“動(dòng)物城”心中涌趣探究樂無窮

張文強(qiáng)

活動(dòng)背景

1 年級的孩子，盡管沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和探究過動(dòng)物，但在幼兒園階段的自然活動(dòng)中接觸過一些常見的小動(dòng)物，對它們有一定的了解;同時(shí)，他們對動(dòng)物的喜愛之情是與生俱來的，比如小時(shí)候會(huì)買各種動(dòng)物造型的玩具，經(jīng)常穿有動(dòng)物圖案和形象的衣服，欣賞過主人公是小動(dòng)物的動(dòng)漫作品，節(jié)假日中喜歡去動(dòng)物園等。帶著他們懷著一顆好奇心走進(jìn)“動(dòng)物城”，進(jìn)行深入探究，會(huì)讓他們樂在其中，趣味無窮。

活動(dòng)概述

活動(dòng)在1年級10個(gè)班級中實(shí)施，人數(shù)共450人?；顒?dòng)在2018年3—8月開展，從剛開學(xué)到暑假即將結(jié)束，從驚蟄到處暑，既有在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間，也包括2個(gè)月的暑假，貫穿春夏季節(jié)，探究時(shí)間比較充裕，能夠?qū)芏嘈?dòng)物出生、生長、繁殖、死亡的生命周期有較為完整的認(rèn)識。

活動(dòng)過程

身邊動(dòng)物大尋訪

??課堂上統(tǒng)一行動(dòng)。組織學(xué)生帶上記錄本、筆、放大鏡、捕蟲網(wǎng)、小鏟子等工具，在學(xué)校的大樹下、草叢中、花瓣里、巖石縫、泥土下等不同地點(diǎn)，尋找常見的小動(dòng)物。

介紹科學(xué)的方法。告知學(xué)生不同小動(dòng)物喜歡的生活環(huán)境，比如螞蟻喜歡穴居，蚯蚓喜歡陰暗潮濕的環(huán)境，潮蟲喜歡躲在小石塊下面……讓學(xué)生尋找起來更有方向;可以通過搖晃樹枝、翻動(dòng)石塊、打開手電筒或用甜食引誘等方法，讓它們盡快現(xiàn)身;小組合作，要明確分工，各司其職。

必要的安全教育。明確各種工具的使用方法和注意事項(xiàng)。

及時(shí)交流各自發(fā)現(xiàn)。各小組將各自的發(fā)現(xiàn)記錄下來，進(jìn)行交流匯報(bào)，簡要說明自己尋找到的動(dòng)物的名字、身體形態(tài)等，對于一時(shí)說不上名稱的小動(dòng)物，介紹它們幾個(gè)最明顯的特征，請小組成員進(jìn)行補(bǔ)充。

按照上述方法和步驟，結(jié)伴或在家長的指導(dǎo)下在小區(qū)、公園、景點(diǎn)、田野等地點(diǎn)繼續(xù)尋找小動(dòng)物。

常見動(dòng)物小檔案

小動(dòng)物分類整理。收集各組學(xué)生的“身邊小動(dòng)物尋訪表”，按照生活環(huán)境（空中、水中、土壤等）或者身體結(jié)構(gòu)（比如按照腿的數(shù)量多少、有沒有硬殼）、生活習(xí)性（喜歡吃什么食物、運(yùn)動(dòng)方式）等，將找到的所有小動(dòng)物進(jìn)行歸類，通過圖表的形式呈現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

選擇最喜愛的小動(dòng)物進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生以維恩圖的形式，將2種小動(dòng)物進(jìn)行比較，可以從小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)、喜歡的食物、活動(dòng)方式、本領(lǐng)等方面進(jìn)行比較，說一說自己喜歡的理由。

可愛動(dòng)物繪畫展

學(xué)生在尋找、觀察小動(dòng)物的過程中，真切地感受到一些小動(dòng)物的可愛之處，將其畫在紙上，別有一番情趣。

在卡紙上繪制自己最喜愛的小動(dòng)物，形式不限，只要表現(xiàn)出小動(dòng)物的可愛即可，也可以通過添加樹葉、天空、云朵、花瓣等元素，豐富畫面形象。

規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交的繪畫作品先在班級內(nèi)展示，然后教師將其拍攝成電子版，上傳到“成長E 站”公眾號，接受網(wǎng)友點(diǎn)評和投票，入圍者還可以分享自己的創(chuàng)作經(jīng)歷。

在公開、公正評選中脫穎而出的優(yōu)秀作品，優(yōu)先推薦到報(bào)刊發(fā)表。

動(dòng)物手影大比拼

手影創(chuàng)意秀，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)表現(xiàn)力，激活創(chuàng)造力，加深對常見動(dòng)物形態(tài)的認(rèn)識。

學(xué)生展示自己的奇思妙想，創(chuàng)作出不同的動(dòng)物手影形象，讓父母幫助拍攝，將拍攝的作品或者錄制的小視頻發(fā)送到指定郵箱。

將手影作品及時(shí)上傳到公眾號，接受網(wǎng)友點(diǎn)評和投票。

綜合學(xué)生的作品說明、作品形象、投票結(jié)果，評選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、優(yōu)秀作品獎(jiǎng)若干。

動(dòng)物造型創(chuàng)意秀

鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象力，利用彩泥、橡皮泥、超輕黏土等常用的材料，結(jié)合美術(shù)課上掌握的創(chuàng)作方法，設(shè)計(jì)制作動(dòng)物形象。

學(xué)生在家中自行設(shè)計(jì)、制作動(dòng)物造型，只要栩栩如生即可。

??學(xué)生將自己的作品分享給老師和同學(xué)，在課堂上介紹創(chuàng)作心得。

家長可以將孩子的創(chuàng)作過程拍照或錄制小視頻，發(fā)布到朋友圈，也可以發(fā)到指定郵箱，再上傳到公眾號，進(jìn)行線上展示與評選。

動(dòng)物知識現(xiàn)場賽

經(jīng)過3個(gè)多月的研究，學(xué)生對各種常見的動(dòng)物已經(jīng)有了較多的認(rèn)識，通過動(dòng)物知識現(xiàn)場賽的形式，可以更好地了解學(xué)生的掌握情況。

?線上報(bào)名。孩子通過微信公眾號自愿報(bào)名。

筆試階段。獲得筆試資格的學(xué)生，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到指定的教室參加筆試，試卷有填空、判斷、選擇、繪圖4 種題型，滿分100分。

現(xiàn)場決賽。筆試成績優(yōu)異的學(xué)生入圍現(xiàn)場決賽，借鑒“最強(qiáng)大腦”“一站到底”等節(jié)目形式，以必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題等不同題型，評選出優(yōu)勝者若干。

昆蟲標(biāo)本制作展

為了更加方便地研究利用昆蟲等小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)昆蟲標(biāo)本制作方法，既可以作為私人的收藏品，也能讓更多的人認(rèn)識周圍環(huán)境，體驗(yàn)自然之美。

觀察動(dòng)物標(biāo)本。充分利用學(xué)校標(biāo)本室的現(xiàn)有條件， 向?qū)W生提供常見小動(dòng)物的標(biāo)本; 與專業(yè)人士聯(lián)系， 或者挖掘家長資源，讓學(xué)生盡可能觀察到更多的動(dòng)物標(biāo)本， 激發(fā)自行設(shè)計(jì)制作的興趣和信心。

學(xué)習(xí)制作方法。把制成的昆蟲標(biāo)本按類別放在昆蟲盒里，標(biāo)本下方貼上標(biāo)簽，放入樟腦丸，以防蟲蛀。

設(shè)計(jì)制作評選。根據(jù)制作方法，在家長或教師的指導(dǎo)下，利用針插法或展翅法制作一件昆蟲標(biāo)本;根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評選;邀請制作水平較高的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。

動(dòng)物研究小專家大評選

初定入圍名單。在可愛動(dòng)物繪畫展、動(dòng)物手影大比拼、動(dòng)物造型創(chuàng)意秀、動(dòng)物知識現(xiàn)場賽、昆蟲標(biāo)本制作展5 項(xiàng)評選中，進(jìn)入決賽的學(xué)生，自動(dòng)入圍動(dòng)物研究小專家候選者名單。

現(xiàn)場風(fēng)采展示。在90分鐘的現(xiàn)場活動(dòng)中， 展示自己的作品或成果， 也可以自行設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)或者PPT，接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、同學(xué)和熱心家長的提問，成績優(yōu)異者將被授予“ 動(dòng)物研究小專家”稱號。

頒發(fā)證書獎(jiǎng)品。為動(dòng)物研究小專家頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品，并在微信公眾號上推送。

效果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式

過程性評價(jià)：活動(dòng)記錄單 人手一份活動(dòng)記錄單，將自己參加活動(dòng)中遇到的困難、活動(dòng)中的感受、活動(dòng)后的收獲和自己的思索及時(shí)記錄在冊，教師不定期查閱進(jìn)行點(diǎn)評。某一項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后，即時(shí)評選出優(yōu)秀作品和優(yōu)秀個(gè)人，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

總體定性評價(jià)：綜合評價(jià)表 每項(xiàng)活動(dòng)均制定相應(yīng)的評價(jià)內(nèi)容，涵蓋興趣、態(tài)度、記錄完整性、畫面美觀度、表達(dá)與分享等，采用自己評+ 同學(xué)評+ 家長評+ 教師評“四位一體”的多元評價(jià)形式，最終形成綜合等

專家評語

該方案以低年級學(xué)生科學(xué)探究意識與能力培育為主線，以動(dòng)物為主要載體，引導(dǎo)學(xué)生開展了基于學(xué)科知識、社會(huì)資源等內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)出較好的完整性、可行性，育人效果、示范效應(yīng)顯著