“互聯(lián)網(wǎng)+”下的成人教育教學(xué)創(chuàng)新策略分析

鄭劭育

浙江省寧?？h胡陳成人學(xué)校

“互聯(lián)網(wǎng)+”是利用互聯(lián)網(wǎng)思維、結(jié)合大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)，對傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行升級(jí)改造、跨界融合，提升產(chǎn)業(yè)價(jià)值。其中，教育領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)科技的結(jié)合顛覆了傳統(tǒng)教育形式，引起了大眾的廣泛關(guān)注。成人教育作為國民教育體系的重要組成部分，在提升勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)步方面起著重要作用。然而，我國成人高等教育目前陷入了困局，表現(xiàn)在生源數(shù)量日漸減少，市場份額遞減、整體教育質(zhì)量不高，制約了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)水平的進(jìn)一步提升。而互聯(lián)網(wǎng)教育具有交互性強(qiáng)、覆蓋面廣等優(yōu)勢，為推動(dòng)成人教育改革提供了新的發(fā)展方向。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下成人教育發(fā)展新方向

1.受眾范圍擴(kuò)大

現(xiàn)時(shí)，隨著社會(huì)各界對于高端人才的需求與日俱增，越來越多的在職人員選擇通過接受成人教育以提升學(xué)歷、獲取專業(yè)技能。由于我國的成人教育起步時(shí)間晚，招生規(guī)模相對較小，并且多采用面授的方式，導(dǎo)致許多成人學(xué)習(xí)者無法享受到應(yīng)有的教育，其發(fā)展空間受限。而互聯(lián)網(wǎng)+教育的高速發(fā)展，使教育打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制。學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在職的學(xué)習(xí)者，無論處于什么地方，只需要有一臺(tái)移動(dòng)設(shè)備，即可參與到開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)中互動(dòng)，并且選擇適合自己的課程。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”使得成人教育受眾范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，對于推動(dòng)教育公平具有重要的意義。

2.教育資源配置更加靈活

互聯(lián)網(wǎng)儲(chǔ)存了海量的學(xué)習(xí)資源，是學(xué)習(xí)者交流和分享學(xué)習(xí)心得的重要平臺(tái)。目前，由于各地對于如何發(fā)展成人教育仍處于探索階段，造成其教育體系存在諸多問題，如機(jī)構(gòu)分布零散、軟硬件條件較差等，資源配置嚴(yán)重不平衡，精品學(xué)習(xí)資料獲取手續(xù)繁瑣、成本高昂，學(xué)習(xí)者的多樣化學(xué)習(xí)需求得不到滿足。而互聯(lián)網(wǎng)+下的成人教育模式能有效克服傳統(tǒng)授課的弊端，通過建立開放、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境、建立優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)，學(xué)習(xí)者既能靈活地調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間和方式，還可以在公共平臺(tái)上互相交流分享學(xué)習(xí)心得，資源的上傳和獲得能夠同時(shí)進(jìn)行，有助于拓展他們的知識(shí)面，提升專業(yè)技能水平。

3.教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新

與一般的教育體系不同，由于成人教育主要服務(wù)對象是在職者，因此其教學(xué)的重點(diǎn)也更注重培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。由于我國的成人教育制度尚不完善，在教學(xué)上只重視知識(shí)灌輸，脫離實(shí)踐空談理論的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，即時(shí)有模擬工作場景的實(shí)踐，也不能完全解決此問題。而采用“互聯(lián)網(wǎng)+”可以利用開放信息交流平臺(tái)和即時(shí)通信系統(tǒng)，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。學(xué)習(xí)者能通過“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺(tái) 把工作情境中的問題即時(shí)傳送，教師進(jìn)行有針對性地在線指導(dǎo)，豐富了教學(xué)模式。這種全方位的交互式學(xué)習(xí)，大大增加了成人學(xué)習(xí)者和成 人教育者之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間，創(chuàng)造了讓成人學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的條件。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下的成人教育教學(xué)創(chuàng)新策略分析

1.開展多項(xiàng)職業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)成人教育與社會(huì)的關(guān)聯(lián)度

“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅是技術(shù)形態(tài)，也代表了一種全新的思維方式。因此，要對現(xiàn)時(shí)的成人教育體系進(jìn)行改革創(chuàng)新，在加大資金扶持力度、優(yōu)化軟硬件設(shè)置的同時(shí)，也要注重增強(qiáng)成人教育與社會(huì)的關(guān)聯(lián)度。這是因?yàn)樵S多成人學(xué)習(xí)者已經(jīng)有了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但普遍存在專業(yè)技能水平低下、缺乏創(chuàng)新思維等問題，某種程度上來說也是和社會(huì)“脫節(jié)”的。因此教育機(jī)構(gòu)需要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，建立和完善多元化的人才培養(yǎng)體系。具體而言，辦學(xué)機(jī)構(gòu)可以與企業(yè)單位加強(qiáng)合作，建立定向人才培養(yǎng)制度，解決學(xué)習(xí)者的就業(yè)問題。借助互聯(lián)網(wǎng)+開放包容的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變過往封閉的辦學(xué)模式，提供多項(xiàng)特色職業(yè)課程，為學(xué)習(xí)者提供更多進(jìn)修的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

2.打造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源分享平臺(tái)

由于辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，多數(shù)地方的成人教育機(jī)構(gòu)都是采取先參照普通高等教育的辦學(xué)形式發(fā)展壯大，繼而在教學(xué)實(shí)踐中再進(jìn)行調(diào)整。而受到財(cái)政扶持力度不足等因素影響，許多辦學(xué)機(jī)構(gòu)都沒有配備完善的硬件設(shè)施，如自習(xí)室、模擬實(shí)驗(yàn)室等。同時(shí)，優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源獲取成本高昂，難以吸引更多的成人學(xué)習(xí)者造成由于建立互聯(lián)網(wǎng)+教育的一大特點(diǎn)是能建立優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源分享平臺(tái)，縮小數(shù)字鴻溝。舉例而言，不同地方的成人教育機(jī)構(gòu)可以通過利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)的信息技術(shù)，搭建共享數(shù)字圖書館、分享優(yōu)質(zhì)的課程資源以及組織學(xué)習(xí)分享會(huì)，使不同層次機(jī)構(gòu)的學(xué)生都能充分利用優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，增長知識(shí)面。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，豐富成人教育的內(nèi)涵

作為成人教育機(jī)構(gòu)，要對其辦學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。就要明確辦學(xué)定位，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，豐富教學(xué)內(nèi)涵。成人教育重在提升學(xué)習(xí)者的專業(yè)技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，因此課程的設(shè)置要充分考慮到其實(shí)用性與時(shí)效性。辦學(xué)機(jī)構(gòu)可以借助互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)傳送技術(shù)提供靈活、自主、多元化的遠(yuǎn)程情境教學(xué)服務(wù)，甚至利用移動(dòng)終端和智能計(jì)算平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，構(gòu)建成人終身學(xué)習(xí)模式。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了傳統(tǒng)的成人教育模式，使得成人教育受眾范圍擴(kuò)大，其教育資源配置更加靈活。作為教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，豐富成人教育內(nèi)涵、打造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源分享平臺(tái)，以及開展線上職業(yè)培訓(xùn)課程，以提升學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)。