多媒體教學在幼兒安全教育中的應用

劉冬梅　彭曉霞

摘? 要：意外傷害是威脅幼兒健康成長的重要因素，加強幼兒安全教育勢在必行。傳統(tǒng)上，幼兒安全教育由于技術手段所限，主要依賴于家長和教師的口頭講解和身體示范，效果有限?，F(xiàn)代多媒體技術的發(fā)展為幼兒安全教育提供了有效手段，依據(jù)幼兒心智的特點，選擇和制作動漫專題片并輔以游戲互動，能夠有效激發(fā)幼兒學習興趣，改善教學效果。

關鍵詞：多媒體教學;幼兒;安全教育

幼兒園的孩子思維還是以具體形象為主，文學作品中所描述的事物、角色，甚至一些簡單的詞語，幼兒都很難理解。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”他的思維活動必須依托一個具體形象來展開。而多媒體教學具有聲畫并茂，視聽結合，動作相宜，感染力強等特點。利用這一特點，用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設教學所需的情境，讓幼兒們充分發(fā)揮他們的想象力，如聞其聲，如臨其境，激發(fā)出幼兒的美好情感。作為一名幼兒老師，我能體會到多媒體教學對幼兒的重要性，更能深深體會到多媒體教學在幼兒安全教育中的重要作用。現(xiàn)在的“小皇帝”“小公主”都如溫室里的花朵一樣在溺愛中成長，沒有經(jīng)歷半點風吹雨打，不要說關愛別人，就連最基本的自我保護常識都不具備。為了讓幼兒學會生存，善于發(fā)現(xiàn)，學會學習，勇于探索，掌握解決問題的技能和避免危險的辦法，尤其是樹立自我保護的意識，提高自我保護的能力，我針對幼兒的年齡特點，利用多媒體教學開展以“安全”為主題的系列教育活動，使安全教育自然地滲透到幼兒的一日活動之中。

1.認真選材，利用多媒體教學對幼兒進行安全教育

一次教學活動的成功與否很大程度上取決于選材，同樣，主題教育活動的內(nèi)容也要來源于幼兒的生活，并最大限度地挖掘幼兒生活中的教育因素。在安全活動選材時，我首先預成部分教學內(nèi)容，如幼兒園里的安全和危險，馬路上的安全和危險，在家里容易發(fā)生哪些危險等。我利用多媒體制作成課件，課件中圖像逼真、色彩鮮艷讓幼兒深深感受到安全與幼兒的生活息息相關。我再引導幼兒通過自己的觀察和思考，尋找和發(fā)現(xiàn)周圍生活中的安全問題，從而達到對幼兒進行安全教育的目的。

2.利用多媒體對幼兒進行安全教育，適合幼兒的年齡特點

幼兒年齡的基本特征決定了教育教學方式的貼近性、直觀性。幼兒的年齡特點決定了幼兒園的教學活動應該采用直觀的教學方式，而多媒體技術的特點正好符合這一需要。它圖像逼真、色彩鮮艷、具有動畫功能，還能化靜為動，化虛為實，對幼兒來說具有直觀、形象、運動、交互和可重復性。安全教育對于幼兒來說比較抽象和難以理解的。而多媒體教學能創(chuàng)設情境，提高幼兒對安全知識的理解。因此，利用多媒體設計豐富多彩的活動形式讓幼兒加深了解，從而更加深刻地理解。如情境表演《迷路的小雞》、故事《我知道》、社會實踐活動《紅綠燈》等。生動形象的動畫配以淺顯易懂的兒歌，幼兒在感受藝術美的同時，一個個安全小常識也逐漸地熟記于心中。如打雷時不在大樹底下躲，不在廚房捉迷藏，碎玻璃不能撿，不在馬路上踢足球等。種種有趣而色彩鮮艷的動畫畫面，化抽象為具體，讓幼兒更容易理解安全的重要性，從而提高幼兒的安全意識和自我保護的能力。

3.利用多媒體教學把安全教育貫穿于幼兒的一日生活

幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體教學使抽象的東西形象化。聲像效果逼真的動畫畫面，充分調(diào)動幼兒的各種感官，從而激發(fā)幼兒學習安全知識的興趣性、主動性。我在對幼兒進行安全教育主題活動的同時，利用多媒體教學把安全教育貫穿于幼兒的一日生活中。如：上下樓梯應注意什么？小朋友們怎樣做才是最安全的？在創(chuàng)設樓內(nèi)環(huán)境時，在樓梯上貼上可愛的小腳印，告訴幼兒上下樓梯的順序，引導幼兒形成初步的安全意識。

當幼兒出現(xiàn)了問題，我不是生硬地指責，而是與幼兒共同討論：“為什么會發(fā)生這樣的情況？”“怎樣做才是安全的？”“下次遇到這種情況我們應該怎么辦？”如幼兒接水喝時，你推我擠，灑得滿地都是水，既容易燙著，又容易使幼兒滑倒。我借助這個情景，利用多媒體教學對幼兒進行教育，讓幼兒了解其中的危害性，幼兒明白了道理，在以后的喝水、入廁、洗手等人多擁擠的情況下，都能自覺地排隊，而且還會一邊排隊一邊說：“等一會兒，不著急?！?/p>

幼兒園的孩子天真、懵懂，安全教育必須結合具體事例，給孩子直觀的物象方能取得好的效果。多媒體網(wǎng)絡將幫助我們收集各種事例，經(jīng)過處理、加工，以孩子樂于接受的形式展現(xiàn)在他們面前，達到幫助幼兒增強安全意識，遠離危險，提高幼兒自我保護能力的效果。所以說，利用多媒體網(wǎng)絡促進幼兒園安全教育勢在必行、行之有效。

參考文獻：

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