提綱挈領，提升汽車機械基礎教學有效性

豆渝

摘? 要：眾所周知，汽車機械基礎是一門汽車奠基性的學科，更是學生開展其它汽車科目學習的關鍵性學科。教師應加強對此門學科的重視程度。本文注重從教學精簡性的角度，講授此部分內容，也注重構建師生的互動交流關系，為學生提供相對自主的學習空間，真正讓學生在學習的過程中，掌握相應的學習方法，增強此門課程教學的有效性。

關鍵詞：汽車機械;教學有效性;教學策略

在現(xiàn)階段的汽車機械基礎教學過程中，學生常常面臨很多的公式以及原理要學習，也面臨較多的實訓課程。教師是講授此門課程的總舵手，應深入了解此門課程的特點，并真正地掌握課程內容的精髓，開展“提綱挈領”式的教學，提升教師的教學質量。

一、“講、看、說”結合，提升學生原理掌握能力

教師認為教學是一個互動的過程，不僅需要教師對相關知識的講解，更需要學生根據教師的講解，并針對相關內容，與學生進行充分的活動，實現(xiàn)對學生學習內容的精準指導，讓學生真正掌握相關知識的原理。值得注意的是，教師可以將綜合運用多種手段開展具體的原理教學，比如運用多媒體或是實訓的形式，打破學生對知識文字理解的桎梏，真正讓學生更為形象地掌握相關的原理知識。

例如，在講授“滑閥機能”這部分內容時，教師可以運用多媒體，將課本中的符號化的閥體結構以及不同閥體的特點，與實物一一對應，對此部分內容進行論述，引導學生觀察兩者的聯(lián)系點，還讓學生充分表達觀察結果，并進行針對性的指導，讓學生真正地在聽講、觀察以及表達的過程中，掌握此部分的知識原理。又如，在講授“螺旋傳動”這部分內容時，教師考慮到此部分內容具有較強的實踐性，將學生帶入現(xiàn)場的實習車間，真正組織學生對螺旋千分尺進行拆解，并在學生拆解的過程中，適時地對相關內容進行講授。與此同時，教師讓學生觀察中拖板、大拖板的結構特點，讓學生從觀察著眼，思考其中的螺桿原地回轉的機械結構。在此課程的講授結束后，教師讓學生對此部分內容進行總結和歸納，并在課上發(fā)表他們的學習成果，從而真正將講、觀、做、思結合，提升學生的原理知識掌握能力。

二、“思、論、引”結合，增強學生基礎知識認知深度

汽車機械基礎中的很多內容與現(xiàn)實生活密切相關，甚至學生在解決很多問題時，會用到機械基礎知識。為此，中職教師在講授新概念或是機械的工作原理過程中，可以引導學生聯(lián)想具體的生活情境，讓學生運用常識知識理解機械知識，增強學生對基礎知識的認知深度。與此同時，教師可以結合具體學生的學習狀況，適時地對他們的思維進行引導，讓他們更為科學地掌握此部分內容。

例如，在講授“變位齒輪傳動”這部分內容時，教師可以從以上三點進行具體論述。第一點，“思”。教師可以引導學生思考：生活中有哪些標準的齒輪傳動？這些傳動形式運用在哪些機械上？與此同時，教師讓學生思考變位齒輪與標準齒輪相比有何優(yōu)點和缺點。第二點，“論”。教師可以引導學生在課堂上積極發(fā)言，營造良好的教學氛圍，并注重記錄學生在討論過程中，展現(xiàn)的共性和個性化的問題。第三點，“引”。通過對學生問題的記錄，并結合學生的思考邏輯，教師可以針對性地對學生出現(xiàn)的問題，進行精準性地引導，從而讓學生真正了解變?yōu)辇X輪的特點，即讓學生能夠更為深入地掌握變?yōu)辇X輪可以優(yōu)化原有的傳統(tǒng)條件，提升齒輪自身的工作強度的特點。

三、“學、論、測”結合，提升學生機械基礎自學能力

本文中的“學、論、測”結合的特點是注重運用信息技術，達到上述的教學目的，提升他們的自主學習能力。教師可以運用信息技術，創(chuàng)設汽車機械基礎網站，將汽車機械基礎這部分內容發(fā)布到網上，并將教學的內容進行分門別類地整理，讓學生進行自主學習。與此同時，教師運用信息技術，創(chuàng)設交流模塊，讓學生分享在學習過程中遇到的問題。更為重要的是，教師也會根據學生的交流內容，進行啟發(fā)性地引導，引導學生從新的角度，對原問題的討論，真正提升他們的獨立思考能力。教師根據學生的交流內容，大體掌握學生的學習狀況后，會針對性出設相應的習題，進一步夯實學生的知識掌握基礎能力。教師通過運用“學”“論”“測”一條龍式的教學模式，既打破傳統(tǒng)課堂教學的局限性，為學生打造一塊進行自主學習、自主探究的土壤，又能根據學生的討論狀況，進行適時地引導，真正“因時因地”教學，增強教學的精準性。更為重要的是，教師可以學生的學習狀況為基礎，創(chuàng)設相應的習題，真正讓學生在練習的過程中，加深對基礎知識的掌握能力。

總而言之，在開展汽車機械基礎的教學過程中，教師必須承擔起真正的教學責任，真正地將心放到具體的教學工作中，既能將教學內容“由薄到厚”的擴充，拓展學生的學習視野，又要能夠“由厚到薄”的精簡，真正簡化教學流程，簡化教學內容，讓學生掌握學習規(guī)律，提升整體的教學質量。

參考文獻：

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