談?wù)勅绾巫龊棉r(nóng)村小學(xué)班主任工作

農(nóng)連歲

摘要：班主任既是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，又是精神關(guān)愛(ài)者，一個(gè)好的班主任就有一群好的學(xué)生，就能建立一個(gè)好的班級(jí)，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教育狀況，作為班主任需要做到以身垂范，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，做好學(xué)校家庭教育的溝通橋梁，解決留守兒童問(wèn)題學(xué)生，是做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);留守兒童;班主任

中圖分類號(hào)：G625.1???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0258-01

農(nóng)村小學(xué)的教育狀況分析

農(nóng)村的學(xué)生普遍認(rèn)為父母都是農(nóng)民，一般讀到初中畢業(yè)就外出打工，理想的缺失直接影響孩子讀書的求知欲，所以農(nóng)村小學(xué)有些孩子采取無(wú)所謂的態(tài)度，認(rèn)為自己是農(nóng)民的孩子，再怎么努力也無(wú)法改變自己的生活狀況，自信心不足，有些甚至產(chǎn)生抑郁心理，根本沒(méi)有心思學(xué)習(xí)，農(nóng)村小學(xué)班主任不僅要管理好學(xué)生，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，特別是留守兒童，一些家長(zhǎng)把孩子交給爺爺奶奶看管，爺爺奶奶只管孩子吃飽穿暖，至于其他教育就無(wú)意識(shí)的忽略了，給農(nóng)村小學(xué)班主任工作增加一定的難度。就拿本人所在的學(xué)校來(lái)說(shuō)吧，班主任年齡大，工作壓力大，班主任既是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，又是精神關(guān)愛(ài)者。農(nóng)村小學(xué)的班主任如何開展班級(jí)管理工作？才能讓農(nóng)村小學(xué)教育跟上新時(shí)代的步伐呢？下面本人就談?wù)勅绾巫龊棉r(nóng)村小學(xué)班主任的幾點(diǎn)看法。

1.德育教育滲透于課堂教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)中，總是存在著這樣一些不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，他們因此總是受到家長(zhǎng)和班主任的批評(píng)，甚至他們所做的其他事情也得不到家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可，開始出現(xiàn)的叛逆心理，就導(dǎo)致他們形成紀(jì)律散漫、不講禮貌等不良的行為習(xí)慣，這時(shí)對(duì)學(xué)生德育教育就顯得格外重要。作為班主任不能只是一味地批評(píng)學(xué)生，不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而更需要對(duì)這樣的問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的德育教育，此時(shí)班主任在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，一定要放下自己為人師長(zhǎng)架子，與學(xué)生交朋友，平等相待，根據(jù)學(xué)生的心理特征和性格特點(diǎn)，開展思想德育教育，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。例如，學(xué)到陶鑄先生的文章《松樹的風(fēng)格》時(shí)，本人讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得松樹具有“要求給予人的甚少，而給予人的甚多”的風(fēng)格。如今，社會(huì)在不斷地發(fā)展，國(guó)家不斷地強(qiáng)大，有多少人不顧自己的得失，夜以繼日、廢寢忘食地工作、學(xué)習(xí)，為了祖國(guó)人民，甚至是為了全世界的將來(lái)，我們每個(gè)人何嘗不都在努力呢？通過(guò)學(xué)科的德育滲透教育，針對(duì)不同的特點(diǎn)、不同層次的學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到喜悅和滿足，從而端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成才的信心，本人努力把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的，使教書育人的工作滲透到生活學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.言傳身教，做學(xué)生的表率

一個(gè)教師，特別是一個(gè)班主任，身為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生的心目中，就好比一面鏡子，哪怕是一個(gè)微笑，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，你的一言一行都會(huì)被學(xué)生模仿，所以說(shuō)一個(gè)高素質(zhì)的班主任，才會(huì)讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生欽佩感，愿意與你接近，接受你的管理，就拿去年本人帶的畢業(yè)班來(lái)說(shuō)吧，班里有個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，不合群，本人想盡辦法走進(jìn)他的心理，個(gè)別找他談話，噓寒問(wèn)暖，打親情電話，在生活上關(guān)心他，平時(shí)抽出時(shí)間輔導(dǎo)他完成作業(yè)，幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅在思想和學(xué)習(xí)方面關(guān)注他，還關(guān)注他的家庭生活，發(fā)現(xiàn)他屬于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，幫助他申請(qǐng)非寄宿生經(jīng)濟(jì)困難生活補(bǔ)助，獲得每學(xué)期250元的補(bǔ)助金，班上的同學(xué)發(fā)現(xiàn)我特別關(guān)注他，也積極樂(lè)意對(duì)他幫助，通過(guò)班集體不斷地?fù)嵛克軅男?，幫助他克服困難，漸漸地發(fā)現(xiàn)這孩子有了明顯變化，他漸漸喜歡和同學(xué)玩游戲、做交流了，也愿意和我說(shuō)心里話，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯進(jìn)步了?？梢?jiàn)，作為一個(gè)班主任言談舉止對(duì)整個(gè)班集體、每名學(xué)生的影響有多大，不僅能改變整個(gè)班級(jí)良好班風(fēng)，還能改變孩子的思想，甚至能改變孩子的一生。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受益。而好的習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的、緩慢的過(guò)程，班主任一定要根據(jù)學(xué)生的情況定出相應(yīng)的配套制度和監(jiān)督落實(shí)。就拿養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)說(shuō)吧，課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，上課要專心聽講，課后要復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)按時(shí)完成。本人上課前，學(xué)生必須準(zhǔn)備好課本、筆、練習(xí)本等，學(xué)生準(zhǔn)備好，本人才開始上課，絕不允許上到一半的課，學(xué)生的課本在哪里都不知道，準(zhǔn)備做練習(xí)了才找筆和本子嘁嘁喳喳地翻。上課時(shí)，本人除了讓學(xué)生發(fā)言，其余要求學(xué)生靜靜地聽，靜聽則明，心理才會(huì)明白，有的學(xué)生之所以在老師講后還一無(wú)所知，是因?yàn)闆](méi)有靜聽，才造成一問(wèn)三不知的局面。一個(gè)能靜下心來(lái)的人，做事往往很專一的，而那些在學(xué)業(yè)上取得成就的人，做事的時(shí)候往往專心致志。所以，本人要求學(xué)生養(yǎng)成上課靜聽的好習(xí)慣。課余時(shí)間，孩子的生活也是豐富多彩的，本人教會(huì)孩子學(xué)會(huì)“動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腳”。給老師問(wèn)好，與同學(xué)打招呼，跟朋友閑聊，向同桌請(qǐng)教，嘴巴要甜。教室里，樓梯旁、操場(chǎng)邊，有了廢紙，伸手撿起來(lái);講臺(tái)上，課桌上，窗臺(tái)上，有了灰塵，伸手擦拭掉。這些都是舉手之勞，可是要是不教，很多孩子就不知道?；顒?dòng)課，讓孩子邁開步伐走出教室，跳起來(lái)，跑起來(lái)。教師，不僅是解惑知識(shí)，更是傳道的仁師，而是把一切的生活常識(shí)教給學(xué)生，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能成為一名對(duì)社會(huì)有用的人。

總之，為讓每一個(gè)農(nóng)村小學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為有道德、有理想、有文化、守紀(jì)律的四有新人，作為農(nóng)村小學(xué)班主任責(zé)無(wú)旁貸，要做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作，就必須做到了以上幾點(diǎn)，哪怕過(guò)程是艱辛、困難的，也要不斷地去實(shí)踐與探索，因?yàn)闉檗r(nóng)村教育工作做貢獻(xiàn)是值得的，也是快樂(lè)的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鐘杰.《班主任預(yù)設(shè)技巧66招》北京師范大學(xué)出版社，2012年2月出版 第15頁(yè)至第16頁(yè).