教育的過程中，常常存在一些特殊的心理活動現(xiàn)象，逆反心理就是其中的一種。本文試從學(xué)校教育的角度認識逆反心理現(xiàn)象，從教育、心理學(xué)理論研究的視角來探究大學(xué)階段學(xué)生客觀存在的心理的逆反問題，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;逆反心理;策略

一、大學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)

近期大學(xué)生的心理健康問題又再次引起關(guān)注，學(xué)生在大學(xué)階段仍面臨著各種不同的心理問題問題，逆反心理就是其中的一種。大學(xué)生逆反心理疏導(dǎo)也是高校思想政治教育工作者研究的重點問題之一。大學(xué)生作為當代青年中的特殊群體，他們再強調(diào)自我意識，追求進一步社會化的同時，逆反心理也隨之出現(xiàn)，曾有研究表明大學(xué)生的逆反心理突出的表現(xiàn)在大學(xué)生的思想政治教育活動中，然而相較于其他階段的青少年的逆反心理，大學(xué)生的逆反心理表現(xiàn)了其特殊的特征。

1.缺乏理性分析，行為多受情感情緒所支配

大學(xué)生雖然是已經(jīng)步入大學(xué)階段，但是仍是處于心里不成熟的階段，尚不能全面客觀地看待事物和問題，缺乏理性分析，行為多受情感情緒所支配。現(xiàn)在尤其是新媒體的出現(xiàn)，我們能更快更直接的接觸一些外來文化，但是具有逆反心理的大學(xué)生易受不良思潮的誘導(dǎo)，會導(dǎo)致一些學(xué)生一味的否定我國的教育或者體制。逆反心理的大學(xué)生往往不經(jīng)過對事物價值的理性分析就急于下結(jié)論。

2.對那些榜樣和先進事跡做反向思考和理解

逆反心理的大學(xué)生會對那些榜樣和先進事跡做反向思考和理解，無端的否定榜樣和先進事跡，認為他們是有自己特殊的目的而為之，無端的認為他人做先進事跡是投機取巧，甚至是有點傻。大家都贊揚和提倡的事情，有逆反心理的大學(xué)生無端否定，換句話說就是偏偏反向行之。

3. 有消極的色彩，具有極端性

具有逆反心理的大學(xué)生，往往表現(xiàn)出無緣由的極端性，不能接受不同的意見。在對與錯，是與非的面前，缺乏理性分析。他們不能歷史全面的看待問題，對于事物往往不加深入分析，只憑主觀臆斷。持有逆反心理的大學(xué)生在看待問題時往往缺乏實事求是的科學(xué)態(tài)度，帶著消極的眼光看待事物，且太過于主觀，其得出的結(jié)論大都待有消極的色彩。

二、大學(xué)生逆反心理成因的探究

同高中階段的青少年一樣，大學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生原因是多面的，在接受教育的過程中出現(xiàn)逆反心理既來之于外部刺激和教育環(huán)境的影響，又來之于學(xué)生主體的內(nèi)部因素。但由于大學(xué)生群體的特殊性，大學(xué)生的逆反心理成因也具有特殊性。

1、自身方面

相對于初高中學(xué)生來講，處于大學(xué)階段的青少年，意識更加成熟些，獨立意識明顯。他們?yōu)榱俗C明自己的成長，會有自己關(guān)于人生或者社會的見解。大學(xué)階段，因個人的生理、心理、社會方面都已經(jīng)成熟，甚至超過成人的水平，所以表現(xiàn)出較強的獨立自主性。在這個階段，如果不能及時引導(dǎo)，極易產(chǎn)生反向或者是極端的行為。

2、社會環(huán)境的影響

新媒體快速發(fā)展，這對于思想和意識都尚不成熟的大學(xué)生來說是一把雙刃劍。他們大多是通過網(wǎng)絡(luò)接觸難免會受到多元思潮的影響，會給我們當現(xiàn)代大學(xué)生的思想和價值觀帶來了一定程度上的沖擊，另外一些外來文化和娛樂潮流也在侵蝕著大學(xué)生接受思想政治教育效果，具有逆反心理的大學(xué)生易受不良思潮的誘導(dǎo)，分的放大一些我們的社會體系的缺點或夸大其他國家制度的優(yōu)點。會導(dǎo)致一些學(xué)生一味的否定我國的教育或者體制。

3、家庭教育的影響

家長的教育方式以及親子關(guān)系也對大學(xué)生的逆反心理有一定影響。例如孩子的社會化在很大程度上是在親子相互作用之中進行的，專任型和忽視型的親子關(guān)系都不是最有效的教養(yǎng)方式。不當?shù)慕逃绞?，比如父母對孩子過分百般呵護或者是父母望子成龍心切，對孩子管教比較嚴格，在一定程度上壓制中學(xué)時期的逆反心理的爆發(fā)造成孩子的心理年齡發(fā)展緩慢，會導(dǎo)致逆反心理期的爆發(fā)延遲到了大學(xué)。

4、心理需求被忽視

馬斯洛的需要層次理論也能很好的解釋逆反心理。如果情感和自尊需要在得不到滿足，就會出現(xiàn)精神方面的障礙，對人格的發(fā)展也產(chǎn)生影響。逆反心理本身不是件壞事，如果教育和引導(dǎo)得當，會為卓越的原動力;如果情感和行為被忽視，會出現(xiàn)類似極端的否定、消極的看待社會、甚至是莫不關(guān)心，冷淡相甚至是的逆反行為，而且由此產(chǎn)生的破壞性會更大。

三、逆反心理的應(yīng)對策略

（一）把握學(xué)生的心理特點，努力創(chuàng)造良好的教育情景

充分把握當代大學(xué)生的心理特點，關(guān)注他們的情感需求以及積極對他們的行為進行引導(dǎo)，幫助他們樹立大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。重視高校思想政治教育，結(jié)合實際情況認真分析逆反心理的原因，要準確的把握好大學(xué)生的需要，從實際出發(fā)，把思想教育工作落實到位，從多種角度積極尋求合適的緩解和消除大學(xué)生逆反心理的方法，努力創(chuàng)造良好的教育情景。

（二）加強家庭和學(xué)校的聯(lián)系，營造合力育人環(huán)境

家庭和學(xué)校都對學(xué)生產(chǎn)生很重要的影響。雖然學(xué)生處于大學(xué)階段，但是我們依然重視家庭對于其成長中的功能和作用，教育者多與學(xué)生家長互動，準確把握影響學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的因素，對癥下藥，對逆反心理積極的方面加以正確的引導(dǎo)，激發(fā)出大學(xué)生的創(chuàng)新能力和開拓進取的精神。

（三）加大心理健康教育力度，著重落到實處

學(xué)生的逆反心理具有雙面性，如果及時介入心理引導(dǎo)教育，會幫助消除不良情緒和行為，逐漸建立改變學(xué)生以往信念，建立積極的信念，鼓勵學(xué)生采用積極的態(tài)度面對生活的困難，并對自己的未來做好規(guī)劃，努力學(xué)習(xí)，開心生活。學(xué)校要重視理論課程和實踐教育，心理建設(shè)訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生建立正確的自我意識，預(yù)防逆反心理的出現(xiàn)。

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