高中政治微課的開發(fā)與應(yīng)用探索

摘 要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課開發(fā)與應(yīng)用成為了高中階段各學(xué)科教學(xué)工作的重點(diǎn)，高中政治教學(xué)與微課相結(jié)合是新課程改革的必然要求，也是落實(shí)素質(zhì)教育的重要保障。本文簡(jiǎn)單分析了高中政治微課開發(fā)的基本原則，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;微課;資源開發(fā)

引言

政治是高中教學(xué)階段一門重要的學(xué)科，高質(zhì)量的政治教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)的理解與認(rèn)知。微課教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，但微課資源的應(yīng)用還存在局限性，當(dāng)前高中政治微課教學(xué)活動(dòng)仍然處于探索階段，教育工作者必須積極探索高中政治微課的開發(fā)及應(yīng)用。

一、高中政治微課開發(fā)的基本原則

1.聚焦重點(diǎn)知識(shí)，明確微課主題

高中政治微課開發(fā)必須明確主題，重點(diǎn)講解高中政治學(xué)科中的教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)揮微課在教學(xué)輔助方面的作用。微課是對(duì)高中政治課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，在課堂教學(xué)中無(wú)法詳細(xì)講解的知識(shí)能夠通過(guò)微課進(jìn)行延伸，因此教師在微課開發(fā)過(guò)程中必須抓住重點(diǎn)，確保微課本身簡(jiǎn)潔明了，主題突出。在結(jié)合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師必須結(jié)合高中政治學(xué)科教學(xué)大綱要求選擇明確主題，在有限的時(shí)間內(nèi)展示豐富的教學(xué)內(nèi)容，提高微課質(zhì)量。從微課結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的角度來(lái)看，高中政治微課可以參照線下課堂教學(xué)中的課程結(jié)構(gòu)展開，課程導(dǎo)入、課堂講解、練習(xí)鞏固、課堂小結(jié)及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)都需要體現(xiàn)在微課中。

2.豐富課程主體，嘗試多元授課

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，高中政治教師在微課開發(fā)方面必須占據(jù)主導(dǎo)地位，承擔(dān)起微課資源開發(fā)的主要責(zé)任，高中政治教師需要對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有深刻的認(rèn)知，便于根據(jù)具體情況選擇微課制作的方式和內(nèi)容。學(xué)生也可以成為微課制作的主體，結(jié)合學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題作為微課素材。

3.重視數(shù)據(jù)分析，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)反饋

大數(shù)據(jù)分析是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，在高中政治微課開發(fā)過(guò)程中，教師必須要結(jié)合教育數(shù)據(jù)選擇恰當(dāng)?shù)恼谓虒W(xué)方法和內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的反饋，進(jìn)一步增強(qiáng)微課開發(fā)效果。微課的應(yīng)用載體通常是電子終端設(shè)備，如平板電腦、智能手機(jī)等等，這樣一來(lái)數(shù)據(jù)儲(chǔ)存和分析變得十分便捷，通過(guò)抓取后臺(tái)數(shù)據(jù)的方式，教師能夠第一時(shí)間獲取教育數(shù)據(jù)。在此基礎(chǔ)上，教師可以從點(diǎn)擊量、留言反饋等數(shù)據(jù)中挑選重點(diǎn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生的具體反饋?zhàn)龀稣{(diào)整，不斷優(yōu)化微課的教學(xué)方式和內(nèi)容。

二、微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這是微課在高中政治教學(xué)中的重要應(yīng)用方式，結(jié)合微課豐富的教學(xué)資源，教師可以在高中政治教學(xué)課堂中為學(xué)生營(yíng)造與學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)的情境，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。微課視頻制作與開發(fā)過(guò)程中，許多教師主動(dòng)融入多元化的教學(xué)素材，這些教學(xué)素材能夠拓展和延伸知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中起到引導(dǎo)作用。結(jié)合生活實(shí)際內(nèi)容，教師選用的微課素材，必須緊密貼合學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)選擇創(chuàng)設(shè)情境的素材，視頻、音樂和圖片都可以起到情境創(chuàng)設(shè)的作用。在微課情境的輔助作用下，學(xué)生對(duì)高中政治知識(shí)的理解更加深刻，身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生抓住高中政治知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生利用高中政治知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)“我國(guó)的根本政治制度”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生日常生活中接觸到的兩會(huì)信息展開微課教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)微課向?qū)W生展示人民代表大會(huì)相關(guān)的視頻素材，讓學(xué)生在微課視頻地幫助下快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，人民代表大會(huì)是代表人民心聲的組織，深刻認(rèn)知人民代表大會(huì)制度是高中政治學(xué)科對(duì)學(xué)生提出的基本要求，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的形式，學(xué)生能夠直觀地感受人民代表大會(huì)的莊嚴(yán)，更加深入地理解我國(guó)的根本政治制度。

2.利用微課實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂

實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂是微課應(yīng)用于高中政治教學(xué)的重要方式，教師必須根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇目的性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主題，鼓勵(lì)學(xué)生在微課的輔助作用下利用課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)，在課堂上對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題進(jìn)行深刻解析。高中階段學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，在微課的輔助作用下，學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)自身的努力與嘗試，盡可能的解決自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。利用微課開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的主體地位得到凸顯，在此基礎(chǔ)上，教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)更加突出，圍繞學(xué)生難以解決的問(wèn)題和普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行解析，微課輔助下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效率大大提高。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)“我國(guó)的社會(huì)主體市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生布置“我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的特征”“如何完善我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的微課資源。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，結(jié)合課本知識(shí)與微課中的重點(diǎn)內(nèi)容分析，原本抽象的概括性知識(shí)變得容易理解。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在課堂再次做出分析，如此，課堂教學(xué)質(zhì)量可以得到大大提高。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中政治微課的開發(fā)與應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的大膽突破，高中政治教師必須遵循微課開發(fā)的基本原則，聚焦知識(shí)重點(diǎn)、豐富授課主體，強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析。在高中政治教學(xué)中應(yīng)用微課資源，教師可以通過(guò)微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合微課優(yōu)勢(shì)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)揮微課在高中政治課程中的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高高中政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

李文丙，出生年月：1982.11，性別：男，民族：漢族，籍貫：貴州赫章，最高學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中學(xué)一級(jí)教師，單位：赫章縣第一中學(xué)。