• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    群文教學(xué)中同類文本整合實(shí)踐例談

    2020-10-22 10:23:11朱小敏
    讀與寫·下旬刊 2020年6期
    關(guān)鍵詞:實(shí)踐研究

    朱小敏

    摘要:部編語文教材主編溫儒敏教授提出1+X的閱讀教學(xué)理念,標(biāo)志著語文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)“整合”時(shí)代。然而群文整合不是多個(gè)文本的雜亂堆砌或簡(jiǎn)單相加,而是按一定原則組合的閱讀整體。因此群文教學(xué)對(duì)教師最大的挑戰(zhàn)在于如何組建閱讀群,本文運(yùn)用王君老師提出的“同類信息整合”的操作方法,結(jié)合本人在八年級(jí)語文教學(xué)中的嘗試與實(shí)踐,例談如何利用同類文本整合進(jìn)行群文教學(xué)。

    關(guān)鍵詞:群文教學(xué);文本整合;八年級(jí)語文;實(shí)踐研究

    中圖分類號(hào):G633.3???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B??? 文章編號(hào):1672-1578(2020)18-0109-01

    部編語文教材主編溫儒敏教授提出1+X的閱讀教學(xué)理念,標(biāo)志著語文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)“整合”時(shí)代。因?yàn)椤叭何拈喿x”改變了單篇教學(xué)模式,優(yōu)化了教學(xué)資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“大語文”觀,學(xué)生能夠通過多個(gè)文本從不同層次、不同角度來看待同一個(gè)事物或問題。學(xué)生的分析比較能力、概括推理能力、綜合抽象能力、反思批判能力等都將得到極好的訓(xùn)練。

    下面,基于王君老師的研究成果,結(jié)合本人在八年級(jí)語文教學(xué)中的嘗試與實(shí)踐,例談如何利用同類文本整合進(jìn)行群文教學(xué)。

    1.基于單篇課文內(nèi)部的同類文本的整合

    將同一個(gè)文本中出現(xiàn)的高頻詞,或具有相同特點(diǎn)的詞語整合在一起,變成一個(gè)個(gè)詞群,將會(huì)開辟出新的教學(xué)思路。

    八上第13課《背影》是經(jīng)典篇目了,以往的教學(xué)重點(diǎn),大多放在賞析“望父買橘”部分上,但在今年的備課中,我發(fā)現(xiàn)文章第四、五段出現(xiàn)幾個(gè)高頻詞。

    第四段:他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)。但他終于不放心,怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會(huì)?!P躇了一會(huì),終于決定還是自己送我去。

    第五段:我那時(shí)真是聰明過分,……但他終于講定了價(jià)錢;就送我上車。……他囑我路上小心……。又囑托茶房好好照應(yīng)我?!Γ椰F(xiàn)在想想,那時(shí)真是太聰明了!

    以上兩段話,出現(xiàn)頻率較高的詞有兩個(gè)“躊躇”,兩個(gè)“聰明”,三個(gè)“終于”,三個(gè)“囑”。于是我改變教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,細(xì)細(xì)品味這幾個(gè)詞群,學(xué)生很快讀出了不一樣的味道,他們發(fā)現(xiàn)兒子對(duì)父親的付出與父親對(duì)兒子的付出是不平衡的,或者可以說是錯(cuò)位的。對(duì)父親事必躬親的,體貼入微的關(guān)心,兒子毫不領(lǐng)情,甚至嫌父親說話不漂亮,甚至暗笑其“迂”。只有體會(huì)到這些,才能理解下文兒子看到父親買橘的背影時(shí),情緒的瞬間改變,“我”不再冷眼旁觀,而是用心凝視,這才明白了父愛是難以承受的“重”,也才發(fā)現(xiàn)自己的“輕”,在這種強(qiáng)烈的對(duì)比中產(chǎn)生了愧疚,懊悔。通過察覺兒子情感的轉(zhuǎn)折與變化,從不接受到被感動(dòng),學(xué)生才會(huì)對(duì)《背影》中兩代人愛的隔膜有更深的體悟。

    2.基于同一單元內(nèi)的文本整合

    統(tǒng)編教材每一冊(cè)中都設(shè)置有3至4篇一課多篇的課文,這些課文或主題、體裁相同,如《消息二則》、《散文兩篇》、《唐詩二首》;或出自同一部著作,如《<孟子>二章》、《<詩經(jīng)>二首》、《<莊子>二則》、《<禮記>二則》;或出自同一個(gè)作者,如《<阿西莫夫短文兩篇>》。這樣的課文像橋梁,可以幫助我們實(shí)踐“從單篇文章閱讀到單元整體閱讀、群文閱讀再到整本書閱讀的閱讀能力培養(yǎng)理念”(人教社王本華語)。也就是說,一課多篇的教材設(shè)置,非常有利于我們嘗試并練習(xí)群文閱讀的課堂教學(xué),進(jìn)而走向自主編組群文本,靈活進(jìn)行群文教學(xué)。

    【例】八下第六單元“課外古詩詞誦讀”中的《卜算子·黃州定慧院寓居作》與《卜算子·詠梅》都是詠物詞,非常適合進(jìn)行整合學(xué)習(xí)。為此,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):

    環(huán)節(jié)一:走進(jìn)詠物詞

    指導(dǎo)學(xué)生朗讀兩首詞,初步了解兩首詞的共同特點(diǎn)都是以某物為描寫吟詠的對(duì)象,并借此抒發(fā)作者的個(gè)人情懷,主要手法是借物抒懷托物言志。

    環(huán)節(jié)二:求異——物各有性

    兩位詞人以物為象,擇其特性,各有不同。請(qǐng)找出直接描寫或間接描寫該物的詞句,體會(huì)各自特點(diǎn)。以“我是一只的鴻,你看我?!被颉拔沂且恢甑拿罚憧次??!钡木涫剿伎寂c交流。

    環(huán)節(jié)三:求同——物我交融

    詠物詞借助所詠之物寄托情懷,那么“物”與“我”之間有什么相似之處呢?品析以下加點(diǎn)的字詞,說說你從“不”“無”中讀出了什么?

    無人省不肯棲開無主無意苦爭(zhēng)春

    物的品格也是人的品格,通過補(bǔ)充詞人的背景介紹,以“我在孤鴻里,看到了的蘇東坡。”“我在梅花里,看到了的陸游?!钡木涫剿伎寂c交流。

    3.基于單元與單元之間的整合

    如在學(xué)習(xí)《大道之行也》時(shí),用《桃花源記》的相關(guān)語句來印證,可幫助學(xué)生理解“大同社會(huì)”的具體內(nèi)涵;在學(xué)習(xí)《列夫﹒托爾斯泰》時(shí),能聯(lián)系《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》,對(duì)先抑后揚(yáng)的手法有更深的理解;講到《背影》中“望父買橘”時(shí),能聯(lián)系《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中阿長(zhǎng)在正月初一早上讓“我”吃福橘的儀式感,幫助學(xué)生理解父親買橘背后的隱含深意;在討論《愚公移山》“愚公到底愚不愚?”時(shí),引入《夸父逐日》、《后羿射日》等寓言故事,幫助學(xué)生從中國古代神話創(chuàng)世英雄們?yōu)樯媾c自然抗?fàn)幍慕嵌雀玫乩斫庥薰?學(xué)習(xí)《白楊禮贊》時(shí),聯(lián)系《愛蓮說》,理解托物言志的手法等。

    通過一學(xué)年的教學(xué)嘗試與實(shí)踐,我越來越感受到群文教學(xué)的無窮魅力和巨大作用。群文教學(xué)是課程改革的方向,作為語文人,我們的眼界應(yīng)該更寬闊、更長(zhǎng)遠(yuǎn),應(yīng)打破語文教材固有結(jié)構(gòu),打破我們習(xí)慣的教學(xué)模式,系統(tǒng)思考,長(zhǎng)程規(guī)劃,用“群文閱讀”助力學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的提高。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 王君.更美語文課[M].湖北:長(zhǎng)江文藝出版社,2018.

    [2] 孫紹振.孫紹振如是解讀作品[M].福州:福建教育出版社,2018.

    [3] 倪文錦.語文核心素養(yǎng)視野中的群文閱讀[J].課程·教材·教法,2017(6):46—50.

    [4] 司體忠,司艷平.“群文閱讀教學(xué)”并非“詩和遠(yuǎn)方”——語文核心素養(yǎng)背景下的中學(xué)“群文閱讀教學(xué)”實(shí)踐芻議[J].語文教學(xué)通訊,2017(9):44—47.

    猜你喜歡
    實(shí)踐研究
    基于自主學(xué)習(xí)的初中化學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)踐研究
    考試周刊(2016年89期)2016-12-01 13:36:22
    初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐
    東方教育(2016年16期)2016-11-25 02:58:11
    汽車專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園提升職業(yè)能力的實(shí)踐研究
    職業(yè)(2016年11期)2016-11-23 21:37:12
    體驗(yàn)式教學(xué)法在高校創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)踐研究
    東方教育(2016年17期)2016-11-23 09:37:22
    問題教學(xué)法在思修教學(xué)中的實(shí)踐
    基于核心素養(yǎng)下的高中生物實(shí)驗(yàn)拓展式教學(xué)模式的實(shí)踐研究
    提高煤礦安全管理有效性的實(shí)踐研究
    水輪發(fā)電機(jī)組狀態(tài)監(jiān)測(cè)分析系統(tǒng)及其在抽水蓄能電廠的實(shí)踐研究
    合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高校公體課中的實(shí)踐研究
    考試周刊(2016年84期)2016-11-11 23:33:53
    初中數(shù)學(xué)教學(xué)微課的實(shí)踐教學(xué)研究
    考試周刊(2016年86期)2016-11-11 08:00:41
    望都县| 上高县| 名山县| 台东县| 嘉荫县| 屯昌县| 石阡县| 柞水县| 尼木县| 保山市| 松滋市| 方山县| 乐至县| 余江县| 康定县| 天气| 东山县| 无极县| 夹江县| 昂仁县| 衢州市| 巍山| 安阳县| 会同县| 南丹县| 宜君县| 水富县| 平山县| 新巴尔虎左旗| 高青县| 久治县| 平凉市| 安西县| 武义县| 祥云县| 内丘县| 甘肃省| 加查县| 甘谷县| 志丹县| 锡林郭勒盟|