信息化技術(shù)視角下的中職機(jī)械課程教學(xué)模式創(chuàng)新

甘元芳

常德技師學(xué)院

隨著時(shí)代的發(fā)展，市場對高素質(zhì)機(jī)械人才的需求度也在持續(xù)提升，由此為中職院校機(jī)械類專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。而在機(jī)械課程的教學(xué)過程中，專業(yè)教師需要將理論知識強(qiáng)化與實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行有效整合，用理論知識指導(dǎo)實(shí)踐操作，以實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)化對理論的理解與掌握，最終全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下教學(xué)改革的全局思路

機(jī)械專業(yè)是工科專業(yè)中的重要組成部分，不僅招生范圍廣，而且人數(shù)較多，屬于高就業(yè)率專業(yè)，機(jī)械課程作為專業(yè)的基礎(chǔ)知識，旨在為學(xué)生傳授正確的機(jī)械知識，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力、自主分析能力以及自主解決問題能力，要求學(xué)生靈活使用現(xiàn)代化設(shè)備，通過大量的工程實(shí)踐以提高綜合能力。要想滿足機(jī)械課程教學(xué)改革，中職學(xué)院必須根據(jù)當(dāng)前機(jī)械課程內(nèi)容、學(xué)校狀況以及師生問題來進(jìn)行改善。該文認(rèn)為機(jī)械課程教學(xué)改革主要從以下幾點(diǎn)入手。

(1)落實(shí)學(xué)以致用的教學(xué)思想，與課程實(shí)踐相結(jié)合，以“自主創(chuàng)新能力”為培養(yǎng)目標(biāo)。

(2)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，通過設(shè)置問題、結(jié)合案例以及項(xiàng)目演練為教學(xué)流程，實(shí)施任務(wù)拉動式教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，科學(xué)、合理地展開教學(xué)活動。

(3)按照“理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、第二課堂一盤棋”的思想，注重實(shí)踐演練，教師充當(dāng)引導(dǎo)者，促使學(xué)生主動探索問題，逐漸成長為具有自主創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

2 基于信息化技術(shù)的中職機(jī)械課程理實(shí)一體化教學(xué)模式改革策略

（1） 提升教師專業(yè)素養(yǎng)

理實(shí)一體化教學(xué)需要專業(yè)素養(yǎng)過硬的教師團(tuán)隊(duì)。作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，機(jī)械類課程的教師不僅僅需要具備深厚的理論基礎(chǔ)，更加需要掌握豐富的實(shí)踐技能。在信息技術(shù)背景下，教師還需要掌握相應(yīng)的信息化技能，以提升課程教學(xué)的質(zhì)量與效率。在正式開展教學(xué)活動之前，教師必須全面把握教材內(nèi)的理論知識體系，對自己所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的整理、分析、歸納以及總結(jié)。并根據(jù)中職學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h改，從而使得教學(xué)難度符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感與自信心。為了推動理實(shí)一體化教學(xué)的順利開展，教師需要將理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)組合，從而在培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)也提升自身的綜合創(chuàng)新能力。

（2）解決教學(xué)中的重難點(diǎn)

機(jī)械類課程本身的理論知識結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，內(nèi)容較為抽象艱澀，存在著許多重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識。如果教師忽視對這些知識的反復(fù)講解，就會對課堂教學(xué)成效的提升帶來消極的影響。為此，專業(yè)教師可以借助于3DMAX等軟件來進(jìn)行機(jī)械模型的構(gòu)建，從而使得學(xué)生能更加直觀、清晰地理解與掌握基礎(chǔ)機(jī)械知識。借助于信息技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒能得以充分調(diào)動，學(xué)習(xí)熱情也能得到有效激發(fā)。而在不斷強(qiáng)化學(xué)生理論積累的同時(shí)，教師也需要培育學(xué)生動手實(shí)踐的能力。例如鼓勵(lì)學(xué)生自己通過多媒體軟件來進(jìn)行機(jī)械部件的設(shè)計(jì)與建模，并將自己建設(shè)的模型最終做成實(shí)物。

這種教學(xué)方式既能營造輕松愉快的課堂氛圍，又能提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與性，并同時(shí)培育學(xué)生的理論與實(shí)踐能力。

（3） 激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而對學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識的激發(fā)能有效提升理實(shí)一體化教學(xué)的質(zhì)量與效率。機(jī)械專業(yè)教師需要把握學(xué)生身心發(fā)展的特征，并圍繞著學(xué)生個(gè)性化能力發(fā)展的實(shí)際需求來開展信息化的教學(xué)活動。對此，教師可以利用數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)來全面監(jiān)測每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展變化趨勢，以給學(xué)生制定出有針對性的教學(xué)計(jì)劃。

教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而目標(biāo)的制定必須符合學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展水平。過高的目標(biāo)會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而過低的目標(biāo)又無法鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

此外，教師還需要借助信息技術(shù)給學(xué)生制作出趣味性的、有實(shí)踐意義的課件，提升機(jī)械課程學(xué)習(xí)的趣味性，啟迪學(xué)生的思維，從而在愉快的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生的主觀能動意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 結(jié)束語

創(chuàng)新教育背景下的機(jī)械課程教學(xué)改革，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，打造設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)活動，促使學(xué)生自主分析問題、解決問題，端正學(xué)生的助推地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械課程的興趣，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，深入理解機(jī)械知識并了解其應(yīng)用面。該文認(rèn)為課程設(shè)計(jì)內(nèi)容、手段的創(chuàng)新，使機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)“同題目貫通”，拓展實(shí)驗(yàn)類型，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，，從而便于學(xué)生理解教材，學(xué)習(xí)效率也能得到大幅提高。通過機(jī)械系統(tǒng)方案的創(chuàng)新構(gòu)思與設(shè)計(jì)、機(jī)械系統(tǒng)多方案的評價(jià)與優(yōu)選，令學(xué)生主動獲取資料收集能力、分析比較能力以及創(chuàng)新能力。通過上述教學(xué)方案，學(xué)生不僅可了解傳統(tǒng)機(jī)械和現(xiàn)代機(jī)械的理論知識，而且熟悉其應(yīng)用場景以及應(yīng)用方法。教師通過鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目以及機(jī)械競賽，激發(fā)青少年的求勝欲望，開闊眼界，了解最前沿的科學(xué)技術(shù)，認(rèn)識他人的學(xué)習(xí)方法，最終提高綜合能力。此外，中職院校應(yīng)與高校、企業(yè)、政府緊密溝通，獲取教學(xué)資源，從更高層面上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工程設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和初步的科研能力。實(shí)踐證明，科學(xué)的課程定位、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案、先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境和社會，不但能夠加強(qiáng)授課效率，培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型人才，而且能夠服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。