小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)探討

楊華麗

摘要：隨著課程改革的不斷深入，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念深入人心，教學(xué)課堂要確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了課改的要求，教師必須要打破傳統(tǒng)的方式，開展拓展性閱讀教學(xué)，以此來確立學(xué)生的課堂主體地位，提高學(xué)生的語文能力，促進(jìn)學(xué)生更好的成長和發(fā)展。對此，如何在小學(xué)的語文教學(xué)中開展拓展性閱讀成為了現(xiàn)代教師所要研究的問題?；诖耍疚膶⒅攸c(diǎn)探討小學(xué)語文教學(xué)中，開展拓展性閱讀教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拓展性閱讀;教學(xué)探討

中圖分類號：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0096-01

拓展性閱讀，顧名思義就是以課文為中心，拓展到閱讀的相關(guān)文章。在小學(xué)語文的教學(xué)中，要想提升學(xué)生的語文能力，閱讀能力僅僅依靠教材中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要來源于日常的積累。對于語文這門學(xué)科來說，學(xué)生的語感是十分重要的，而培養(yǎng)學(xué)生的語感離不開學(xué)生對語言文字的閱讀和積累，因此，在小學(xué)的教學(xué)中，拓展性閱讀教學(xué)是十分重要的一種教學(xué)方式，可以有效的豐富學(xué)生的積累，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以有效的提高學(xué)生的知識層面。因此，現(xiàn)代教師要積極的在語文教學(xué)中進(jìn)行拓展性閱讀，以此來提高學(xué)生的語文能力，為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)提供重要的保障。

1.立足教材文本，豐富教材中的閱讀內(nèi)容

在小學(xué)語文的教學(xué)中，開展拓展性的教學(xué)，教師首先要做到的一點(diǎn)就是要立足文本，依據(jù)教材中的文本主題，寫作手法，文章作者等內(nèi)容來進(jìn)行拓展閱讀。這樣的行為，可以讓學(xué)生的思維不局限于教材，有利于提高學(xué)生的理解能力和思維能力。以部編版小學(xué)六年級教材內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)《少年閏土》的課文的時(shí)候，在學(xué)習(xí)完這篇文章的時(shí)候，教師可以給學(xué)生拓展一些其它的魯迅先生的文章，例如《百草園與三味書屋》，《阿長與山海經(jīng)》，《藤野先生》，或者讓學(xué)生閱讀魯迅先生的《朝花夕拾》，以此來更加深入的了解魯迅先生的文學(xué)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更加深入的理解和掌握《少年閏土》這篇文章的大致內(nèi)涵，以此來促進(jìn)學(xué)生提高。這樣的方式，有效的拓展了學(xué)生的閱讀層面，增加了學(xué)生的閱讀積累，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合水平的提高。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀情境，營造良好的閱讀氛圍

在小學(xué)的語文教學(xué)中開展拓展性閱讀教學(xué)，需要教師創(chuàng)設(shè)閱讀情境，營造良好的閱讀氛圍，這樣，教師可以依據(jù)教材文本中所表達(dá)的情感，來有效的為學(xué)生進(jìn)行拓展性的閱讀教學(xué)。對此，在具體的教學(xué)過程中，教師可以多媒體給學(xué)生觀看視頻或者在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候播放音樂來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。以部編版小學(xué)六年級教材內(nèi)容為例，在講解《狼牙山五壯士》的文章的時(shí)候，教師可以播放比較悲傷的音樂，重點(diǎn)分析狼牙山五壯士的愛國情懷，以此來為學(xué)生塑造英雄人物的形象。而教師可以為了加深學(xué)生的理解，可以給學(xué)生閱讀相關(guān)的文章，例如：《黃繼光》，《少年周恩來》等，以此來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，促進(jìn)學(xué)生對文章更好的理解和掌握。另外，教師還可以給學(xué)生講解一些英雄人物，例如：邱少云，戚繼光的事跡，讓學(xué)生能夠更好的理解所閱讀的文章。這樣的方式，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又豐富了教學(xué)手段，有效的促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步和提高。

3.積極舉辦活動，開展多元拓展閱讀活動

在小學(xué)的語文教學(xué)中，教師要想有效的開展拓展性的閱讀教學(xué)，教師需要積極的舉辦活動，開展多元的拓展閱讀活動。在教學(xué)中，僅僅給學(xué)生增加閱讀量，拓展一些教材中沒有的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生之間能夠相互的進(jìn)行閱讀上的交流，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀水平的提升。對此，教師可以定期的在班級中舉辦讀書會，在活動的過程中，教師，學(xué)生之間可以相互的推薦書籍，學(xué)生之間可以討論閱讀所帶給自身的感受等。另外，教師可以定期的在班級中舉辦一個(gè)小型的朗讀比賽。對于小學(xué)生來說，朗讀是最基本的閱讀方式，朗讀比賽的進(jìn)行，可以有效的提高學(xué)生的閱讀水平。除此之外，教師還可以舉辦續(xù)寫比賽。續(xù)寫比賽的前提是學(xué)生充分了解了文本內(nèi)容，續(xù)寫可以有效的鍛煉學(xué)生的想象力，讓學(xué)生可以充分的運(yùn)用平時(shí)所積累的素材，有效的提高了學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，促進(jìn)了學(xué)生語文水平的提升。因此，在教學(xué)中，教師要積極的舉辦一些拓展閱讀活動，為課堂注入新的活力，讓學(xué)生愛上閱讀，促進(jìn)了語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，在小學(xué)語文的教學(xué)中，開展拓展性閱讀教學(xué)，是符合現(xiàn)代教學(xué)的一種教學(xué)改革和創(chuàng)新，滿足了現(xiàn)代學(xué)生對閱讀的需求，有效的促進(jìn)了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對此，在今后的語文閱讀教學(xué)中，教師要時(shí)刻的對自身的拓展性閱讀教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，力求能夠不斷的完善自身的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，有效的提高學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生可以全面發(fā)展。

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