《國標》背景下應用型本科院校商務英語實踐教學體系的構(gòu)建研究

吳丹

摘 要：實踐教學是商務英語專業(yè)教學中的重要環(huán)節(jié)，是應用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，對應用型本科院校而言，構(gòu)建完善合理的實踐教學體系能為應用型人才培養(yǎng)提供有力保障。實踐教學體系的構(gòu)建，應以行業(yè)需求為出發(fā)點，課內(nèi)實踐與課外實踐相結(jié)合，用完善的管理機制和評價體系保駕護航。

關(guān)鍵詞：商務英語專業(yè);實踐教學;應用型本科院校

一、《國標》對商務英語實踐教學體系的新要求

根據(jù)教育部高等學校英語專業(yè)教學指導分委員會商務英語專業(yè)教學協(xié)作組制訂的《高等學校商務英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》（討論稿，簡稱《商英國標》）：商務英語具有跨學科特點，是商務英語與商務知識有機復合而成的英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式。該專業(yè)旨在培養(yǎng)能熟練使用英語從事國際商務工作的國際化、復合型、應用型的商務英語專業(yè)人才。作為一個學校新申辦的專業(yè)，新建本科院校在商務英語本科辦學過程中面臨的首要問題就是如何通過“商務”和“英語”的有機結(jié)合來培養(yǎng)出《商英國標》要求下的寬口徑、國際化、復合型、應用型人才。商務英語教學既有“大學學術(shù)教育”的內(nèi)容，也有“職業(yè)教育”的成分。語言使用是和實踐共生的，所以，商務英語語言學習和商務實踐能力訓練相輔相成、互相促進。由此可見，商務英語專業(yè)的兩重性決定其專業(yè)實踐教學活動要能夠?qū)崿F(xiàn)“商務”和“英語”的有機結(jié)合，使學生不但具有較強的英語交際能力，而且能熟練掌握國際商務操作技能。所以要重視實踐教學，不但使學生具備良好的英語語言溝通能力，而且能夠掌握適合的國際商務操作技能。

二、國內(nèi)商務英語實踐教學現(xiàn)狀

商務英語本科專業(yè)正處于興起發(fā)展階段，實踐教學體系并不成熟，各高校尤其是本科院校的實踐機制還處在起步階段。因此，相對于比較成熟的高職商務英語實踐教學體系，本科商務英語實踐教學主要存在以下問題：

1、課內(nèi)實踐流于形式

本科商務英語專業(yè)的實踐分為課內(nèi)實踐和課外實踐，一般來說課外實踐要單獨開設，為期一周或更多，每學期進行一次。占實踐教學比重較重的是課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，一般占該課程總學時的一半左右。但現(xiàn)實情況是，受傳統(tǒng)英語語言文學專業(yè)教學的影響，部分教師認為實踐教學不好組織，所以在實踐課上進行理論課程教學，實踐環(huán)節(jié)流于形式。

2、課外實踐非企業(yè)教師指導

為期一周的課外實踐或?qū)I(yè)實踐若要達到教學效果，最好是邀請企業(yè)專家或有企業(yè)經(jīng)驗的教師進行指導。然而由于費用等原因，許多高校的專業(yè)實踐都是由理論教師授課，達不到實踐效果。

3、實踐教學內(nèi)容單一

雖已有課內(nèi)實踐，但實際上學生真正實踐操作的機會并不多，實踐項目主題不明確，團隊或獨立實踐環(huán)節(jié)較少。

三、《國標》背景下應用型本科院校商務英語實踐教學體系的構(gòu)建

根據(jù)《國標》對商英專業(yè)實踐教學的要求，應用型本科院?？蓮囊韵聨讉€方面著手，構(gòu)建完善的實踐教學體系。

1、明確商務英語實踐教學目標

目標是基礎，是實踐教學的指南針?！渡逃鴺恕分赋觯虅沼⒄Z專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的英語基本功，熟悉國際商務、經(jīng)濟學、管理學、法學等相關(guān)基礎理論與知識，具有國際視野和人文素養(yǎng)，具備英語應用能力、商務實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學習能力，能夠從事國際商務工作的復合型、應用型人才。根據(jù)《商英國標》的表述，我們可以在實際教學中確立商務英語專業(yè)的實踐教學目標，即：整合校企合作資源，發(fā)揮學校專業(yè)特色，結(jié)合分散課內(nèi)實訓與集中專業(yè)實踐，全面培養(yǎng)學生的商務英語語言能力、商務實踐能力、跨文化交流能力、思辨創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)和解決商務難題的能力。

2、豐富商務英語實踐教學內(nèi)容

商務英語專業(yè)課外實踐可以涵蓋以下幾個方面：（1）商務技能訓練，如商務談判模擬訓練、電子商務模擬訓練。（2）商務語言技能訓練，如商務英語口譯模擬訓練。跨文化交際能力訓練、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及綜合能力的訓練。（3）專業(yè)實習，分派學生到校企合作企業(yè)實習。這些課外實踐訓練將在本科四年內(nèi)完成，可以采取分散進行或獨立集中相結(jié)合的方式，為期一周或兩周，逐步推進。要注意的是，此類課外實踐環(huán)節(jié)最好由校外企業(yè)老師指導完成。

商務英語課內(nèi)實踐大都分散進行，每門課程每學期的理論和實踐學時應五五分成，如周課時四節(jié)的課程，前兩節(jié)可為理論教學，后兩節(jié)就為實踐教學。教師在指導實踐時，一定要注意增加學生的“動手”學時，設置與課題相關(guān)的項目，或小組進行公司陳述，或團隊協(xié)作

召開公司會議，解決業(yè)務難題，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教會學生如何做，訓練學生養(yǎng)成數(shù)據(jù)收集—案例分析—策略實施—貿(mào)易實踐的商務實踐能力。這樣在教學目標完成的同時，才能夠提升學生的思辨與創(chuàng)新能力。

3、找準本校商務英語實踐教學特色

每所高校都有自己的強勢專業(yè)，充分發(fā)揮本校的專業(yè)優(yōu)勢，不僅能為商務英語專業(yè)實踐教學提供豐富的教學資源，而且能為學校構(gòu)建一條強勢的專業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，提升學校在行業(yè)中的地位。例如，航海院校就可以專門開設海事英語實訓，旅游院校開設英語導游實訓等等。目前，電子商務互聯(lián)網(wǎng)+時代異軍突起，大部分院校都專注訓練學生的電商操作技能。就本校而言，跨境電商已成為商務英語專業(yè)的王牌力量，因此，實踐教學環(huán)節(jié)中就有單獨一周集中的跨境電商模擬實訓，平時也會邀請企業(yè)家來校進行平臺實操的訓練指導。

4、做好商務英語實踐教學的保障

實踐項目的實施離不開各種因素的互相協(xié)調(diào)。

（1）建設實踐指導教師團隊。承擔課內(nèi)實踐教學任務的教師絕大部分都是教授理論課的專任教師，因此，培養(yǎng)教師過硬的專業(yè)實踐操作能力是建設一支合格隊伍的關(guān)鍵。學校可定期選派專業(yè)教師到企業(yè)進行實踐鍛煉，或參加一些相關(guān)技術(shù)培訓，提升其理論學習和實踐經(jīng)驗。同時，學校還可引進具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員，充實實踐教師隊伍。（2）做好實訓項目的規(guī)劃設計。實踐環(huán)節(jié)進行前，學校專任教師要根據(jù)課程目標和課程內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)指導教師的經(jīng)驗，一起制定實訓方案。（3）加強校內(nèi)實訓室建設。校內(nèi)實訓室是開展課內(nèi)實踐的硬件保障。學校應加大校內(nèi)實訓室的投資力度，創(chuàng)建同聲傳譯室、商務談判室、電子商務室，甚至還可創(chuàng)建一些企業(yè)仿真工作室和大學生創(chuàng)業(yè)工作室，為學生進行模擬商務訓練提供有力的硬件基礎。（4）拓展校外實訓基地，建立校企合作。校外實訓基地建設對應用型人才的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，不應成為擺設。校外實訓基地不能只限于畢業(yè)實習，每個學期都可安排企業(yè)實訓項目，讓學生進入企業(yè)，充分鍛煉業(yè)務能力。

四、結(jié)語

商務英語專業(yè)的實踐教學體系仍處于摸索階段，但高校應在《國標》的指引下，結(jié)合校級標準和專業(yè)特色，構(gòu)建一套科學合理的實踐教學體系，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，滿足社會需求和人才培養(yǎng)需求。

參考文獻：

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基金項目：“長沙師范學院2019年度教學改革研究項目“《國標》背景下應用型本科院校商務英語實踐教學體系的構(gòu)建研究”（課題編號：JG2019024）成果”