小學(xué)音樂高段教學(xué)策略探究

趙丙強(qiáng)

摘? 要：音樂作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨特的魅力。而小學(xué)的音樂教育更是一門教育的藝術(shù)。本文主要探究提高小學(xué)高段音樂課堂時效性的教學(xué)策略，希望讓每一位學(xué)生能夠乘著歌聲的翅膀，在美妙的音樂中成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;高年級;教學(xué)策略

作為一名音樂老師，唱、彈、跳、演各種能力都應(yīng)該具備。扎實的基本功是上好音樂課的前提條件。本文主要探究小學(xué)高段音樂教學(xué)，每個教師首先要扎實自身基本功和提升個人音樂素養(yǎng);同時，教學(xué)中教師能夠揚長避短，從學(xué)生興趣愛好出發(fā)構(gòu)建趣味音樂課堂;借助微課新的教育手段提高音樂課的時效性。

一、提升小學(xué)音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材，精心備課，課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以在音樂活動的設(shè)計中注重實效性，對圖譜、教具制作及教學(xué)過程展示進(jìn)行積極探索，讓孩子們在輕松有趣的氛圍中扎實地學(xué)習(xí)音樂知識。音樂課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿美感且每節(jié)課都應(yīng)扎實有效，欣賞教學(xué)更應(yīng)側(cè)重于音樂要素的揭示與表現(xiàn)，進(jìn)而有效關(guān)注音樂、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注細(xì)節(jié)。音樂教學(xué)是要將表現(xiàn)音樂所必須的要素“融化”于我們的身心。教師在教、學(xué)、評的一體互動過程中，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

例如：在湘教版六年級音樂的《北京喜訊到邊寨》欣賞教學(xué)中，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生完整聆聽樂曲，通過視頻欣賞給學(xué)生直觀的感受。在分段聆聽時，每一段都設(shè)計了精彩的互動，結(jié)合聆聽、模唱、舞蹈、聲勢律動等綜合活動方式，帶領(lǐng)學(xué)生在參與中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。整節(jié)課將歌曲的教學(xué)和模仿、律動、游戲結(jié)合成一個整體。張弛有度，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，無論是律動音樂、游戲音樂，還是創(chuàng)編音樂，教師都能充滿激情地利用有趣的音樂活動，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美妙的音樂世界。這樣的教學(xué)生動活潑，也有趣有效，讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受音樂的美妙，體驗其中的快樂，讓學(xué)生體驗音樂帶給人們歡樂的情感，學(xué)生們被音樂吸引、陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

二、圍繞作品趣味展開音樂欣賞教學(xué)

葉老師從為學(xué)生尋找音樂作品中的趣味之處和為學(xué)生設(shè)計體驗“趣味之處”的路徑。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)生本意識，故事導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒏枨鷮?dǎo)入等都是新穎趣味的教學(xué)方式，教師要善于根據(jù)每首音樂所具有的特點設(shè)計體態(tài)身勢律動，營造和諧氛圍，巧妙設(shè)計教學(xué)，有效師生互動，教學(xué)評一體，教學(xué)中以靈動的思維、幽默的語言、形象的肢體動作，讓學(xué)生充分體驗音樂主題旋律以及音樂要素變化。

例如：在湘教版六年級的《豐收鑼鼓》欣賞課中，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生聆聽片段音樂，想象場景，感受樂曲熱烈歡騰的場面。教師隨后分析第一樂段，采用畫音樂旋律線，把音樂結(jié)構(gòu)清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。第二樂段學(xué)習(xí)采用演唱主題音樂，聆聽演奏樂器，模仿二胡和琵琶演奏兩次主題音樂。第三樂段介紹笛子和云鑼，主要表現(xiàn)美好的風(fēng)光。最后整體聆聽全曲，以表格方式呈現(xiàn)對比聆聽四個樂段的結(jié)果。在六年級的管弦樂《祝你快樂》欣賞課中，通過整體聆聽，使學(xué)生感受情緒，重點側(cè)重A段主題音樂的聆聽、演唱、律動，抓住主奏樂器、旋律走向、伴奏樂器等音樂要素，進(jìn)行感受體驗。課上，接著通過聆聽、記錄音樂樂段出現(xiàn)順序，令學(xué)生了解回旋曲式的曲式結(jié)構(gòu)，并用不同的律動感受B段和C段音樂，讓學(xué)生充分聆聽音樂、感受音樂、體驗音樂。

三、利用微課新技術(shù)優(yōu)化音樂課堂

隨著課程改革的進(jìn)一步深入，教育信息化“微時代”的到來，小學(xué)音樂教師要抓住契機(jī)，圍繞“微課資源開發(fā)”這一主題進(jìn)行課堂教學(xué)改革，逐步形成個人或?qū)W校的特色。教師要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以生為本，從音樂學(xué)科的教學(xué)理念入手，明確音樂微教學(xué)的教學(xué)、知識、情感目標(biāo)，從目標(biāo)入手來設(shè)計音樂活動，使得每個活動滲透學(xué)生的認(rèn)知，從而達(dá)到教學(xué)效果。教師的教態(tài)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，教師在范唱時要借助手勢、身勢、面部表情等肢體語言，帶動學(xué)生的情緒，聲情并茂，以音傳情，以聲達(dá)意;營造“情”“境”交融的課堂氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入音樂角色，捕捉音樂形象，更好地理解歌曲內(nèi)容，表達(dá)自己對音樂的感受。

例如：在湘教版五年級的音樂唱歌課《吹起羌笛跳鍋莊》微課教學(xué)中，教師在本節(jié)課中以欣賞、唱歌、舞蹈等形式展開教學(xué)。教師先是通過生動的語言把大家?guī)肭甲宓氖澜?，然后通過聽賞讓孩子們體會到歌曲歡快的韻律，再用模唱、教唱引領(lǐng)學(xué)生感受歌曲，教師為學(xué)生示范音高位置，學(xué)生演唱時果然音色更好，在聽范唱的環(huán)節(jié)中，教師特別教導(dǎo)學(xué)生隨著音樂輕輕擺動頭部或身體，對后面的歌曲表現(xiàn)會做出更好的鋪墊。最后用充滿趣味的舞蹈環(huán)節(jié)帶領(lǐng)孩子們體驗鍋莊舞的快樂。教師整堂課調(diào)動了學(xué)生積極性，教學(xué)方法得當(dāng)，孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，教學(xué)效果良好，讓大家感受到音樂課可以如此有趣而鮮活。

總之，在小學(xué)高段音樂教學(xué)中，教師課堂要提高生本意識，突出音樂文本教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并加強(qiáng)對音樂的理解表現(xiàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，最終達(dá)到音樂境界的提升，情感的升華。

參考文獻(xiàn)：

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