色彩教學在小學美術(shù)課題中的探究

葉天生

福建省廈門市同安區(qū)柑嶺小學

通過有效地開展小學美術(shù)色彩教學，能夠促使學生掌握美術(shù)色彩知識，同時也利于提高學生美術(shù)素養(yǎng)，在色彩教學中，教師要培養(yǎng)學生興趣，要重視提高學生對于色彩的辨別能力，從而促使學生美術(shù)綜合水平不斷提高。

一、小學美術(shù)教學中的色彩教學的重要性

小學美術(shù)采用色彩教學，對學生掌握并學習色彩的技巧很有幫助，同時也能夠讓繪畫產(chǎn)生良好的效果。首先，要想讓美術(shù)作品展現(xiàn)出色彩的飽滿感覺，需要有較為完整的構(gòu)圖?，F(xiàn)在小學色彩在進行教學的時候，通常用的較多的是寫生的方法，學生可以走出室外去畫自己看到的景象。教師在學生寫生的過程中可以有效引導(dǎo)學生從寫生的角度去繪畫，看到什么物體就畫什么，物體是什么顏色的就涂上什么顏色，進而讓學生去確定物體色彩，感受光源色和環(huán)境色的關(guān)聯(lián)性，讓學生能夠更好地展現(xiàn)物體本來的色彩狀態(tài)。其次，學生在整個繪畫的過程中，教師可先讓學生把物體的形狀詳細地勾勒出來，然后細化描繪每一個地方，這樣能夠讓學生把握好物體的真正色彩，從而展現(xiàn)出物體的明暗光影部分。需要重點強調(diào)的是，繪畫出的色彩不能一下子太過于濃烈，必須是很自然的一種過渡，這樣才能讓色彩搭配呈現(xiàn)出表里如一，協(xié)調(diào)一致的感覺。

二、小學美術(shù)教學中的色彩教學的策略

通過進一步分析，提高了對于色彩教學的認識，作為美術(shù)教師，應(yīng)該重視結(jié)合教學實際，科學地進行教學設(shè)計，從而才能提高色彩教學效率。

（一）激發(fā)學生的學習興趣，提升學生運用色彩的能力

色彩作為藝術(shù)的語言，在美術(shù)教學中扮演著重要的角色，但在當前小學美術(shù)教學中，有關(guān)美術(shù)色彩方面教學還亟待完善。常言道“興趣是最好的老師”，托爾斯泰也曾說過“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”由此可見，在美術(shù)色彩教學中激發(fā)學生的學習興趣有著極其重要的作用。教師要想提升學生運用色彩的能力，首先就需要提升學生對色彩的學習興趣，以便調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與到美術(shù)學習活動過程當中，解放學生的雙手和思想，讓學生發(fā)揮想象，在自己的畫作之上揮灑、涂抹自己喜歡的顏色，以便學生逐步學會享受這個過程，并在不知不覺中將自己的情感賦予其中，促使自己的作品能夠溢出豐富的感情色彩。這就要求教師從學生的第一感覺入手進行引導(dǎo)，拿四年級學生來講，他們已經(jīng)有了自己自主的意識，在色彩涂抹中，引導(dǎo)學生要將顏色涂抹的均勻、細致、美觀，并逐步學會享受這個過程，緩緩?fù)恐形鹬?，以便學生在此過程中逐步理解、掌握更多的色彩知識，學會借助色彩來表現(xiàn)當下自己的心情。

（二）通過漸進式的實踐練習，教會學生搭配色彩

合理搭配色彩，在美術(shù)教學當中也是有技巧和方法的。一般來講，不同的色彩搭配可顯現(xiàn)出一個人自身的審美和感情意識。首先，美術(shù)教師在進行色彩教學的時候，一定要理論聯(lián)系實踐，要讓學生既立足于色彩理論知識，又能在實踐中用好色彩搭配，根據(jù)由簡單到復(fù)雜的原則，循序漸進地練習繪畫，并能夠合理地將色彩搭配好，這樣能夠充分展現(xiàn)出自身的獨特繪畫風格。其次，教師在色彩教學的時候，可以給學生播放春，夏、秋冬等四季變化的不同景色視頻，然后讓學生用白紙繪畫四個季節(jié)中代表性的色彩，并指導(dǎo)學生在繪畫中使用豐富的色彩資源，還可讓學生以文字來描寫春夏秋冬，四季分明的心情，再用多姿多彩的顏色去表現(xiàn)出自己每個季節(jié)產(chǎn)生的心情體驗。最后，以小組的形式讓學生之間做深入性的溝通，在溝通的互動中，討論自己所描繪的色彩體現(xiàn)出怎樣的心情，進而讓學生能深入地理解色彩流露出的個人情感，體會出色彩和情感之間的關(guān)系，而且還能夠從情感的角度充分認識美術(shù)作品中色彩的積極作用。

（三）賞析不同作品，提高色彩的審美水平

色彩教學的過程中，美術(shù)教師可讓學生針對不一樣的作品進行全面的賞析，切實提高學生的審美能力。而對比顏色可以表達作者的真實情感，能夠分清畫作的明暗，比較著名的美術(shù)作品在創(chuàng)作中都會應(yīng)用色彩去把思想清晰地表現(xiàn)出來。所以，美術(shù)教師要不斷引導(dǎo)學生去欣賞不同的美術(shù)作品，讓學生掌握好色彩應(yīng)用的知識，這樣不僅能夠全面提高生的審美，還能夠讓學生學會更好地應(yīng)用色彩去創(chuàng)作屬于自己的美術(shù)作品。

欣賞美術(shù)作品時，教師可以用多媒體播放《聽琴圖》《江帆樓閣圖》《水鄉(xiāng)》等名家美術(shù)作品。首先，引導(dǎo)學生賞析可先做好對比，在對比中能夠發(fā)現(xiàn)吳冠中的《水鄉(xiāng)》用的是黑色和白色兩種顏色。其次，在色彩應(yīng)用上，《江帆樓閣圖》使用的顏色感覺是比較艷麗的，看到對比結(jié)果再引導(dǎo)學生細致地去欣賞其中所表現(xiàn)的顏色。再次，《江帆樓閣圖》作品中還有很多的石綠色和石青色，頓時讓人感受到春天的景象是生機勃勃，綠意盎然的感覺，靛藍色的石頭，更有種陰陽向背的感覺，而比較突出的還有綠樹掩映的紅墻。最后，黑白兩色是作品《水鄉(xiāng)》中的主要色彩，雖然只有兩個顏色，卻在黑白反襯中顯示出了水鄉(xiāng)的淡雅之感。與此同時，教師還可用多媒體播放水墨動畫，讓學生親自感受色彩在作品中的那種靈動的美，進而幫助學生形成更好的色彩感知能力。

三、結(jié)語

總之，隨著小學美術(shù)教學改革深入開展，在美術(shù)教學課堂，教師要重視提高色彩教學效率，通過有效的進行教學實踐，在開展美術(shù)色彩教學過程，應(yīng)該結(jié)合美術(shù)教學實際，科學的制訂更加有效的教學方案，從而讓學生學會如何搭配色彩，以全面提升學生對于美術(shù)知識的掌握能力。